言簡意賅叼架，談?wù)劷裉煺n程的三點感想匆光。
第一套像，Eliciting. 來到英國第四周，這個詞出現(xiàn)的頻率之高我已無法計算终息。每堂課我的大腦被老師們不斷用這個詞沖刷:啟發(fā)夺巩。無論導(dǎo)入，講解周崭，總結(jié)柳譬，檢查...教學(xué)的任何環(huán)節(jié)都可用啟發(fā)式教學(xué)，通過提示刺激學(xué)生自己給出答案续镇，而并非直接給學(xué)生灌輸什么美澳。注意，最終的結(jié)果是是學(xué)生告訴你答案摸航，而不是你告訴學(xué)生答案制跟。
第二，檢查學(xué)生是否掌握教學(xué)內(nèi)容酱虎，平時我的口頭禪是:Do you undetstand?而恰恰是這句話雨膨，其實屬于無效語言。因為學(xué)生一般都會說读串，yes聊记！但是他們真正懂了嗎？未必恢暖。所以取而代之的應(yīng)該是一些帶有啟發(fā)式的問題排监，以此來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果。方法很多胀茵。
舉個例子社露，比如要檢查學(xué)生是否掌握了這個單詞:hire.除了直接問學(xué)生:what's the meaning of this word?其實還可以用以下問題:
1. If you hire something:
Does it belong to you?
Can you keep it forever?
Is it free?
Tell me something that you can hire?
此外，課堂所問問題應(yīng)該緊扣主題琼娘，這就是為什么我們不能充分利用45分鐘打造高效課堂峭弟，因為無效語言太多。比如脱拼，要檢查學(xué)生是否了解這個句子結(jié)構(gòu): He used to smoke:
1.Does he smoke now?
2. Did he smoke before?
3. Did he smoke once or many times?
4.Did he enjoy it?
5.Did he have to stop?
6.Why do people smoke?
7Do you smoke?
以上7個問題瞒瘸，很明顯從第四個問題開始，就屬于無效問題熄浓，因為與檢查目的毫不相干情臭。以下是Ailsa 讓我們做的練習(xí)省撑。
第三，error 和你mistake 的區(qū)別俯在。前者是因為根本沒學(xué)過竟秫，不了解所犯的錯誤。后者是學(xué)習(xí)過跷乐，但可能忘記了或者不太清楚所犯的錯誤肥败。關(guān)于糾正錯誤，我想我自己存在以下幾個誤區(qū)愕提。
1.課堂糾正錯誤的時機(jī)不同馒稍。speaking for fluency，在學(xué)生練習(xí)對話時不宜打斷浅侨，等對話結(jié)束再另行糾正纽谒。speaking for accuracy，可即刻糾正學(xué)生如输，但要注意方式鼓黔，比如當(dāng)一個學(xué)生發(fā)音錯誤時，應(yīng)該全體回答不见，不要針對單個學(xué)生请祖，避免該學(xué)生難堪。
2.糾正錯誤的方式脖祈，永遠(yuǎn)不要粗暴地說:No! 而是可以借助各種各樣的方法去做。比如刷晋，肢體語言盖高。不得不承認(rèn)，西方人的肢體語言相當(dāng)豐富眼虱，一堂課上手舞足蹈喻奥，將課堂演繹得淋漓盡致，這是我們所需要學(xué)習(xí)的捏悬。
3.盡可能多讓學(xué)生之間互相幫助糾正錯誤撞蚕。在糾正錯誤時要注意態(tài)度，不能粗暴地傷了學(xué)生的自尊心过牙。糾正錯誤時間要控制好甥厦，不宜過長，要靈活運(yùn)用方法寇钉，隨機(jī)應(yīng)變刀疙。
