第三章追求優(yōu)越及其對教育的意義

除了人格的統(tǒng)一性，人性的另一個最重要的心理事實是人們對優(yōu)越感和成功的追求贞言。這種追求自然是與人的自卑感有著直接的聯(lián)系贯溅。

追求優(yōu)越感，具有一定的生物基礎火诸，但是并不是人類與生俱來的锦针。人的活動是局限在一定的范圍內的。任何情況下置蜀，都追求優(yōu)越感的強勁沖動奈搜，兒童和成人都有，不可泯滅盯荤。被輕視和被污蔑的感覺馋吗，不安全感和自卑感總能喚醒一個人攀登高一級的目標的愿望，以獲得補償和臻于完美秋秤。

兒童的某些特征是環(huán)境力量的結果宏粤，兒童在某一環(huán)境中感到自卑，脆弱和不安全灼卢，反而對兒童的心理產生了刺激的作用绍哎，兒童便下決心擺脫這種狀況，獲得平等甚至優(yōu)越的感覺鞋真，他會調高自己的目標崇堰，愿望強烈，證明自己的力量超越人類能力的邊界涩咖。

渴望優(yōu)越是與一些明顯的性格特征聯(lián)系起來的海诲。觀察一個孩子對優(yōu)越的渴望，揭示他全部的野心檩互，還有一種陰暗的心理特幔，給對手制造傷害他，帶來麻煩闸昨，造謠敬辣，中傷雪标，嫉妒心，泄露隱私溉跃，貶損同伴抬高自己的價值村刨，好斗，挑釁眼露兇光等行為撰茎。

例如：學生考試嵌牺，有些學生是極為痛苦的事情，會出現(xiàn)身體顫抖龄糊，語言結巴逆粹，腦袋一片空白，害怕等特點炫惩，如果接二連三受挫僻弹，他們會因此失去勇氣，熄滅雄心他嚷。而那些雄心勃勃蹋绽，尚未欺凌的氣餒的幼兒，則樂于參與各種競爭性的游戲筋蓖。他們在遭受挫折時表現(xiàn)出驚恐和不知所措卸耘，但也能看到他們自我肯定方向和程度。舉例拿破侖粘咖，沉溺于妄自尊大的白日夢蚣抗，總有強烈自卑心理的標志。這種心理驅使這些體驗失望挫折之后的人在現(xiàn)實中尋找精神上的滿足和陶醉瓮下。

心理健康兒童會把自己對優(yōu)越感的追求轉為發(fā)展有用的能力翰铡，他們企圖取悅教師，注重整理和秩序讽坏，從而發(fā)展成一個正常的學生两蟀。另一些孩子則總想優(yōu)于別人，這作為努力的首要目標并表現(xiàn)出一種令人生疑的執(zhí)著震缭。這種過分的雄心是一種錯誤的，妨礙孩子正常的發(fā)展战虏，會給孩子帶來緊張拣宰，心理壓力過大。

例如：孩子用太多的時間看書烦感，而忽視了其他的活動巡社，這樣會使他的內心膨脹，在學惺秩ぃ總想著要名列前茅晌该，而身心卻不能得到健康的發(fā)展肥荔。那些過分雄心的孩子，會出現(xiàn)易怒朝群，頭痛燕耿，胃痛侍咱，還有嫉妒別人的心理唉韭，不能和玩伴友好相處屎蜓，不愿意遵守游戲規(guī)則翼悴，沒有安全感皆串，就更加沒有自信祠墅。這些孩子敏銳的感受到家庭對他的期望难审，他會懷著激動和緊張的心情去完成沙绝，總想著“眾人矚目”慢蜓，讓他愿意負重前行亚再。如果遇到更大的困難，他們就喪失了面對困難和解決困難的勇氣晨抡，葬送了兒童對自我的信心氛悬。雄心過大的兒童只關心最終的結果，如果沒有得到別人的承認凄诞，他們是不會對自己感到滿足的圆雁。這樣依賴別人評價的孩子，現(xiàn)實中其人數不在少數帆谍。

保持心理平衡伪朽，遠比認真著手解決問題更重要。

舉例左撇子汛蝙，需要克服很多困難烈涮，如果沒有被打擊滅死他，不會一蹶不振會繼續(xù)努力窖剑，掌控自己的處境坚洽，應對相當的難度，最終成為一流的藝術家畫家等通西土。強化的訓練獲得善用右手的能力讶舰。左撇子特征本身意義不大，但是卻告訴我們需了，除非我們努力使孩子的勇氣和毅力發(fā)展到一定程度跳昼，否則我們無法判斷孩子的能力和潛力。

教師應該培養(yǎng)孩子勇敢肋乍，堅韌和自信鹅颊，讓他們認識到面對挫折不能氣餒，不能喪失勇氣墓造，而把挫折當做一個新的問題去解決堪伍，這樣對孩子的成長和發(fā)展更為有利锚烦。同樣可以讓孩子遠離爭強好勝的性格。

如果我們以溫和關心和理解來對待孩子帝雇，我們會吃驚的發(fā)現(xiàn)孩子會變得更大雄心涮俄，因為他們很害怕回到原來的狀態(tài)，所以他們不斷鞭策自己前行摊求。孩子會表現(xiàn)出意想不到的智力和能力禽拔。

從以上的例子可以看出個體心理學的基本思想是，個體人格是一個統(tǒng)一體室叉，不能只看某一個行為是沒有意義的睹栖，是不能判斷他的人格的，必須從他的每一個行為后面多個方面來解釋孩子的態(tài)度茧痕。舉例：一個孩子逃學野来，他就是一個壞孩子？他表現(xiàn)得對學校的要求拒絕踪旷，所以曼氛，他就變成一個小丑，逃課令野，招惹同學或打架舀患，如果學校沒有對這一個體繼續(xù)引導教育，他的未來就堪憂了气破，必須學校聯(lián)系家長聊浅，從家庭教育中糾正，其次现使，社會和學校的正確引導低匙，這些都將會掌握著孩子未來的發(fā)展方向。學校是扮演著一個社會這個大樂隊中和諧的“演奏”好自己的角色碳锈。培養(yǎng)出有理想獨立自我控制和勇敢的人顽冶，這是學校正確引導培養(yǎng)出接近理想的人。

學校不應該忽視任何一個放棄成為理想學生售碳，模范學生的兒童强重。不能把成績當作教育的突破口，每一個孩子都有他長處的地方贸人，鼓勵他們在不同的領域取得最大的成績间景，所以學校不能抽象的把學業(yè)當成最終的目的，成為社會目的的評判標準灸姊，這樣會妨礙學生自信心，培養(yǎng)優(yōu)越感秉溉，追求的偏離力惯，我們應該鼓勵孩子做對社會有益的活動碗誉，讓孩子獲得孜孜以求的優(yōu)越感。

學校是孩子早期家庭教育弊端暴露的場所父晶。一個觀察敏銳稱職的教師會在孩子入學第一天就能觀察到很多東西哮缺，例如：過分溺愛不適應新環(huán)境，給孩子帶來的痛苦甲喝。孩子不會與別人打交道尝苇，不能獲得友誼，被排擠在外不能專心學習埠胖，吃早飯磨磨蹭蹭糠溜，等厭學的表現(xiàn)。

矯正這種情況和左撇子問題一樣直撤，我們必須給予他們時間去學習和改變非竿，而不是懲罰他們。應該尋找方法谋竖，讓他們去適應自己的處境红柱。如果孩子發(fā)現(xiàn)他的努力不能改變失敗或者克服障礙，那么他會選擇蒙騙家長和父母蓖乘，最終走上盜竊等錯誤行為锤悄。如果走上這一步，他們就會有更大的野心嘉抒，走上犯罪的道路零聚，全部都是負面的情緒。

一些父母和教育者借助自以為是的權威众眨，把一些嚴格的規(guī)則和規(guī)定強加給家庭中壓迫自己的孩子握牧，威脅孩子的獨立，剝奪他們的獨立娩梨，這似乎喚醒了孩子的一種反抗情緒沿腰，而家長就責罰用棍棒來報復他們。剛到來的還有孩子狈定，是我們服務的一種方式試驗品颂龙，從孩子的一切，孩子認為其他人為他克服一切困難纽什，唯獨自己不需要負任何責任措嵌。

個人感悟：追求優(yōu)越感是每個人的天性，對于孩子來說正確的引導至關重要芦缰，重點場所在家庭教育中企巢，同時，學校教育和社會教育都缺一不可让蕾，我們都應該尊重浪规，正確引導或听，讓孩子學會獨立，鼓勵孩子自己克服困難笋婿，對自己的行為負責誉裆，那么，我們成人首先要做到對自己的行為負責缸濒。