序言、第一章
1.學校教育在思維上作為不多嘉竟。思維教育是教育活動的核心邦危、目的和重要組成部分，能提高學習成績舍扰，能提質減負倦蚪。
2.人的思維需要培養(yǎng)，它有發(fā)生發(fā)展的過程妥粟。
3.很多教育家認為审丘，成功的教育應該是學生出了校門后，盡管忘掉了許多學來的事實性知識勾给，但學校教給他們的思維方法仍在滩报，并能不斷發(fā)揮作用，幫助他們分析問題和解決問題播急。
4脓钾、我國學生每天只睡六七個小時，所以哪還有時間去思考桩警，所以變成了知識的倉庫可训。
5、一個人的理想狀態(tài)是見山開路捶枢、遇水搭橋握截，靠著強大的思維能力不斷解決遇到的各種問題。
…………………………………………………………………………………………………………………這個地方我聯(lián)想了負能量的事情烂叔，這個不說了谨胞。結合我今天遇到的事情，談一下思維：今天腦袋抽筋接孩子放學走了有小學的一條路蒜鸡，小學剛放學路還不是很堵胯努，然后一個媽媽志愿者主動指揮，對我說前面孩子放學不前行了倒車繞路逢防，然后呢叶沛，我發(fā)現(xiàn)我往前走還能走，但前面的車往我這個方向出不來忘朝，我后面有車灰署，我又無法倒車，這個媽媽志愿者就是不讓我往前走，也不指揮我后面的車倒車氓侧，就給我說“前面不能走脊另，你要倒車”导狡。我當時最大的感嘆就是好心遇到能力不足有點點傻约巷，如果她能多想一步，把我后面的車疏通走旱捧，這個結就打開了独郎，而這個媽媽志愿者，只會搬一個指令枚赡，不懂得思考真正執(zhí)行指令時會有哪些問題氓癌，以及出現(xiàn)問題了都還看不到問題，更別提解決問題贫橙。
6贪婉、知識智上型教育，無限壓榨學生的時間和精力
…………………………………………………………………………………………………………………以后避免自家孩子這樣卢肃，要有足夠的運動和睡眠
7疲迂、進入中學后悔出現(xiàn)數(shù)學、物理莫湘、歷史等知識記不住的情況尤蒿。
8、知識內(nèi)化是指知識扎根到大腦幅垮，變成個人的內(nèi)在素質腰池、信念、能力的一部分的過程忙芒。
9示弓、今天的打卡內(nèi)容精心讀下來，對這本書最大的感覺就是像我寫的論文呵萨，看著很有道理奏属，深思未必認同，突然某句猶如至理名言甘桑，前后又不是很嚴禁的邏輯拍皮，作者想說某件事情或某個道理，又不給講細節(jié)跑杭，故為導論铆帽。相比我覺得《習慣的力量》邏輯性更好，寫作水平更高德谅。僅發(fā)表自己的觀點爹橱。
10、思維：表象窄做、判斷愧驱、推理
11慰技、思維能力：分析能力、比較能力组砚、分類能力吻商、記憶能力
12、每一門課程都可以視為一門語言學糟红，它們都具備整套的獨特語言符號艾帐，有自己的存儲和交流信息的手段。/////所以學習每一門課程盆偿，記住每門課程的基礎符號是后續(xù)學習高能力的關鍵柒爸。能不能理解為文科好的記憶力強，理科好的邏輯能力強事扭。
13捎稚、學習課程，首先要做到對于學科術語符號會讀會寫求橄，聽得懂今野，記得住√溉觯……變抽象為具體腥泥，變具體為抽象。////////梁老師舉的例子：把數(shù)學的問題轉換為圖形問題啃匿，或把圖形問題轉化為數(shù)學問題等蛔外。這種轉化能力是數(shù)學能力重要的組成部分。我的理解：這就是數(shù)學思維的建立溯乒，在目前很多專家都推薦的新加坡數(shù)學中夹厌，從小鍛煉孩子的就是建模的能力，就是把數(shù)學問題圖像化裆悄，新加坡數(shù)學從孩子學數(shù)學就用圖像化的方式建立孩子的數(shù)學思維矛纹，從小就是把數(shù)學問題轉化為圖形問題。所以隨著孩子的長大光稼，就很容易把圖形問題轉化為數(shù)學問題或南。簡單打個比方，今早我跟我媽媽通電話艾君，她跟我抱怨說她孫子不愛學習咋整（我侄子3歲）采够，我說怎么了，她說她教他數(shù)數(shù)他不數(shù)冰垄，我問你是怎么教的蹬癌？她說她在紙上寫了1到10，讓他念，他總是念錯逝薪，而且還不愿意念隅要。我就告訴我媽媽，你應該讓他數(shù)具體的物品董济，而不是看數(shù)字步清。比如書有幾個蘋果，這就是數(shù)感的建立感局，數(shù)字圖像化尼啡。
14.\\\\\\\\有人理科好是思維推理邏輯能力強暂衡，有人文科好是因為記憶力強询微。
15、理論聯(lián)系實際狂巢，也得有實際經(jīng)歷３琶！唧领！
16藻雌、“對鐘表時針分針和秒針一天有幾次重疊的問題，中國學生是拿筆分析斩个，沒人拿表拿表實際操作一下”胯杭，印象深刻8，以后培養(yǎng)孩子要重實踐受啥。
17.有些學生：自己攻克了大部分難關做个，但到最后的關口卻不再進攻。////表現(xiàn)為思維松松散散投機取巧滚局，消極怠工居暖，遇難而退，造成思維總體效果的低下藤肢，進步遲緩太闺，淺嘗輒止，內(nèi)化為自己本領的不多嘁圈。
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回憶高中時期省骂，班里確實有一些這樣的學生。怎么克服最住？
18.與上一條對應的就是思維頑強//////怎么培養(yǎng)學生的思維頑強钞澳？
19.外國校園里師生思維交流很活躍，這也是他們源源不斷誕生諾貝爾獎得主的一大原因温学。
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以后給孩子創(chuàng)造好的討論交流的小團隊略贮，即和優(yōu)秀孩子一起討論題目，帶孩子參加各種大師級的講座，就像大學時考研政治和考研英語培訓班逃延。
20.老師要讓學生發(fā)言览妖，表達他們的觀點，講出他們的思維過程揽祥》砀啵……歡迎學生發(fā)表與自己、與教材不同的見解拄丰，允許出錯府树。
21.傾聽是一種能力，為指導學生提供依據(jù)……其實作為媽媽料按，也一樣要具備這個能力奄侠。結合孩子剛剛的一件小事情歡迎討論：我在這里看書，孩子睡不著载矿，她為了引起我的注意垄潮，把小腳拿出被子，忽然把小手放到腳上比闷盔，她有一點點興奮也許是發(fā)現(xiàn)了手和腳的相同和不同弯洗，……后面歡迎各位留言，家長該怎么引導逢勾。
22.從嚴格意義上說牡整，各種思維方法雖然有效率高低、靈巧與否的差別溺拱，但是教育意義是一樣的逃贝。“笨方法”也能帶來很多教益盟迟，從中體悟出很多東西秋泳，比如“對24進行連加直至達到250”，這個“笨拙”的方法可以讓學生深切體會數(shù)量增加的過程性攒菠、連續(xù)性（要從實際生產(chǎn)角度說迫皱，多大數(shù)量都是一個個增加上去的），體會到 法和加法的內(nèi)在聯(lián)系辖众。
23. 我認為開發(fā)孩子的思維可以這樣：實踐-觀察-提問-思維-傾聽-指導卓起。
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