《如何閱讀一本書》是由莫提默艾德勒和查爾斯范多倫共同著作，此書第一版出版時(shí)間為1940年冠息，距離現(xiàn)在已有近80年的歷史弄喘，我看的版本是1972年的再版君旦，雖然距離再版時(shí)間也已經(jīng)過了47年江场，但是書中介紹的整體讀書方法依然適用圣贸。

本書中我覺得有很多內(nèi)容逐字閱讀的必要性不大，因?yàn)楹芏鄡?nèi)容可能已經(jīng)不匹配當(dāng)下閱讀者的需求了扛稽，比如從167頁至263頁將近100頁厚厚的內(nèi)容在寫如何讀各類書籍，實(shí)用型書滑负、想象文學(xué)在张、故事戲劇詩、歷史書矮慕、科學(xué)與數(shù)學(xué)帮匾、哲學(xué)等，很多類型的書籍可能你都不感興趣痴鳄，所以這部分建議讀你最感興趣的一類書籍的閱讀方法即可瘟斜。

讀本書最重要的是梳理出整體框架，作者本書主要介紹的內(nèi)容是閱讀的四個(gè)層次痪寻，四個(gè)層次分別是“基礎(chǔ)閱讀螺句、檢視閱讀、分析閱讀橡类、主題閱讀”蛇尚，這四個(gè)層次是循序漸進(jìn)的，同時(shí)也是交叉進(jìn)行的顾画，閱讀的最高境界是將四個(gè)層次融會(huì)貫通取劫，融為一體匆笤。

閱讀的第一個(gè)層次叫基礎(chǔ)閱讀，也可以叫做初級(jí)閱讀谱邪，指的是一個(gè)人只要熟練這個(gè)層次的閱讀炮捧，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經(jīng)開始認(rèn)字了惦银。之所以稱之為基礎(chǔ)閱讀咆课，是因?yàn)檫@個(gè)閱讀層次的學(xué)習(xí)通常是在小學(xué)時(shí)完成的。

本書對(duì)于基礎(chǔ)閱讀的介紹篇幅比較短璧函，大致表達(dá)的觀點(diǎn)是在小學(xué)初中教育后傀蚌，人一般都掌握了基礎(chǔ)閱讀能力，但在進(jìn)入高中甚至大學(xué)后蘸吓，大部分學(xué)生的閱讀能力并沒有再進(jìn)一步提升善炫，大多數(shù)呃嗯依然無法達(dá)到有效閱讀的基礎(chǔ)水平。

閱讀的第二個(gè)層次叫檢視閱讀库继，在這個(gè)層次箩艺，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一項(xiàng)閱讀的功課，用另一種方式來形容這個(gè)層次的閱讀宪萄，就是在一定的時(shí)間內(nèi)艺谆，抓出一本書的重點(diǎn)。檢視閱讀是系統(tǒng)化略讀的一門藝術(shù)拜英。

檢視閱讀又分為兩個(gè)階段静汤，第一階段為有系統(tǒng)的略讀或粗讀，第二階段為粗淺的閱讀居凶。

有系統(tǒng)的略讀或粗讀的建議步驟如下：
1.先看書名頁虫给，然后如果有序就先看序
2.研究目錄頁，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解
3.如果書中附有索引侠碧，也要檢閱一下
4.如果是包著書衣的新書抹估，不妨讀一下出版者的介紹
5.挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看
6.把書打開，東翻翻西翻翻弄兜，念個(gè)一兩段药蜻，有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多

按照上述6步替饿，你已經(jīng)很有系統(tǒng)的略讀過一本書來语泽，完成來第一種形態(tài)的檢視閱讀。在花了不到一小時(shí)的時(shí)間里视卢，你對(duì)這本書已經(jīng)了解很多了湿弦。尤其，你應(yīng)該了解這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容腾夯，是否值得你再繼續(xù)投下時(shí)間與注意颊埃？你也應(yīng)該比之前更清楚蔬充，在腦海中這本書該歸類為哪一類，以便將來有需要時(shí)好作參考班利。

閱讀的第三個(gè)層次叫分析閱讀饥漫，比起前面所說的兩種閱讀，這要更復(fù)雜罗标，更系統(tǒng)化庸队。分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀闯割，或說是優(yōu)質(zhì)的閱讀彻消，你能做到的最好的閱讀方式。

作者對(duì)分析閱讀部分做了詳盡的介紹宙拉，大約用了一百頁左右的篇幅宾尚，是四個(gè)層次閱讀中用筆墨最多的部分，按長度來說可能比其他三個(gè)閱讀層次加起來的介紹內(nèi)容還多谢澈，所以大家在看此書中也要重點(diǎn)看分析閱讀的部分煌贴。

分析閱讀的第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則
1、依照書本的種類與主題作分類
2锥忿、用最簡(jiǎn)短的句子說出整本書在談些什么
3牛郑、按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分敬鬓。將全書的綱要擬出來之后淹朋，再將各個(gè)部分的綱要也一一列出
4、找出作者在問的問題钉答，或作者想要解決的問題

分析閱讀的第二階段：詮釋一本書的內(nèi)容的規(guī)則
1瑞你、詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)
2希痴、從最重要的句子中抓出作者的重要主旨
3、找出作者的論述春感，重新架構(gòu)這些論述的前因后果砌创，以明白作者的主張
4、確定作者已經(jīng)解決了哪些問題鲫懒，還有哪些是未解決的嫩实。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題窥岩。

分析閱讀的第三階段：像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書的規(guī)則
A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
1甲献、除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了颂翼，否則不要輕易批評(píng)晃洒。
2慨灭、不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可
3球及、在說出評(píng)論之前氧骤，你要能證明自己區(qū)別的出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同
B.批評(píng)觀點(diǎn)的特別標(biāo)準(zhǔn)
1、證明作者的知識(shí)不足
2吃引、證明作者的知識(shí)錯(cuò)誤
3筹陵、證明作者不合邏輯
4、證明作者的分析與理由是不完整的

閱讀的第四個(gè)層次叫主題閱讀镊尺，是最高層次的閱讀朦佩，這是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。檢視閱讀與分析閱讀也可以當(dāng)作是進(jìn)入主題閱讀的前置作業(yè)或準(zhǔn)備動(dòng)作庐氮。

主題閱讀中一共有五個(gè)步驟语稠，只要漏掉其中一個(gè)步驟，主題閱讀就會(huì)變得很困難旭愧，甚至讀不下去颅筋。

主題閱讀步驟一：找到相關(guān)的章節(jié)。在主題閱讀中输枯，你及你關(guān)心的主題才是重點(diǎn)议泵，而不是你閱讀的書。你是為了要解決自己的問題才閱讀桃熄，而不是為了這本書本身的目的而閱讀先口。

主題閱讀步驟二：帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯瞳收，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)碉京。無論作者是否實(shí)際用到這些詞匯，所有的作者螟深，至少絕大部分作者都可以用這套詞匯來詮釋谐宙。

主題閱讀步驟三：厘清問題。建立一個(gè)中立的主旨界弧，列出一連串的問題凡蜻，無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者或者至少大多數(shù)作者都要能解讀為針對(duì)這些問題提供來他們的回答垢箕。

主題閱讀步驟四：界定議題划栓。界定主要及次要的議題，然后將作者針對(duì)的各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁条获。有時(shí)候忠荞，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題委煤。

主題閱讀步驟五：分析討論堂油。把問題和議題按順序排列，以求突顯從主題素标。比較有共通性的議題称诗，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來头遭。

以上是本書閱讀四個(gè)層次的重點(diǎn)內(nèi)容摘要寓免，此書是一本比較難讀的書籍，不知道是翻譯質(zhì)量的問題计维，還是書本身內(nèi)容的問題袜香，閱讀起來感覺冗長干澀，不太容易讀下去鲫惶。

但本書中介紹的閱讀思維和方法還是值得學(xué)習(xí)借鑒的蜈首，如果有此書的精華講解版建議看精華解讀版即可，此書的內(nèi)容我也沒有完整閱讀完欠母，把認(rèn)為重點(diǎn)的閱讀四個(gè)層次大致閱讀了一遍欢策。