這兩天在看喚醒孩子潛能一書(shū)幢尚，是臺(tái)灣的蘇明進(jìn)先生寫(xiě)的。一開(kāi)始不了解此作者對(duì)這本書(shū)報(bào)著翻翻看的態(tài)度尉剩，然而在書(shū)中卻發(fā)現(xiàn)了作者作為一個(gè)教師對(duì)孩子們的用心。從書(shū)中可以感覺(jué)到作者是一個(gè)對(duì)生活有獨(dú)特見(jiàn)解有想法并勇于實(shí)施執(zhí)行的人黑界，還有對(duì)于教育孩子們這份工作的熱愛(ài)皂林，才會(huì)為班上各種各樣的孩子傾注心力。做到了回到孩子身上础倍，去探討用什么樣的方法去更好地了解孩子，讓他們蘊(yùn)藏在心里的潛能得以發(fā)光沟启！
其中有寫(xiě)到他剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)在教學(xué)上展現(xiàn)了高度的熱情，讓孩子們過(guò)得很快樂(lè)芽卿。但有位被認(rèn)定行為偏差的孩子胳搞，每天都要跟他對(duì)戰(zhàn)好久有時(shí)那孩子生氣起來(lái)會(huì)拳關(guān)緊握怒目而視，充滿(mǎn)了挑釁與不甘心流酬。他當(dāng)時(shí)用盡了力氣去帶這個(gè)孩子列另，為什么他不喜歡他呢。他不明白摊滔。后來(lái)蘇先生去當(dāng)兵了，變成了一個(gè)小小的二等兵艰躺。排在上頭的有各式各樣的軍官眨八、士官，不有可怕的老兵廉侧，他突然成了一個(gè)最底層的被管理者篓足。面對(duì)來(lái)自每個(gè)管理者的種種不合理要求闰蚕。他突然明白了那孩子的眼神是什么！那是一種“只能用眼神來(lái)反抗”的唯一出口没陡，是一種“其實(shí)你根本就不懂我”的無(wú)奈。
退伍后蘇先生再度回到學(xué)校教書(shū)贴彼，他明白只有活力與熱情是不夠的埃儿，調(diào)整了教學(xué)方法懂得應(yīng)該設(shè)身處地地去和孩子們交心。其感慨教學(xué)是一趟孤獨(dú)的旅程蝌箍，必須親自走過(guò)才懂得事情發(fā)生的原因與個(gè)中滋味。并以教師的角度提出妓盲，需要改變的是老師看待孩子的態(tài)度和方法。老師看待孩子的態(tài)度弹沽，會(huì)決定教學(xué)的成敗筋粗。他花了更多的時(shí)間來(lái)調(diào)整班上孩子的“心”——用柔軟的眼神看待孩子、愿意為孩子而改變娜亿、找出任何一種和他深層對(duì)話(huà)的可能，心的溝通是教學(xué)的核心沛婴。師生關(guān)系和諧督赤，老師無(wú)須多說(shuō)就能達(dá)到需要的教學(xué)效果;也由于喚醒了孩子內(nèi)在的自律感嘁灯，教室內(nèi)不再吵鬧反而能縮短教學(xué)時(shí)數(shù)躲舌，創(chuàng)造更高的教學(xué)品質(zhì)。
蘇先生的信念是：沒(méi)有壞孩子羹奉，他們只需要被懂罷了。只要遇到一個(gè)懂他的大人尘奏，他就能將遮蓋優(yōu)點(diǎn)的塵埃擦拭干凈，讓那潛藏的能力釋放出來(lái)瑰煎∷仔ⅲ回到教育的最原點(diǎn)也就是回到孩子的本身酒甸。蘇先生通過(guò)一個(gè)個(gè)事例帶領(lǐng)著如何去欣賞孩子赋铝，真正地讀懂孩子。
作為媽媽我有許多地方需要提高农尖，可以試著把這些方法運(yùn)用家庭教育中良哲。我的孩子也馬上就迎來(lái)小學(xué)開(kāi)學(xué)了，希望她們的老師同樣有愛(ài)與熱情懂得智慧地與孩子相處筑凫。
