在信息碎片化的今天鸟廓，系統(tǒng)的人文教育愈發(fā)難得从祝。人文，關(guān)乎人類基本情感引谜，有時(shí)甚至不分種族牍陌，無(wú)關(guān)國(guó)籍。自人類文明伊始员咽，它開(kāi)始萌芽毒涧，歷幾千年，在世界各地開(kāi)花結(jié)果贝室。
遙遠(yuǎn)不列顛契讲，是一個(gè)陰雨連綿、國(guó)民愛(ài)講冷笑話的國(guó)家滑频。這個(gè)島國(guó)有著深厚的文史哲文化底蘊(yùn)捡偏，誕生過(guò)無(wú)數(shù)偉大的作家和文學(xué)作品。很幸運(yùn)峡迷，我曾有一段在英國(guó)研讀文學(xué)的經(jīng)歷银伟，近距離體驗(yàn)英國(guó)的人文教育，有機(jī)會(huì)探究為什么倫敦能孕育出福爾摩斯大偵探绘搞，為何哈利波特的魔法世界在不列顛小島誕生彤避。
人文教育是偉大故事的溫床，在紙上創(chuàng)作出大千世界的文豪夯辖，也曾是坐在大學(xué)里的菁菁學(xué)子琉预。由于自幼就對(duì)英國(guó)文化充滿興趣，從踏上英格蘭的土地開(kāi)始蒿褂，我對(duì)這里的一切就充滿期待模孩。我在英國(guó)就讀的學(xué)校尖阔，恰好是風(fēng)靡世界的《哈利波特》作者J.K.羅琳的本科母校贮缅，因此榨咐，我更想知道是什么造就了羅琳腦中的奇思幻想。
初到大學(xué)之時(shí)谴供，我首先對(duì)學(xué)校給予學(xué)生的“豪華配置”感到驚訝块茁。或許因?yàn)槲膶W(xué)語(yǔ)言類專業(yè)稍顯冷門桂肌，我們的大課只有二三十個(gè)學(xué)生数焊，小課只有十幾個(gè)學(xué)生。第一天去上大課崎场，見(jiàn)人這么少佩耳，我還以為自己走錯(cuò)了教室。溝通是老師教育模式中最重要的一環(huán)谭跨，而課上學(xué)生們與老師之間的互動(dòng)的樣子更讓我覺(jué)得新鮮 — 曾經(jīng)在法國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷讓筆者習(xí)慣了一百多人擠在大教室默默記筆記干厚、對(duì)老師稱呼要用敬語(yǔ)的環(huán)境，到了英國(guó)螃宙，學(xué)生對(duì)老師直呼其名蛮瞄，上課自由提問(wèn)、踴躍討論谆扎，這樣“熱鬧”的氛圍實(shí)在是治上課打瞌睡的良方挂捅。
不少老師的教學(xué)方式非常靈活，討論的話題也十分自由堂湖，并沒(méi)有什么禁忌可言闲先。讓我印象最深的是一次戲劇課的經(jīng)歷。在學(xué)習(xí)一部戲劇的課堂上无蜂，我們讀到一個(gè)與吃橘子有關(guān)的黃段子：一位男性在向一個(gè)女孩兒調(diào)情伺糠，說(shuō)：“我要吃你的橘子〗囱龋” 我們看得莫名其妙退盯，老師給我們解釋，伊麗莎白時(shí)期的觀眾有一邊看戲一邊吃橘子的習(xí)慣泻肯。老師還自己帶了一袋橘子渊迁，每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)，讓我們一邊吃一邊聽(tīng)她解釋這個(gè)段子的意思灶挟。原來(lái)橘子多汁琉朽，而且外形像乳房，橫切面像女性外陰稚铣，作者便拿觀眾吃橘子的習(xí)慣做了笑料箱叁。當(dāng)我明白了寓意墅垮，感到又好笑又窘迫，果肉卡在嘴里實(shí)在是難以下咽耕漱。結(jié)果老師開(kāi)心得哈哈大笑算色，說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，伊麗莎白時(shí)期的觀眾和你們的反應(yīng)就是一樣的螟够≡置危” 結(jié)果一些學(xué)生吃著吃著突然來(lái)了靈感，又提出幾種這個(gè)黃段子的其它解釋妓笙，把老師高興得多給了他們幾個(gè)橘子若河。好在學(xué)生不多，不然年年為學(xué)生買橘子也要把老師搞破產(chǎn)了寞宫。
舉這個(gè)橘子的例子萧福，無(wú)非是想證明，老師們希望通過(guò)這個(gè)方法把那個(gè)時(shí)代還原到課堂上辈赋，帶著學(xué)生打破砂鍋問(wèn)到底鲫忍，理解作者的寫(xiě)作狀態(tài)和環(huán)境。因此除了理解炭庙、背誦饲窿，人文教育中思辨和感知也是極為重要的一部分。
除了坐在教室進(jìn)行頭腦風(fēng)暴焕蹄，這位老師還給我們開(kāi)了幾節(jié)表演課逾雄，讓我們感知戲劇的特性。其實(shí)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)文字的腻脏，平時(shí)并不涉獵表演藝術(shù)鸦泳。在學(xué)習(xí)莎士比亞的《安東尼和克里奧佩特拉》時(shí)，老師把我們帶到了排練室永品，讓我們學(xué)習(xí)安東尼自殺的橋段做鹰。于是學(xué)生們分成幾個(gè)小組，紛紛開(kāi)始臥倒在地上體驗(yàn)裝死鼎姐。結(jié)果從刀子插入身體的動(dòng)作開(kāi)始钾麸，大段大段的臺(tái)詞說(shuō)完了，安東尼還沒(méi)死炕桨，演安東尼的同學(xué)臉上均是大寫(xiě)的尷尬饭尝，本來(lái)想演得十分悲情，卻引得同組學(xué)生一陣捧腹献宫。原來(lái)老師有心想要大家明白钥平，一段臺(tái)詞看似是悲劇的基調(diào)，實(shí)際上也有被解讀為喜劇的潛力姊途，戲劇中悲喜之間的關(guān)系并不是非黑即白的涉瘾，這也為表演和劇本的解讀帶來(lái)了無(wú)限的可能性知态。這樣的表演課讓我們學(xué)會(huì)了換位思考，明白了不同的視角能夠給一部作品帶來(lái)豐富的解讀立叛，觀眾负敏、讀者、演員囚巴、導(dǎo)演原在，每一個(gè)角色都能給予一部作品獨(dú)特的解讀方式。
然而我們課堂上的日常并不總是這么輕松嬉笑的彤叉。大部分時(shí)候，以交流為重的小課主要還是燒腦和自我挑戰(zhàn)的過(guò)程村怪。備課不光是老師的任務(wù)秽浇，學(xué)生也要有充分的準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上提出自己的觀點(diǎn)甚负。很多課的老師都要求每個(gè)學(xué)生自己找出一個(gè)課題柬焕，然后配合ppt在課上做演講。演講結(jié)束后梭域，老師和學(xué)生都會(huì)向演講者提問(wèn)斑举，從而以這種溝通、探索的方法來(lái)學(xué)習(xí)病涨。課余富玷，大部分老師都安排了固定的時(shí)間，在辦公室里等待學(xué)生來(lái)提問(wèn)既穆、溝通赎懦。這樣的時(shí)間非常珍貴，能夠讓老師與你一對(duì)一地答疑解難幻工，指明下一步的學(xué)習(xí)方向和方法励两，無(wú)疑是讓你事半功倍的大好機(jī)會(huì)。
除了在溝通中尋求知識(shí)和靈感囊颅，個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備也是必不可少的当悔。比起商科、理科的課程表踢代，文史哲專業(yè)的課時(shí)相對(duì)少一些盲憎，但平時(shí)的閱讀量非常大，并且很少學(xué)習(xí)作品的選段奸鬓，基本上都必須要把全本作品讀完焙畔。由于我的學(xué)校是J.K.羅琳的母校，我在學(xué)期初抱著好玩兒的心態(tài)報(bào)了一門學(xué)習(xí)巫師串远、鬼怪和魔法的文學(xué)作品的課宏多。結(jié)果報(bào)了才知道儿惫，這門課要求把約翰彌爾頓的《失樂(lè)園》、《復(fù)樂(lè)園》讀完伸但。這么厚的大部頭肾请，語(yǔ)言極其晦澀秉颗，還滿篇充斥著圣經(jīng)典故岂昭，看得我頭皮發(fā)麻，拿來(lái)當(dāng)枕頭倒是非常合適崎溃。結(jié)果讀了第九章而沒(méi)有讀前幾章的我沒(méi)有逃過(guò)老師的火眼金睛却妨，還被當(dāng)做反面教材來(lái)教育大家饵逐，學(xué)文切忌斷章取義。斷章取義則滯彪标，博覽群書(shū)則通倍权，僅以選文來(lái)了解作品，讀者很容易掉入先入為主的圈套捞烟。這也是為什么大部分歐洲國(guó)家的初高中薄声，包括英國(guó)，文學(xué)課已經(jīng)不用課本题画，不學(xué)選段默辨，而要求學(xué)生完整地閱讀作品，大學(xué)的人文教育更是靠海量的閱讀支撐起來(lái)的苍息。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)巫師缩幸、鬼怪和宗教文學(xué)的學(xué)習(xí)，結(jié)合之前的積累档叔，我才明白桌粉，《哈利波特》的故事看似通俗易懂，陪伴了不少人的成長(zhǎng)衙四，其實(shí)作者經(jīng)歷了很多的閱讀和積累铃肯，才能如井噴一般創(chuàng)造出這個(gè)引人入勝的魔法世界。小說(shuō)中的咒語(yǔ)是從拉丁文衍生出來(lái)的传蹈，有關(guān)巫師和鬼怪記載的史料也頻頻出現(xiàn)在作品中押逼，希臘神話、民間故事對(duì)羅琳也有很深的影響惦界，書(shū)中類似的例子還有很多挑格。人文教育的魅力正在于能夠賦予一個(gè)人天馬行空的想象力，而在英國(guó)人文教育的影響下沾歪，集思廣益漂彤、博覽群書(shū)的學(xué)習(xí)方式正是培養(yǎng)創(chuàng)造力良好的溫床。靈感不是天上掉下來(lái)的餡兒餅，而是在良好的教育環(huán)境下厚積薄發(fā)的成果挫望。
因此立润，想要去英國(guó)學(xué)習(xí)人文學(xué)科的同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始練習(xí)自己的英文閱讀速度吧媳板。要想好好學(xué)習(xí)天天向上桑腮，老師給出的必讀書(shū)目再多也要認(rèn)真讀完。再練習(xí)練習(xí)自己的膽量蛉幸，勇于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)破讨，主動(dòng)和他人交流，從而懂得如何思辨奕纫。再好的想法爛在肚子里也一文不值提陶，再幼稚的論點(diǎn)，說(shuō)出來(lái)也能拋磚引玉若锁。
經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程搁骑，有一天再撿起舊時(shí)讀過(guò)的書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)又固，同樣的詞句也有了更豐富的意味。以此看來(lái)煤率，哈姆雷特仰冠、福爾摩斯、哈利波特等人物雖然格調(diào)不同蝶糯，卻均被大家熟知洋只，成為一個(gè)個(gè)英倫范兒的代表，不光是作者的功勞昼捍。人文教育為傳承他們的故事的人提供養(yǎng)料识虚，推動(dòng)他們?nèi)バ蕾p、解讀甚至二次創(chuàng)作妒茬。這一切的基石担锤，無(wú)疑是自由思想、博聞強(qiáng)識(shí)的教育理念乍钻。
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