梁麗
? ? ? 2018.11.14怪得，我和我們學(xué)校的4位老師，來到了上海華東師大參加悅遠(yuǎn)第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)“課程與教學(xué)研討會”。
? ? ? 此次研討會厕宗，以“以‘改課’推進(jìn)‘課改’，以‘課程’超越‘課堂’”為主題堕担，以13節(jié)課和5個(gè)主題報(bào)告為主干已慢，三天的議程滿滿當(dāng)當(dāng)，相當(dāng)緊湊霹购。但是學(xué)習(xí)下來佑惠，真是覺得大開眼界，收獲甚多齐疙。
? ? ? 學(xué)習(xí)期間膜楷，每半天給我的數(shù)學(xué)老師們發(fā)一次隨感，每次都是現(xiàn)場的真實(shí)感受贞奋，記錄如下赌厅。
? ? ? 第一天：
? ? ? 1.數(shù)學(xué)老師要學(xué)會對每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式轿塔、數(shù)學(xué)定理問一個(gè)為什么特愿，然后去思考它是怎么來的仲墨，該如何教給學(xué)生去推理。
? ? ? 2.在每一個(gè)定義或者概念中揍障，也許我們都懂的地方宗收，正是學(xué)生不懂的地方，比如“這個(gè)數(shù)”到底是哪個(gè)數(shù)亚兄？“它們”到底是指的誰等等之類的詞語混稽。教的時(shí)候，別忘了問問學(xué)生這些含義模糊的詞到底是什么审胚。
? ? ? 3.從低年級開始匈勋，就要培養(yǎng)學(xué)生的符號表示數(shù)的意識，能用符號表示的就用符號表示膳叨。這對他們的抽象思維的形成一定會有幫助洽洁。
? ? ? 第二天：
? ? ? 1.抓住數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系來教學(xué)。
? ? ? 2.抓住本質(zhì)來教學(xué)菲嘴。就是要思考為什么饿自。
? ? ? 3.多用代數(shù)和幾何的思想來思考小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，就是要弄明白教材的意圖龄坪，問問自己昭雌，小學(xué)學(xué)這些知識是為將來學(xué)什么做鋪墊的？
? ? ? 4.要學(xué)會系統(tǒng)地看知識健田，看單元教學(xué)和每個(gè)年級相同的內(nèi)容烛卧。
? ? ? 5.要充分的相信我們的學(xué)生在自覺自悟和相互交流碰撞中自己學(xué)習(xí)并學(xué)會。
? ? ? 6.在課堂上妓局，教師只做一個(gè)話筒的傳遞者和問題的提出澄清者就可以了总放。
? ? ? 第三天：
? ? ? 1.乘法每個(gè)部分所代表的意義，還是應(yīng)該要講并且要講練扎實(shí)的問題好爬。比如2×3和3×2的意義不同的問題局雄。
? ? ? 2.注重學(xué)生個(gè)體的思考最為重要。問題提出來之后要給孩子思考的時(shí)間存炮。當(dāng)一個(gè)問題反復(fù)得不到解答的時(shí)候炬搭，要學(xué)會耐心的等待，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ハ嗷ビ懻撗芯拷┲耄钡匠龃鸢笧橹埂?/p>
? ? ? 3.讓學(xué)生充分的說話尚蝌，老師的態(tài)度決定學(xué)生敢不敢說。
? ? ? 4.老師嘴里說出來的詞充尉，學(xué)生每個(gè)都能聽懂嗎飘言？還是我們要思考哪個(gè)詞他們能聽懂，哪個(gè)聽不懂呢驼侠？教師語言一定要準(zhǔn)確精確姿鸿，給孩子一個(gè)能夠捕捉的點(diǎn)谆吴，一個(gè)模仿的語言模式。
? ? ? 5.有的生活經(jīng)驗(yàn)可以幫助孩子學(xué)習(xí)苛预，有的生活經(jīng)驗(yàn)卻是干擾孩子學(xué)習(xí)句狼，比如樹的高度和三角形的高。樹高不能變化热某，三角形的可以腻菇。
? ? ? 6.單元備課比課時(shí)備課更加重要。數(shù)學(xué)要形成內(nèi)容體系昔馋。
? ? ? 我們經(jīng)常說起要“實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”筹吐，其意義在于改變學(xué)習(xí)的過程與性質(zhì)：不是淺表的，而是深入的秘遏；不是灌輸?shù)那鹧Γ墙?gòu)的；不是冰冷的邦危，而是帶著學(xué)生的想象洋侨、猜測和創(chuàng)新的。我們也常說要“提升學(xué)生思維”倦蚪，即要以學(xué)科素材為載體希坚，提升學(xué)生思考問題的技巧、能力审丘、敏感性以及元認(rèn)知能力吏够，不僅會學(xué)習(xí)，還會思考滩报。還有“問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)”，即要基于學(xué)生“真實(shí)的”問題展開學(xué)習(xí)播急，學(xué)會提問脓钾、因問而學(xué)、問學(xué)交融桩警，是其三大要點(diǎn)可训。作為一個(gè)學(xué)科，其內(nèi)部也存在著眾多整合資源和切入口捶枢，基于知識的結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)的整體性握截，可以進(jìn)行豐富的拓展。
? ? ? 一點(diǎn)思考烂叔，還望大家指正谨胞。
