在幼小孩子的世界苍凛，我見(jiàn)識(shí)到了一個(gè)生命是怎么被環(huán)境影響，怎么被概念輸入兵志。
說(shuō)兩件小事醇蝴。
第一件事：
兩孩子相互向老師告狀《疽蹋“老師哑蔫，他打我』∧牛”“老師闸迷，他捏我臉》悖”如果不去了解真實(shí)的事實(shí)情況腥沽，可能還真以為這倆娃在打架，畢竟鸠蚪，他們都說(shuō)了今阳，一個(gè)打师溅，一個(gè)捏。但事實(shí)情況是什么呢盾舌？一個(gè)孩子捏捏臉墓臭，可能覺(jué)得好玩，可能他自己都不知所以然來(lái)妖谴。另一個(gè)孩子呢窿锉？他覺(jué)得自己被捏臉，感覺(jué)非常不舒服膝舅，然后本能地還擊嗡载，以此表達(dá)很不爽。
為此仍稀，作為老師洼滚，我們一再和孩子確認(rèn)、解釋技潘、強(qiáng)調(diào)“寶貝遥巴，你是不是很喜歡他的小臉蛋？”“寶貝享幽，如果你喜歡挪哄，下次你可以跟小朋友說(shuō)哈×鹕粒”“寶貝，他不是打你砸彬，他是因?yàn)橄矚g你才用手想要觸摸你的颠毙。如果你不喜歡，你可以跟他講砂碉，我們講出來(lái)哈蛀蜜。”這件事的處理增蹭，一個(gè)原則：不能讓孩子覺(jué)得滴某，那就是“打人”，那是一件損人利己的事情滋迈。
第二件事：
兩孩子搶玩具霎奢。這孩子想要，另外一孩子也想要饼灿，誰(shuí)也不讓誰(shuí)幕侠，結(jié)果一個(gè)哇哇大哭，一個(gè)大喊大叫碍彭。這種情況晤硕，如果是家長(zhǎng)悼潭，可能處理的方式是：出于面子讓自家孩子讓一讓更小的那個(gè)孩子，然后哄一哄舞箍，或者用其他文具轉(zhuǎn)移孩子的注意力舰褪。作為老師，我很多時(shí)候會(huì)在倆娃“開(kāi)搶”之前掐斷疏橄，告訴倆娃占拍，如果兩人都互不相讓，那玩具就老師先收起來(lái)软族。然后告訴他們刷喜，要彼此分享，不能獨(dú)占立砸。這樣往往也是有用的掖疮，但這波玩具爭(zhēng)搶過(guò)后，下?lián)苓€會(huì)有颗祝。有些鬼靈精怪的孩子浊闪，還特別喜歡用這種方式來(lái)獲得更多的關(guān)注。
最近我發(fā)現(xiàn)螺戳，另外一個(gè)法子更有用搁宾。當(dāng)倆娃開(kāi)始搶玩具的時(shí)候，我會(huì)問(wèn)他“是不是特別喜歡這個(gè)玩具倔幼？”他一定會(huì)點(diǎn)頭盖腿。然后我就提出請(qǐng)求“能不能告訴老師，這個(gè)玩具可以怎么玩损同？”然后他就會(huì)開(kāi)始演示翩腐。一旦其中一個(gè)孩子開(kāi)始動(dòng)手演示，另外一個(gè)孩子多半也開(kāi)始觀察膏燃。如果再不行茂卦，另外的孩子同樣的問(wèn)題再問(wèn)一遍。兩人各自演示一番组哩。然后再告訴他們：我們可以相互學(xué)習(xí)觀看等龙，還可以彼此分享，一起把這個(gè)玩具玩出更多的新花樣伶贰。這個(gè)辦法的絕妙之處就是：
不知不覺(jué)地蛛砰，化解了一場(chǎng)娃之間的小矛盾，還不知不覺(jué)地讓娃把注意力全部放在了怎么玩出新花樣上黍衙。
孩子的世界暴备，本來(lái)就很簡(jiǎn)單，成人向他灌輸什么们豌，強(qiáng)調(diào)什么涯捻，他就可能真的會(huì)相信什么浅妆。就好比兩幼兒園孩子鬧別扭，相互發(fā)生了一些肢體上的沖突障癌，可能最開(kāi)始兩人就純粹是因?yàn)橄矚g凌外，或者不喜歡，都不知道“打人”和“被打”是什么意思涛浙。
所以他們常常會(huì)上秒“打架”下秒“和”康辑。但如果我們總是不斷地向孩子嚴(yán)肅地詢問(wèn)“你是不是被打啦？”轿亮，或者特別生氣地去強(qiáng)調(diào)“不要怕疮薇，下次打回去”，那結(jié)果可能就只有一個(gè)：孩子下次一定會(huì)特別敏感地認(rèn)為我注，只要被其他孩子碰到按咒，自己感覺(jué)到不開(kāi)心，他都會(huì)認(rèn)為自己被打了被欺負(fù)了但骨，由此直接觸發(fā)他的自我保護(hù)的敏感神經(jīng)励七。
不讓孩子被欺負(fù)，這沒(méi)毛病奔缠，但由此讓孩子變得玻璃心掠抬，那就得不償失了。之前看過(guò)《父母的語(yǔ)言》一書(shū)校哎。
書(shū)中有兩個(gè)非常重要的觀點(diǎn)：
一個(gè)觀點(diǎn)是两波，孩子語(yǔ)言發(fā)展高峰期，父母需要多和孩子互動(dòng)闷哆，用多樣化的豐富的語(yǔ)言去表達(dá)雨女，以此刺激孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展；
另一個(gè)觀點(diǎn)是阳准，長(zhǎng)年在正向積極語(yǔ)言成長(zhǎng)氛圍中長(zhǎng)大的孩子，他的性格也一定會(huì)更積極樂(lè)觀馏臭，情緒也會(huì)更偏穩(wěn)定正向野蝇。
所以，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中括儒，作為父母绕沈，作為老師，多輸入一些正向積極的語(yǔ)言導(dǎo)向帮寻、概念內(nèi)涵乍狐，讓孩子在愛(ài)的滋養(yǎng)中成長(zhǎng)！
