? ? ? ?校園欺凌成為去年電影市場的熱門題材猛计，《悲傷逆流成河》和《少年的你》都獲得了社會強烈的共鳴唠摹，我看了以后頗有感觸》盍觯《少年的你》看似講述一個以暴制暴的故事勾拉，但其實反應的是家庭教育問題。魏萊的家庭和陳念的家庭有著天壤之別盗温，前者比較富裕藕赞，后者卻天天躲債，前者控制孩子卖局，后者放任孩子斧蜕，這是兩個極端，但又殊途同歸砚偶，兩個家庭的父母都沒有真正去聆聽和滿足孩子的真實需求批销，無論是像魏萊的父母那樣要求孩子按照大人的期望行動，并在魏萊犯錯時過度保護孩子蟹演，還是像陳念媽媽這樣對孩子不聞不問风钻，把孩子徹底當成一個成年人來對待，都會讓孩子產(chǎn)生孤立感酒请，覺得自己不被父母尊重骡技，自己的訴求無法得到父母的關注。這會讓孩子向以下任意一個方向發(fā)展：
1.內(nèi)心充滿真實需求無法得到滿足的恐懼感羞反，甚至會患上抑郁癥布朦，嚴重時會通過自我傷害行為來緩解自己的痛苦；
2.將自己的憤怒投射到別人身上昼窗，讓她們也體驗到類似需求不被滿足時受辱的感覺是趴。
? ? ? ?前者往往是被欺凌者，后者往往變?yōu)槠哿枵?/b>澄惊。
? ? ? ?作為父母唆途，我們面對孩子欺負別人和被別人欺負時的重視程度和行為模式是有差別的富雅。當孩子欺負別人時，我們往往和孩子講講道理肛搬，打一頓没佑，或和別人道個歉就完事了，孩子無法體會到欺凌行為的真正后果是什么温赔；當孩子被別人欺負時蛤奢，我們卻為了保護孩子，與老師陶贼、學校和對方家長過度周璇啤贩，甚至鼓勵孩子以暴制暴。社會過渡關注被欺凌的孩子拜秧，譴責欺凌者痹屹，可是欺凌者也是受害者，我們卻忽視了這兩者背后共同的問題腹纳，即孩子的真實需求被忽視了痢掠。
? ? ? ?培養(yǎng)孩子的共情能力和自信心是避免陷入校園欺凌悲劇的關鍵，而這兩者都是建立在孩子的真實情感需求被滿足的基礎上嘲恍。
? ? ? ?孩子在學校打了同學足画，如果我們以打孩子作為懲戒，其實是在給孩子傳遞一個信息佃牛，小孩或力量弱小的人淹辞，就不能打人，但如果你是成年人俘侠，打人就沒關系象缀。當然孩子必須為他的行為導致的結果負責，可以道歉爷速，但只為打架的行為道歉央星，而對于打架的目的，才是父母重點關注的地方惫东，因為那是孩子在表達他的真實需求莉给。孩子打架，可能是因為他覺得在某些方面沒有力量廉沮，作為家長颓遏，要去了解孩子心里缺失力量的那部分，花時間和精力去幫助孩子如何正確面對消極的感受滞时，教導孩子使用暴力以外的方式和他人交流叁幢，讓孩子相信自己可以妥善處理各種矛盾，同時引導孩子去感受被他欺負的孩子的痛苦坪稽，讓孩子能感同身受地理解自己的行為對他人造成的傷害曼玩。
? ? ? ?電影中的魏萊鳞骤，為什么挑選胡小蝶和陳念作為欺凌對象呢？惡霸能夠“嗅到”目標的恐懼演训，但同時也會探測到對方的自信光環(huán)弟孟，不自信的孩子往往是校園欺凌的受害者。當同學嘲笑你的孩子頭發(fā)難看時样悟，如果你的孩子能反唇相譏：“我碰巧很喜歡自己的頭發(fā)，非常感謝你庭猩】咚”對方就不會再來欺負你的孩子，因為孩子身上的硬氣和內(nèi)心那種自信的力量蔼水，會讓別人產(chǎn)生凜然不可侵犯的感覺震糖。父母要在家鼓勵孩子自由表達他們的觀點，自主地做決定趴腋，才能逐步培養(yǎng)孩子的自信吊说，那么孩子在學校也很容找到這種感覺。
? ? ? ?與其怪罪學校的管理优炬，抱怨社會不良的價值觀颁井，指責其他家長不管不顧，不如把視線挪回到自己的孩子身上蠢护，看看孩子到底想和你說什么雅宾，耐心聆聽，理解孩子的真實需求葵硕，并引導和幫助孩子去實現(xiàn)自己的想法眉抬，逐步建立孩子的自信，并潛移默化地將平等溝通懈凹、相互尊重蜀变、理解對方視為人和人之間相處的基本規(guī)則，你的孩子一定不會去欺負別人介评，同時也不會成為欺凌者的目標库北。
