教育改革到底改的是什么掀鹅？一千個人眼里有一千個哈姆雷特散休。但是如果不是以學生健康成長為目的的改革，改革后的效果也值得懷疑乐尊。今天分享的是來自于山東省教育廳副廳長張志勇的文章我們一起來聽聽來自體制內的聲音戚丸。

1.為何孩子感覺今天的學校生活最苦

在思考這個問題之前，我們必須要清楚：學校教育到底是干什么的扔嵌？

現(xiàn)在學生上小學為了上中學限府，上中學是為了考大學，考大學是為了找工作痢缎。在這樣一個話語體系里胁勺，根本沒有培養(yǎng)人的問題，沒有為生活做準備牺弄、為終身發(fā)展做準備的問題姻几。

當前我們的教育本身并不能成為生活的一部分，只有當教育和生活有了真正的內在聯(lián)系势告，教育本身才更有意義，學生的學習也才更有興趣抚恒；相反咱台，學習脫離了生活和人自身的體驗，學習就是枯燥的俭驮，孩子還有什么興趣回溺？學生只有在生活和實踐中才可以體會到學習的價值是什么，比如他在課堂上突然解開了一個生活中的秘密混萝，他的學習興趣立刻就可以調動起來遗遵。

所以我們現(xiàn)在最大的問題是回到教育本質上，教育是培養(yǎng)人的逸嘀，教育應當讓孩子們感受到當下教育的快樂车要，而不是工作之后掙大錢才快樂。為什么孩子們感覺到今天的學校生活最苦崭倘、最累翼岁，因為他們所學的東西與生活有很大的距離，都是和自身體驗沒有直接關系的東西司光，這是我國教育面臨的重大問題琅坡。

2.請告訴孩子：“有大德才有大智慧”

看待壓力，關鍵要看清楚這種壓力來自何方残家。是自己內心的一種需要榆俺，還是家長、學校強加給他的。當前學生感受到的壓力多是系統(tǒng)體制下的壓力茴晋，而不是內心自我成長需求所帶來的壓力迂求。這是當前基礎教育面臨的又一個重大的問題。

考大學是為了什么晃跺？不少學生認為揩局，就是為了改變自己的命運，讓我的父母和自己過上好日子掀虎，而沒有把自己將來的事業(yè)凌盯，同國家和民族的未來聯(lián)系起來，沒有對國家未來的關心烹玉，更沒有對人類命運的關懷驰怎。

現(xiàn)在我們說呼吸不到新鮮的空氣，看不到藍天二打，喝不到清水县忌，但我們給了孩子這種人文情懷嗎？

這種教育缺失之后继效，便造成了孩子境界的短視症杏。他們沒有自我內在發(fā)展動力，沒有強大境界支撐下的動力瑞信，所有的壓力都來自于學校厉颤、教師和家長強加的通過考學改變命運的壓力。這種壓力對孩子的發(fā)展是極其有害的凡简。

我們的孩子沒有學會自我管理逼友，因為學校教育、家庭教育秤涩、社會教育都沒有給今天的學生提供獨立自主能力成長的空間帜乞。

當我們培養(yǎng)的高中生缺乏學習興趣、獨立性和社會責任感缺失的時候筐眷，我們的人才培養(yǎng)就是非常值得憂慮的黎烈。我曾經提出“有大德才有大智慧”，大德是什么浊竟，是國家情懷怨喘、社會情懷、人類情懷振定，沒有這種大德他就不會有大智慧必怜。

（錢偉長就是一個非常典型的例子，錢偉長是依靠歷史和語文考了滿分進入清華的后频，他的物理只考了五分梳庆，但是他卻成了中國近代物理學的奠基人暖途。為什么？日本人入侵中國了膏执，他要報效祖國驻售，就毅然放棄了中文，改學了物理更米。他沒有物理學的基礎欺栗，可他成了這個領域的大家。這說明情懷和境界是決定人生和事業(yè)高度的重要因素征峦，是推動人發(fā)展的重要因素迟几。）

因此，所謂要給學生一定的壓力栏笆，要我看來类腮，就是要喚醒學生內在的追求，沒有內在的人格的自我覺醒蛉加、自我意識的覺醒蚜枢，外在的所謂各種壓力，對學生的學習與成長所起的作用不僅是短暫的针饥，而且就學生的終生發(fā)展是極其有害的厂抽。不能不說，一些高中生離校時采取的極端發(fā)泄方式打厘，不少高中生一旦進入大學就迷失方向修肠、不愿意學習，就是這種惡果的直接體現(xiàn)户盯。

3.中國教育改革的目標不是減輕負擔

我不贊同減輕課業(yè)負擔這個說法。

我認為饲化，應該改變學生學習的性質莽鸭、結構和狀態(tài)。什么叫性質吃靠？從被動到主動學習×蛘＃現(xiàn)在學生的學習負擔為什么重？是因為是被動的巢块，不是主動的礁阁。結構，就是學習內容不能是單一的族奢，必須是多元的姥闭。既有書本學習，也有實踐學習越走；既有課堂學習棚品，也有校外的學習靠欢；既有制度化學習，也有自主的學習铜跑。狀態(tài)门怪，是指學生的學習是有興趣的，是有效率的锅纺，沒有興趣掷空、沒有效率的學習負擔是無意義的。

我一直在傳播一個觀念：中國教育改革的目標不是減輕負擔囤锉，而是改變學生學習的性質坦弟、結構和狀態(tài)，讓每個學生每天除了正常的吃飯嚼锄、睡眠减拭、交際之外，都能過一種有意義的學習與生活区丑。

因此拧粪，談到減負，只做“減法”沧侥，沒有“加法”是不科學的可霎，我們要減學生過重的、單一的宴杀、單調的癣朗、被動的知識學習負擔，同時要增加學生長期缺失的社會實踐旺罢、讀書以及個性化學習的時間和空間旷余。

4.中國學生與國外學生最大差別是什么？

我對中國教育有一種深深的憂慮扁达。

今天正卧，中國的學生熱情、獨立跪解、開放炉旷、自信，但卻嚴重缺乏強烈的學習興趣叉讥，獨立性和社會責任感缺失窘行。

學生的學習興趣很重要，是學生最重要图仓、最寶貴的學習素質罐盔，是引領、促進透绩、保障學習有效學習翘骂、終身學習的重要品質壁熄；獨立性，是學生在長期的學習碳竟、生活與實踐中逐步形成的對自己的自主管理能力草丧、對生活的自主處置能力、對問題的自主判斷能力莹桅，等等昌执；社會責任感，是學生對國家诈泼、對社會懂拾、對人類、對家庭所擔負的自我使命铐达。

我個人認為岖赋，這是中國學生與國外學生在綜合素質方面存在的最大差別。而這三個要素又恰恰是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關鍵瓮孙。

我曾經提出“有大德才有大智慧”唐断。一個人的情懷和境界，不僅決定著一個人當下的學習杭抠，而且決定著一個人的人生和事業(yè)的高度脸甘。因此，學校教育必須喚醒學生內在的人生追求偏灿。

5.并不反對基于內在興趣的校外班

選擇興趣班的關鍵在出發(fā)點丹诀。比如奧賽，很多家長給孩子報奧賽班的出發(fā)點就有一些功利翁垂，他們把奧賽作為敲門磚為孩子升學做準備铆遭。這跟人的天賦和成長是沒有關系的，很多參加奧賽的孩子并沒有天賦沿猜，奧賽變相成為扼殺人才的一種工具疚脐。所以我主張各種奧賽必須和升學的功利價值分開，不能把它作為升學的敲門磚邢疙。

三年前，山東省即把所有的社會證書考試和中考切斷了關系望薄，包括奧林匹克競賽都不能作為升學的條件疟游。在這個基礎上我們呼吁，高等學校自主招生也應該和奧賽切開痕支，各種奧賽的金牌獲得者不能直接獲得升學資格颁虐。將來我們徹底把這些功利切開以后，才能引領家長讓孩子因興趣卧须、因天賦另绩、因素質而參加自己內心真正需要儒陨、真正喜歡的興趣班、奧賽班笋籽，而不是直接把它作為敲開各級各類學校大門的“敲門磚”蹦漠。

6.沒有效率的勤奮只能扼殺孩子的發(fā)展

愛孩子是人人都會的，對于父母來說這是天然的本能车海。但是會愛孩子不是每個家長都能做到的笛园，真正愛孩子是尊重孩子，要知道自己孩子的長處和短處侍芝。教育是有規(guī)律的研铆，也是有方法和科學的，從整體上講州叠，家長的教育素養(yǎng)還應該進一步提高棵红。

當然這不能一味地指責我們的家長，實際上學校的工作做得并不好咧栗。很多學校是掛著家長學校的牌子逆甜，但是很少和家長就教育孩子的科學問題真正進行過溝通。比如楼熄，我們開了許多必修課忆绰、選修課，家長認為不必要可岂，認為只要開好考試科目就行了错敢。

他們不懂得，課程就像一個營養(yǎng)菜單缕粹，講究科學的結構和比例問題稚茅，這些都需要跟家長溝通。

必須要讓家長了解關于課程開設的科學知識平斩，學10個小時未必比8個小時成績高亚享，如果缺乏學習興趣、不講學習方法绘面、沒有良好的學習習慣的話欺税，學生的學習時間越長，學習成績會越差揭璃。

“勤奮”是一個好品質晚凿，如果走在正確的道路上，勤奮會帶來好的效果瘦馍，如果走在錯誤的道路上歼秽，一個人越勤奮，其惡果會越嚴重情组。沒有效率的勤奮只能扼殺孩子的發(fā)展燥筷。

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