“老師克饶，幫我們好好管管孩子吧，他總是不聽我們的誊辉，他的父母出去打工了矾湃，就沒人管得了他了《槌危”話語總是顯著無奈邀跃，這是我在平時工作中霉咨，常聽到學生的爺爺奶奶對老師的懇求。其實坞嘀，我們又何嘗不想教育好孩子躯护？隨著鄉(xiāng)村打工族的增多，留守兒童也是逐年增加丽涩。有的孩子剛一斷奶便由爺爺奶奶或外公外婆帶著棺滞，一年難得見到父母一面。當然矢渊，作為爺爺奶奶继准，他們對孫子孫女固然是疼愛有加，作為常年戰(zhàn)斗在第一線的教育工作者矮男，對此總是覺得隔代教育不妥移必。
教師的關(guān)愛終究替代不了父母的愛，愛的缺失使孩子在虛擬世界尋求安慰毡鉴。等孩子長大些崔泵，父母卻難以走進孩子的心里，無法與孩子正常溝通猪瞬。
一憎瘸、愛的缺失，荒蕪了孩子的心靈陈瘦。
現(xiàn)在學齡前便隔代教育幌甘，老一輩的總覺得孩子的父母不在身邊，怕委屈了孩子痊项，一切總是順著孩子锅风，有時甚至認為只要管好孩子的吃穿就行，至于學習鞍泉，卻聽之任之皱埠。父母覺得難得看到孩子，有機會回家與孩子相聚咖驮，怕孩子與他們不親漱逸，卻又總是縱著孩子，于是游沿，孩子從小便養(yǎng)成一種任性，一切以自我為中心的性格肮砾，親情诀黍，在孩子們心中已漸漸淡漠，是非觀念也漸漸地淡了仗处。
留守兒童總常表現(xiàn)出的雙重性格眯勾，自尊卻又自卑枣宫，有時他們表現(xiàn)出來的行為總讓人生氣卻又難過。有時學校與家里聯(lián)系共同教育吃环，卻常常無法聯(lián)系上也颤，要么就是老人來學校露個面，一邊訴苦郁轻，一邊懇求老師嚴加管教翅娶，最終總是不了了之。孩子在老師而前是一種態(tài)度好唯，而后又是另一種態(tài)度竭沫。
因父母長期不在身邊，這些孩子總感到失落骑篙，心理上總是有些障礙蜕提，甚至不愛與人溝通。自尊心強靶端，卻也有一些的自卑谎势。有的孩子常沉溺于網(wǎng)吧中，在一個虛擬的世界里尋找安慰杨名。家里脏榆、學校的教育，只是一陣風吹過镣煮，過后姐霍，孩子又我行我素，只是行動稍為更隱蔽些典唇。等孩子長大些后镊折，父母猛然間發(fā)現(xiàn)，孩子我行我素介衔，常在外惹事生非恨胚，真的必須好好教育了，卻又力不從心了炎咖，此時赃泡，漸漸長大的孩子，已形成了自己的個性乘盼，作父母的升熊，根本就不能很好地了解孩子，走不進他們的心中绸栅，又怎能讓孩子去聽你的级野？如剛栽下的小樹彎了好扶正，等過了好幾年后粹胯，彎了的小樹長大了蓖柔，想扶正它辰企，還真得費一番力氣。
有個五年級男生况鸣，平時是寄宿在學校牢贸，可回家，卻只是爺爺叔叔嬸嬸镐捧，父母都外出打工了潜索。平時在學校總常與同學打架愤估，常常得理了還不饒人帮辟，還常常說謊。老師要求與家長溝通玩焰，平時也只是爺爺出現(xiàn)由驹，甚至有好幾次，連爺爺都不露面了昔园，真不知這孩子該如何教育才好蔓榄。班主任經(jīng)常下宿舍去看他，了解他默刚，可絲毫不能改變孩子的現(xiàn)狀甥郑，也常與其父母電話交流，可畢竟鞭長莫及荤西。作為孩子澜搅，心底里是多么渴望父母在自己的身邊呵。親情的缺失邪锌，使孩子的心靈也漸漸荒蕪了勉躺。
二、愛的缺失觅丰，荒廢了孩子的學業(yè)饵溅。
留守兒童品行讓老師頭疼，學習也是老大難妇萄。老人帶孩子蜕企，只考慮著孩子吃飽穿暖，對于學習冠句，基本上無法過問轻掩，更談不上督促指導。于是懦底，在各班后進生中放典，有一大部份是留守兒童。因為成績不理想，加上家庭教育的缺失，于是，這些孩子便自暴自棄戒祠，成了班主任绿渣、科任教師最為頭疼的孩子，請家長配合教育吧根灯，老人家卻又無法與教師溝通径缅，或者便一個勁地埋怨：“這孩子不會聽我的，我也沒辦法烙肺∧芍恚”有的甚至連到學校過問一下都沒有。因家里無人督促桃笙，孩子的作業(yè)常無法按時上交氏堤，教師第二天只好陪著孩子把作業(yè)補做完，可第二天新的作業(yè)又來了搏明。這種現(xiàn)象在低年級尤其嚴重鼠锈。該寫的生字沒寫，該背的課文不會星著，該準備的學具無法按時準備好购笆，倒是常常拿著零花錢在校外買零食。于是虚循，這些孩子同欠，老師為他們補課補得累，還常常是事倍功半横缔，因為學的內(nèi)容回家無法得到鞏固铺遂。
三．呼喚親情，孩子渴望父母的關(guān)愛剪廉。
如今娃循，當老師的也很為難，現(xiàn)在孩子難教育斗蒋，教育者也難當捌斧。說輕了，又不痛不癢泉沾；說重了捞蚂，又擔心孩子心理承受能力，趁你不注意給你來個無線蹦極跷究，孩子可還是如花的年齡呵姓迅。教育者心中一輩子都不得安寧，家庭永遠蒙上陰影，一不小心體罰了丁存，老師吃不了兜著走肩杈。可不教育解寝，良心上卻又過不去扩然。有時真不知如何對孩子進行教育。尤其是留守兒童聋伦，這是每個老師最頭疼的教育對象夫偶，從心底里，總是同情心疼這些孩子觉增，本該在父母身邊撒嬌的年齡兵拢，卻過早地讓自己成熟起來，平時缺少父母的關(guān)愛逾礁，在學校说铃，老師總是盡可能地去關(guān)心他，可教師的關(guān)愛總是替代不了父母的關(guān)愛敞斋。
曾改過六年級學生的作文試卷截汪，題目是“我向往---- ”，有個孩子寫了“我向往與爸爸媽媽在一起”植捎，全文沒有華麗的詞語衙解，但樸實，情感真切焰枢，寫出了孩子內(nèi)心的呼喊：“和爸爸媽媽在一起的日子是多么快樂幸福的蚓峦，可為了生活更好一些，爸爸媽媽不得不去打工济锄，可我是多么渴望著他們在我身邊暑椰。什么時候才可以常常與爸爸媽媽在一起呢？”這是班上的優(yōu)等生的習作荐绝，從孩子的文字中可見一汽，孩子對父母關(guān)愛的渴望。
四低滩、家校聯(lián)系召夹，關(guān)注留守兒童的健康成長。
當然恕沫，也有一些留守兒童表現(xiàn)也很出色的监憎，但我還是認為，這應(yīng)當與家庭中有一個懂教育的老人是分不開的婶溯，與父母及時與孩子溝通分不開的鲸阔，也與孩子自身的努力進取分不開的偷霉，可在現(xiàn)實的農(nóng)村中，這樣的現(xiàn)象卻是不多褐筛。
十年樹木类少，百年樹人。對孩子的教育是長期的事業(yè)渔扎，倘若孩子小時候都沒能得到很好的教育瞒滴，又談什么將來呢？小樹彎了赞警，也許還容易扶正，可扭曲的心靈虏两，要想扶正愧旦，那又得下多少的精力哪！真希望每個孩子在家中都能得到父母的關(guān)愛定罢，能在父母身邊快樂幸福地成長笤虫！為此，對留守兒童的成長教育祖凫，要求我們家校緊密聯(lián)系琼蚯，希望孩子能在家庭中得到溫暖，在學校得到老師的關(guān)愛惠况，能共同地促進孩子健康成長遭庶。
