執(zhí)著地走喧枷，終于遇見了優(yōu)秀的你們。如我所愿弓坞，收獲滿滿隧甚！

先生多，泰斗多渡冻，閱讀寫作共切磋戚扳。你方吟罷我登場，喜煞求經八方客族吻。忙快活帽借！

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兩天的會議在馬老師的主持中拉開了序幕届氢，室外冬爽寒欠窒，室內倍溫暖。一群志同道合的伙伴相聚理想的路上，一群尺碼相同的朋友在路上奮力奔跑岖妄，讓我如沐春風型将，如享甘霖。

加入新網師一年荐虐，第一次參加新網師的活動七兜，有一種聊了很長時間的網友在現(xiàn)實生活中見面的感覺，找到組織福扬，賓至如歸腕铸，家人團聚。

“新網師教師閱讀與寫作暨‘讀寫社’高研班”铛碑，可見會議的主題是關于閱讀與寫作的狠裹，這也貼近了“共讀，共寫汽烦，共同生活”涛菠。新教育提倡“三專”——專業(yè)閱讀刹缝，專業(yè)寫作碗暗，專業(yè)發(fā)展共同體。我離專業(yè)的啃讀梢夯，專業(yè)寫作還差得遠呢言疗，但是通過這次的會議，讓我對教師的專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作有了更加深入的理解颂砸，并且也為自己指明了方向噪奄，好像又隱隱約約感覺自己也可以。充實的兩天人乓，其中讓我印象深刻的是孫影老師和郝曉東老師勤篮。

孫影老師的報告很有層次，邏輯性非常強色罚。幾部分都圍繞著“為什么碰缔，是什么，怎么辦”的思路進行了編排戳护。聽完孫影老師的報告后金抡，給了我“當頭一棒”，我從來本知道讀書和不讀書一定會有不一樣的人生腌且，研究教學和不研究教學也會有不一樣的教育人生梗肝。當我與外界幾乎隔絕時，我會想铺董，這是在歷劫巫击，是進一步的歷練，是大浪淘金。你如果就此止步坝锰，那么你就會止步于此粹懒；如果你厚積，那么定會薄發(fā)顷级！還好有新網師崎淳，讓我沒有把時間全部浪費掉。但是我閱讀也是停留在淺嘗輒止愕把，也沒有什么多板塊的閱讀拣凹，而是一直停留在閱讀的舒適區(qū)，伸展區(qū)偶有涉及恨豁，恐懼區(qū)從未涉及過嚣镜。孫老師說，大部分教師在三十歲就死去了橘蜜；絕大部分教師是日復一日菊匿，年復一年的重復自己；所有的厭倦都是因為停止了生長计福；有些教師教了五年書跌捆，重復了三十年；沒有生長的教師都是“英年早逝”象颖。聽完之后佩厚，我發(fā)現(xiàn)了我們的病灶，聽完之后我突然覺著汗涔涔了说订，高原期的癥狀已經悄然來臨抄瓦，那么我的二次成長如何讓到來？是時候走出來了陶冷！我要開始讀書钙姊，讀人，讀己埂伦。邊讀邊寫煞额，不論文筆好壞，都要堅持與自己的靈魂對話沾谜，相信長此以往膊毁，便是一個完整的成長過程了。

郝曉東老師報告的主題是“教師專業(yè)寫作的本質”类早。指出了教師寫作的四大不足之處媚媒，講到“結構不清晰”這一問題時嗜逻，我就在反思自己涩僻，缺少一定的邏輯思維能力，自然這也是讀書不足造成的。聯(lián)系自己的課堂逆日，我常常說我的課堂爭取做到“一字立骨”或者“一詞立骨”嵌巷，要把課文結構的骨架建起來，在豐滿它的內核和外延室抽。爭取課文都按照金字塔結構或者自下而上進行問題分類的總結歸納方式展開搪哪，便于鍛煉孩子們的邏輯思維能力。在閱讀中完成“三次對話”坪圾，在不同的語境中收集晓折，完成與文本的對話；搜集他人的觀點兽泄，完成與他人的對話漓概；思考與我有什么關系，完成與自己的對話占业÷嵌Γ基于我們知識的學習耐薯，進一步達到職業(yè)的認可，外在的技術到內在的生命的延伸觅彰，培養(yǎng)自己的問題意識。相信有一天钮热，我們都會有所收獲填抬，我也堅信有這樣的一天！

有機會走出去接受思想的風暴隧期，除了感恩就是感恩痴奏。