作者：樊榮強(qiáng)
目前中國(guó)的教育問(wèn)題弓熏，一直都飽受批評(píng)恋谭，也令家長(zhǎng)們痛心。
最近有兩個(gè)新聞話(huà)題引起熱議挽鞠。一個(gè)是莫言引起的疚颊，一個(gè)是由俞敏洪引起的。
莫言不僅是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者滞谢，也是全國(guó)政協(xié)委員串稀。最近他在全國(guó)兩會(huì)上提出了一個(gè)建議除抛，要把中小學(xué)從12年縮短為10年狮杨。
莫言說(shuō)，從學(xué)前教育到研究生教育讀20多年到忽，時(shí)間太長(zhǎng)橄教，特別是基礎(chǔ)教育的時(shí)間太長(zhǎng)。數(shù)字化時(shí)代的學(xué)生智能發(fā)展水平已經(jīng)遠(yuǎn)高于幾十年前的同齡人喘漏。目前护蝶，孩子們?yōu)榱藗鋺?zhàn)小升初、中考翩迈、高考持灰，畢業(yè)班往往提前1個(gè)月到一學(xué)期準(zhǔn)備考試，累計(jì)有1.5年的時(shí)間在復(fù)習(xí)應(yīng)考负饲，各種模擬考讓學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重堤魁，應(yīng)將中小學(xué)學(xué)制從12年改成10年喂链，并取消小升初和中考。
莫言的建議獲得了廣泛的認(rèn)同妥泉⊥治ⅲ可是俞敏洪的觀點(diǎn)招來(lái)了罵聲。
近日俞敏洪在接受媒體采訪時(shí)提到：中國(guó)根本沒(méi)有素質(zhì)教育盲链。目前蝇率，中國(guó)所謂的素質(zhì)教育非常狹隘，指的就是會(huì)音樂(lè)刽沾、會(huì)體育本慕、會(huì)繪畫(huà)，最終音樂(lè)侧漓、體育间狂、繪畫(huà)都變成了考試內(nèi)容，這樣的素質(zhì)教育不叫素質(zhì)教育火架。
罵俞敏洪是因?yàn)檎f(shuō)他自己搞新東方是為了迎合應(yīng)試教育鉴象，一邊賺應(yīng)試教育的錢(qián)，一邊卻在說(shuō)風(fēng)涼話(huà)何鸡。
中國(guó)教育的問(wèn)題究竟出在哪里纺弊，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)得清楚。有的說(shuō)是體制問(wèn)題骡男，有的說(shuō)是社會(huì)風(fēng)氣問(wèn)題淆游，有的說(shuō)是理念問(wèn)題隔盛，有的說(shuō)是高考制度問(wèn)題，有的說(shuō)是方法問(wèn)題腊脱，有的說(shuō)是公平的問(wèn)題龙亲，還有的說(shuō)是錢(qián)的問(wèn)題。
平心而論杜耙，中國(guó)的教育的確出了不少的問(wèn)題拂盯，但也不是說(shuō)完全的一無(wú)是處，否則团驱，我們自己又是被什么培養(yǎng)出來(lái)的呢？難道我們都是當(dāng)前這個(gè)教育體制之外的另類(lèi)蜕便？當(dāng)然贩幻，我這也并不是為目前的教育體制辯護(hù)，而只是說(shuō)族壳，看問(wèn)題不能只憑情緒激動(dòng)就可以趣些，而要理性，要深刻拢操。
前幾年舶替，網(wǎng)上流傳南方科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)的言論，他說(shuō)舔庶，近30年來(lái)陈醒，中國(guó)的大學(xué)沒(méi)有培養(yǎng)出優(yōu)秀人才來(lái)。根本的問(wèn)題是：
現(xiàn)在的大學(xué)都是以給學(xué)生輸送知識(shí)為主弥鹦。其實(shí)尘应，真正優(yōu)秀的人才吼虎，首先應(yīng)當(dāng)有想象力，其次有洞察力玷犹，最后才是記憶力洒疚。
這個(gè)觀點(diǎn)我非常贊同坯屿。我認(rèn)為巍扛，人才的標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)當(dāng)以想象力吠昭、洞察力和記憶力這種排序來(lái)評(píng)價(jià)胧瓜，只可惜我們的應(yīng)試教育體制卻只重視記憶力，所以無(wú)法培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才蒲肋。我認(rèn)為钝满，好的教育體制必須培養(yǎng)學(xué)生的想象力、洞察力和記憶力妹沙，而且這個(gè)順序不能顛倒熟吏。為什么這么說(shuō)呢？
第一悍引，想象力代表了創(chuàng)造性帽氓。
沒(méi)有想象力，就沒(méi)有創(chuàng)造性浓领。教育的目的是什么联贩？就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人泪幌，從而不斷地改造我們身處的世界，令世界日益完美吗浩。人類(lèi)社會(huì)從遠(yuǎn)古到今天的一切進(jìn)步與發(fā)展没隘，都源自于想象力。古代的神話(huà)傳說(shuō)微王，今天的科技發(fā)明炕倘，都是想象力的表現(xiàn)翰撑。只可惜，近些年來(lái)教育不僅沒(méi)有注重想象力的培養(yǎng)涨醋，反倒對(duì)想象力起到扼殺的作用逝撬。諾貝爾文學(xué)獲得者莫言曾經(jīng)感慨，幸好當(dāng)初只讀了個(gè)小學(xué)溯警，否則自己的想象力就沒(méi)有了狡相。那意思是說(shuō)，他如果多上幾年學(xué)喳挑，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就與他無(wú)緣了滔悉。
第二，洞察力代表了深刻性曹宴。
想象力是發(fā)散的孙乖，而洞察力則是聚焦的份氧。面對(duì)紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象弯屈，缺乏洞察力的人恋拷，可能會(huì)浮躁，可能會(huì)偏激宴偿，可能會(huì)片面窄刘。今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代舷胜，信息日益被碎片化，處處充滿(mǎn)冗余翻伺、虛假的信息沮焕，真相是什么？本質(zhì)是什么辣辫？核心是什么魁巩？往往令許多人迷茫困惑。所謂洞察力是什么化戳？就是化繁就簡(jiǎn)埋凯、去偽存真、透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力掠廓。當(dāng)今許多人甩恼，盲目地追逐潮流與時(shí)尚沉颂，從眾跟風(fēng)铸屉，人云亦云切端，隨波逐流，缺乏獨(dú)立判斷踏枣，缺少真知灼見(jiàn)，都是缺乏洞察力的表現(xiàn)间驮。這一切都因?yàn)槭裁绰碜颍恳驗(yàn)槲覀兊慕逃笔Я硕床炝Φ呐囵B(yǎng)。
第三抢呆，記憶力代表基礎(chǔ)性抱虐。
記憶力很重要饥脑，但不能代表一切。就像一個(gè)人活著很重要谣沸，但不等于活著就最有價(jià)值笋颤。一個(gè)優(yōu)秀的人才，記憶力一定是卓然超群的赋除，洞察力與想象力也依賴(lài)于記憶力非凌。但僅有記憶力是不夠的。我們的學(xué)校颁糟，只是讓我們死記硬背某些固定的結(jié)論，死的知識(shí)棱貌，卻沒(méi)有教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些知識(shí)，如何融匯貫通最盅，如何發(fā)明創(chuàng)造起惕。學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀惹想，只是看他是否記住了多少知識(shí)督函。這是一個(gè)極不公平的考核方法，而正是這個(gè)愚蠢的辦法锋叨，讓我們的孩子擁有知識(shí)，而缺乏智慧宛篇。
我希望，盡快有那么一天偷卧，中國(guó)的教育走出應(yīng)試教育的死胡同吆倦，不再讓孩子們死記硬背那些死的知識(shí)，而是在記住的同時(shí)晌梨，更多培養(yǎng)他們的洞察力與想象力须妻。如果做到了這些，我相信掌逛，中國(guó)的教育才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才司倚。
