同樣在學(xué)校上課的學(xué)生為何會(huì)出現(xiàn)截然不同的分?jǐn)?shù)持钉？
雷軍曾分享一位老教授的演講：上大學(xué)的真正目的是你要學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)而不在于你學(xué)了什么篱昔。
哈佛教授說：比勤奮更重要的是學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)力才是競(jìng)爭(zhēng)力
培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的六大方面
1 學(xué)習(xí)動(dòng)力
主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)于被動(dòng)學(xué)習(xí)
2 學(xué)習(xí)態(tài)度
哈佛大學(xué)博士愛德華·班菲德經(jīng)過多年研究表明：成功的學(xué)習(xí)80%與態(tài)度有關(guān)。
同時(shí)一定要專注州刽！
三心二意地坐一天不如一心一意干一小時(shí)空执！
“上課走神”是很多學(xué)生成績(jī)不好的原因。
專注力提升方法：
計(jì)時(shí)法：即記錄自己的時(shí)間穗椅。
3 學(xué)習(xí)方法
4 學(xué)習(xí)效率
記錄自己的時(shí)間
把握黃金時(shí)間
合理分配自己的精力
5 創(chuàng)新思維
只是機(jī)械地輸入知識(shí)的同時(shí)更重要的是形成自己的思考辨绊。
6 創(chuàng)造能力
沒有創(chuàng)造力的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。
柯比教授在《學(xué)習(xí)力》一書中房待，把“學(xué)習(xí)力”拆解為包括學(xué)習(xí)動(dòng)力邢羔、學(xué)習(xí)態(tài)度驼抹、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率拜鹤、創(chuàng)新思維框冀、創(chuàng)造能力共六個(gè)方面的綜合體敏簿。
01
學(xué)習(xí)態(tài)度
過去明也，一個(gè)人全部知識(shí)的80%是在學(xué)校學(xué)習(xí)階段獲得的，其余20%則依靠在工作階段的學(xué)習(xí)惯裕；而現(xiàn)在完全相反温数，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)不過占20%，80%的知識(shí)需要你在漫長(zhǎng)的一生中通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得蜻势。
在學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的目標(biāo)撑刺，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的握玛、與自己的人生無(wú)關(guān)的負(fù)擔(dān)了够傍。
什么是學(xué)習(xí)態(tài)度，就是你對(duì)學(xué)習(xí)這件事的看法挠铲。有的人認(rèn)為學(xué)的東西多了沒用冕屯，把自己封閉在已有的認(rèn)知半徑內(nèi)，遇事憑直覺拂苹，不愿意多思考安聘。如果不正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，再優(yōu)秀的老師瓢棒，再好的書浴韭，也于事無(wú)補(bǔ)。
有一個(gè)詞叫“學(xué)成歸來”音羞，主要用于形容大學(xué)生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)囱桨。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，很少會(huì)有人再用這個(gè)詞了嗅绰。因?yàn)橐粋€(gè)人是無(wú)法達(dá)到“學(xué)成”的，在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)量占比將會(huì)越來越少搀继，所以學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身計(jì)劃窘面。我們需要將學(xué)習(xí)力進(jìn)行內(nèi)化，以“我不知道”的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界叽躯。stay hungry 财边，stay foolish。
02
學(xué)習(xí)動(dòng)力
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在哈佛点骑，大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)定律就是“W=X+Y+Z”（成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確的方法+少說廢話）酣难，而勤奮學(xué)習(xí)則是第一位的谍夭。
我們要搞清外界輸入的哪些信息可以使人們發(fā)生興趣，或者說產(chǎn)生興奮及愉快的感覺憨募，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厭煩紧索。有意識(shí)地輸入前者，排斥后者菜谣，則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的根本原則珠漂。
有的人提到學(xué)習(xí)就頭疼，書翻了兩頁(yè)就看不下去了尾膊，教程看了兩分鐘就索然無(wú)味媳危。一句話，就是提不起興趣冈敛。成人學(xué)習(xí)靠任務(wù)驅(qū)動(dòng)待笑，要建立目標(biāo)來促使自己學(xué)習(xí)，任務(wù)可能來自生活或工作中抓谴，例如某個(gè)問題需要學(xué)習(xí)新知識(shí)來解決暮蹂。如果沒有，也可以自己給自己下任務(wù)齐邦，比如“我要出一門教程”椎侠。總之措拇，就是讓學(xué)習(xí)有目的性我纪。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)對(duì)于成人學(xué)習(xí)很困難丐吓，關(guān)鍵是先培養(yǎng)信心浅悉，從淺入深。不要一開始就直奔“大師級(jí)”券犁。用20%的時(shí)間去了解一個(gè)領(lǐng)域80%的知識(shí)即可术健。
03
學(xué)習(xí)方法
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專注是學(xué)習(xí)力中最具有凝聚效力、整合效力的品質(zhì)粘衬。不要盲目去追求那些所謂的“快速學(xué)習(xí)法”或“超級(jí)學(xué)習(xí)法”荞估，應(yīng)該先對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，知道自己最喜歡稚新、最適合哪種學(xué)習(xí)方法勘伺，要知道，只有利用自己感覺最舒適褂删、自己覺得最有興趣的方法飞醉，才能把自己從學(xué)習(xí)中真正“解放”出來，才能極大地提高學(xué)習(xí)效果屯阀。
一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須具備下列幾項(xiàng)條件：A.明確的目標(biāo)缅帘；B.達(dá)成的方法轴术；C.清楚的階段；D.每階段有具體成效钦无。
你必須記住三件事：第一逗栽，閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二铃诬，提高閱讀能力是終生的任務(wù)祭陷。第三，只有堅(jiān)持多讀才能提高趣席，不然閱讀能力會(huì)自動(dòng)降低兵志。閱讀對(duì)于大腦的作用就像鍛煉身體一樣。有效閱讀的三個(gè)要素是：1.集中精力宣肚；2.盡量多記想罕；3.把所讀到的內(nèi)容同自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。
上文中提到過霉涨，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身計(jì)劃按价，所以貴在堅(jiān)持。同時(shí)也要學(xué)會(huì)一些方法笙瑟，而不是渾淪吞棗楼镐。為自己設(shè)計(jì)階段性的小目標(biāo)，比如一年的閱讀書單往枷，每天記錄讀書筆記框产，每個(gè)月寫一篇文章，等等错洁。
04
創(chuàng)新思維
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學(xué)習(xí)秉宿，首先要學(xué)會(huì)遺忘。我們要盡快忘掉那些不重要的知識(shí)屯碴、老化的和沒有用的知識(shí)描睦，并善于用新的視角觀察問題，用創(chuàng)新的思維导而，分析解決學(xué)習(xí)中的各種復(fù)雜現(xiàn)象和矛盾忱叭。
在文科學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以讓你展開想像力的翅膀今艺；在理科學(xué)習(xí)中窑多，創(chuàng)新思維可以幫助你克服思維定勢(shì)的消極影響，讓思維多向發(fā)散洼滚，四處探索。
從某種意義上來說技潘，移植就是最快捷遥巴、最簡(jiǎn)便的創(chuàng)造千康。睿智的學(xué)習(xí)者會(huì)將其他學(xué)科的研究方法移植過來，加以適當(dāng)?shù)母脑觳兂蛇m合本學(xué)科應(yīng)用的研究方法拾弃。
有些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只要記住老師教給他的知識(shí)就可以了摆霉，別的東西豪椿，對(duì)學(xué)習(xí)來說都不是主要的。其實(shí)携栋，這恰恰是那些灌輸式教育者最大的悲哀搭盾。他們沒有意識(shí)到，一個(gè)只是機(jī)械地將老師教授的內(nèi)容記憶下來婉支，不會(huì)用創(chuàng)新思維來進(jìn)行獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)者鸯隅，只能成為學(xué)習(xí)的奴隸。
遺忘式的學(xué)習(xí)向挖，就是認(rèn)知的迭代蝌以，適當(dāng)?shù)厍蹇兆约旱拇竽X，讓新的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來何之。學(xué)會(huì)獨(dú)立思考跟畅，切忌人云亦云。學(xué)會(huì)多元思維和跨越思維溶推，從不同角度去觀察事物徊件。
