有了孩子之后永丝，每每看到愿你三冬暖锹漱，愿你春不寒，愿你天黑有燈慕嚷，愿你下雨有傘哥牍，總是濕了眼眶，母子親情喝检，總怕來不及揮手嗅辣，孩子就已經(jīng)悄然長大。
更害怕的是蛇耀，自己操心了一路辩诞，到頭來卻是一開始就錯(cuò)了方向。
今天有幸讀完《父母的語言》纺涤，心情很是復(fù)雜译暂，幸虧在今天我看到這本書，此刻我的孩子撩炊，大的4歲外永，小的2歲，一切都還來得急拧咳。
《父母的語言》這是一本送給父母語言教育的啟蒙書伯顶。作者是薩斯金德博士發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)做人工耳蝸的孩子骆膝，因?yàn)椴煌募彝キh(huán)境的影響祭衩，他們的人生是截然不同的。原因是家人們阅签，父母掐暮，兄弟姐妹對兩個(gè)孩子的關(guān)注不同。后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)生活在貧困家庭的孩子由于缺少與父母的溝通政钟，在三歲前比生活在中產(chǎn)階級家庭的孩子少聽了3000萬詞匯路克。就因?yàn)檫@3000萬詞匯，兩個(gè)孩子有著巨大的差距养交。
書中說：“根據(jù)父母對孩子說的詞匯量和父母對孩子說話的方式精算，父母語言會(huì)影響我們的數(shù)學(xué)、空間推理和讀寫能力的發(fā)揮碎连，以及我們約束自身行為和應(yīng)對壓力的能力灰羽，而且我們的毅力和道德品質(zhì)也會(huì)受到影響，同時(shí)，父母語言也是決定特定神經(jīng)元回路的優(yōu)勢和持久性以及修建其他神經(jīng)元回路的必要因素谦趣。
也就是說疲吸，真正決定孩子未來發(fā)展的，不是上了多貴的早教課前鹅，不是家庭富不富裕摘悴，不是父母社會(huì)地位高不高，而是父母或者看護(hù)人對孩子說話的數(shù)量和互動(dòng)的質(zhì)量舰绘。
階級固化越來越嚴(yán)重蹂喻，我們可能一輩子也無法突破我們自身的階層，也沒有足夠的社會(huì)資源幫助我們的孩子去突破階層捂寿。但是我們卻可以用語言去滋養(yǎng)孩子的思考方式口四，給孩子提供一個(gè)豐富高質(zhì)的語言環(huán)境，因?yàn)楦改傅恼Z言就是最好的秦陋，免費(fèi)的早教資源蔓彩。
本書提出了有名的3T原則，告訴父母應(yīng)該怎樣和孩子對話驳概，也稱為可優(yōu)化孩子大腦的“ 3T 原則”親子溝通術(shù)患整。
共情關(guān)注（Tune in）
通俗點(diǎn)說膏萧，孩子關(guān)注什么，家長就關(guān)注什么。
充分交流（Talk more）
描述日嘲忝迹活動(dòng)：比如辈赋，教孩子擦桌子：“媽媽給你個(gè)抹布策精，跟媽媽一起來擦凯沪，我們看誰會(huì)擦得更干凈呢？”
不用代詞果录，要說具體上枕。不要說：“你能把那個(gè)給我么”而是“你能把那個(gè)紅色的小車拿給我么？”
訓(xùn)練“脫離語境的語言”弱恒。比如睡前姿骏，跟孩子聊聊白天發(fā)生的事情〗锉耍“在幼兒園發(fā)生了哪些有意思的事情≌盒海”
擴(kuò)句：比如孩子說“媽媽琉苇，抱抱≡檬”大人可以說：“寶貝是因?yàn)槔哿瞬⑸龋卟粍?dòng)了才要抱抱的么÷盏”
輪流談話（Take turns）
父母應(yīng)該多開展開放式問題穷蛹，而非限定式問題土陪。“這是什么肴熏？”“球的顏色是什么鬼雀？”“牛怎么說？”等詢問定義蛙吏、類別的疑問句源哩，對談話的輪替以及孩子詞匯的積累沒有益處。
開放式問題則能夠完美地實(shí)現(xiàn)“輪流談話”的目的鸦做。家長只需拋出“怎么辦”和“為什么”励烦，就足以讓孩子在思維的世界里天馬行空，獨(dú)立思考泼诱，最終逐漸地學(xué)會(huì)解決問題坛掠。
關(guān)掉它（Turn it off）
電子產(chǎn)品不能替代父母給予的互動(dòng)和回應(yīng)。對于孩子來說治筒，與父母和看護(hù)人進(jìn)行語言上的你來我往是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵要素屉栓。社會(huì)互動(dòng)才有利于開發(fā)孩子的大腦。
父母的語言是朵花矢炼，也是把劍系瓢，既能為孩子的路鋪滿香花，也能讓孩子的路扎滿荊棘句灌。
看完這本書夷陋，明白了之前一直找尋的起跑線，竟然就是我們的語言胰锌。
作為父母骗绕，我們要利用豐富的語言環(huán)境去幫助孩子建立更加豐富的大腦神經(jīng)元鏈接，讓孩子不要輸在真正的“起跑線上”Ｗ拭痢３晖痢！
