? ? ? ? ? ? ? 伊川縣直中學(xué)七二班 范羽佳
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 指導(dǎo)教師:楊潔
? 生命就像銀杏盗飒，金燦燦的嚷量，璀璨奪目。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——題記
? ? 生命是什么逆趣？生命是一個(gè)多么深邃的話(huà)題蝶溶，它包含著人世間一切最極致的體驗(yàn)，它可以是“能夠被摧毀宣渗，但不能被打敗”的頑強(qiáng)抖所，也可以是“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”那般偉大痕囱。生命如果有顏色田轧，是不是看起來(lái)就像梵高的《向日葵》和《星空》；生命如果有態(tài)度鞍恢，是不是聽(tīng)起來(lái)就像貝多芬的《田園》和《英雄》傻粘。生命這么美好，無(wú)論我們?cè)鯓尤σ愿岸疾粸檫^(guò)帮掉，因?yàn)槲覀兩鵀槿讼蚁ぃ鵀楸娚?/p>
? ? ? 帶著對(duì)生命的理解，趁著周末蟆炊，我們一家人出發(fā)去嵩縣看銀杏稽莉。
? ? ? 一路上，沿途的美景就使我們大飽眼福了盅称。公路依山而繞肩祥，樹(shù)上的楓葉紅了，道兩旁還有淙淙的溪水缩膝，看萬(wàn)山紅遍，層林盡染岸霹，眼前的一切使我更加憧憬銀杏樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的視覺(jué)盛宴疾层。
? ? 然而，我們錯(cuò)過(guò)了欣賞銀杏樹(shù)最美的時(shí)刻贡避，想象中滿(mǎn)樹(shù)的金燦燦變成了眼前蕭條的景色痛黎。任誰(shuí)看到樹(shù)葉枯落都會(huì)想到生命的凋零予弧，但我卻不這么覺(jué)得。
? ? 走在鋪滿(mǎn)金色扇子的小路上湖饱，看銀杏葉子一片一片依依不舍的離開(kāi)母親的懷抱掖蛤，我想，如果我是那片葉子井厌，我一定很快的落在地上蚓庭，投入大地的懷抱，為大樹(shù)提供養(yǎng)分仅仆，來(lái)年的金秋時(shí)節(jié)器赞，映入人們眼簾的一定是那奪目的金黃。掉落的葉子不是生命的枯萎墓拜，相反港柜，我覺(jué)得它是生命的新生，它不是走到了生命的盡頭咳榜，而是開(kāi)啟了新的旅程夏醉。
? ? 細(xì)細(xì)想來(lái)，就連掉落的葉子都在綻放生命最后的光芒涌韩，它的生命沒(méi)有凋零畔柔，而是化作春泥更護(hù)花，我們又有什么理由去抱怨生活中遇到的不順心呢贸辈？
? ? ? 生命是多么的花團(tuán)錦簇释树，海倫·凱勒的眼睛看不見(jiàn)了，她仍憑借著堅(jiān)強(qiáng)的意志證實(shí)了生命的頑強(qiáng)擎淤。一枚普通的銀杏樹(shù)葉都在盡自己最大的努力點(diǎn)亮生命之燈奢啥，我們沒(méi)有理由不努力，不堅(jiān)強(qiáng)嘴拢！
? ? ? 今后的旅途中桩盲，我也要像銀杏樹(shù)葉那樣，綻放出生命最璀璨耀眼的光芒席吴！
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? 教師點(diǎn)評(píng):
? ? ? 范羽佳聰明好學(xué)赌结、愛(ài)好寫(xiě)作，擅長(zhǎng)朗誦孝冒。這篇文章從生命入手柬姚，引用詩(shī)句入手，點(diǎn)入生命的真諦庄涡。
? ? 正文先寫(xiě)路邊優(yōu)美的風(fēng)景寫(xiě)出對(duì)銀杏葉的渴望量承，到達(dá)目的地之后看到蕭條的景象引出自己對(duì)生命的深刻認(rèn)識(shí)。一個(gè)剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，積累是如此豐富撕捍，涉及名言警句拿穴、古詩(shī)、繪畫(huà)忧风、音樂(lè)默色，足見(jiàn)該生深厚的文化底蘊(yùn)！最難得的是她通過(guò)落葉對(duì)生命深刻的感悟狮腿，她小小的內(nèi)心有如此強(qiáng)大的正能量腿宰，不愧是同齡人中的佼佼者。
? ? 整篇文章寫(xiě)景敘事抒情相結(jié)合蚤霞，語(yǔ)言生動(dòng)形象酗失，蘊(yùn)含著深刻的哲理，用優(yōu)美的語(yǔ)句升華自己對(duì)人生積極向上思考昧绣。
? ? 相信優(yōu)秀的范羽佳同學(xué)规肴，在以后的旅途中 一定會(huì)像銀杏樹(shù)葉那樣，綻放出生命最璀璨耀眼的光芒夜畴！
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