智力發(fā)育可以促進(jìn)孩子智商的提高法挨。智商欺税，就是一個(gè)人對(duì)一些事情的了解具備廣度，深度，通常來(lái)說(shuō)就是智商較高猜拾。智商的測(cè)試內(nèi)容都是一些常識(shí)性的問(wèn)題，有些常識(shí)對(duì)6歲小孩子來(lái)說(shuō)担扑，應(yīng)該不太能夠理解琴许，比如天上云多了，就有可能下雨晾浴，有可能不下雨负乡。100個(gè)這樣的孩子，只有兩三個(gè)說(shuō)脊凰，還要看氣壓抖棘，這兩三個(gè)就是智商較高的了。

智商與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的不同狸涌∏惺。考試成績(jī)分?jǐn)?shù)很高的，不一定智商高帕胆，因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容與智商低內(nèi)容不不一致的朝捆。智商的內(nèi)容多數(shù)來(lái)自生活的體驗(yàn)，以及孩子自己琢磨的懒豹，好奇的行為導(dǎo)致自己漸漸了解的芙盘⊙庇茫考試分?jǐn)?shù)是對(duì)老師講的內(nèi)容的記憶，而不是深入的理解何陆。

智力發(fā)育是兩個(gè)方面的晨汹，一個(gè)是智商方面的發(fā)展，一個(gè)是情商方面的發(fā)展贷盲。情商有三個(gè)核心淘这，分別是自我情緒，他人情緒巩剖，管理情緒之間的變化铝穷。

情商是管住人與人之間關(guān)系變化的，是人與人相處中的表現(xiàn)佳魔，狀態(tài)曙聂，以及變化趨勢(shì)的。智商是有關(guān)自然界物體表現(xiàn)鞠鲜，狀態(tài)以及變化趨勢(shì)的宁脊。

情商的培養(yǎng)來(lái)自自我行為的表現(xiàn)，以及自我行為出現(xiàn)后贤姆，自己大腦對(duì)行為的判斷榆苞，控制，以及影響霞捡。涉及到與人互動(dòng)坐漏，有身體上的互動(dòng)，表情的互動(dòng)碧信，以及語(yǔ)言的互動(dòng)赊琳。5歲以前，能夠大幅度地奠定孩子未來(lái)情商發(fā)展的基礎(chǔ)砰碴。確定大人與孩子之間的語(yǔ)言習(xí)慣躏筏，具體做法是：

第一：說(shuō)話要慢，放慢速度衣式，可以將完整的句子重新說(shuō)一遍寸士。（不能使用疊詞，不能僅僅重復(fù)個(gè)別詞匯）

第二：固化常見(jiàn)情景下的固定語(yǔ)言套路碴卧。

第三：回答孩子問(wèn)題的時(shí)候弱卡，第一句必須是重復(fù)一遍孩子的問(wèn)題，得到孩子確定后住册，再回答孩子的問(wèn)題婶博。大人不能確定自己說(shuō)的是正確的，要告訴孩子荧飞，自己說(shuō)的不一定是對(duì)的凡人。

人的基本社交能力就是自我的行為習(xí)慣名党，與人互動(dòng)的行為習(xí)慣，以及與人語(yǔ)言交流的習(xí)慣挠轴。其中以上的第一條強(qiáng)調(diào)的就是語(yǔ)意的完整理解传睹，而不是只言片語(yǔ)地理解，當(dāng)說(shuō)話速度快時(shí)岸晦，孩子捕捉不到整體意思欧啤，就會(huì)猜測(cè)，揣摩启上，長(zhǎng)期下來(lái)邢隧，孩子對(duì)他人的語(yǔ)言就陷入揣摩的習(xí)慣中，也就容易打斷別人說(shuō)話冈在，搶話頭倒慧，急于表達(dá)自己的想法，同時(shí)有沒(méi)有完整語(yǔ)句的組織能力和意識(shí)包券。說(shuō)話很多不是內(nèi)容重復(fù)纫谅，就是交叉矛盾，嚴(yán)重缺乏條理溅固，等十幾歲后系宜，再來(lái)糾正，已經(jīng)晚了发魄，孩子也知道自己說(shuō)不清楚事情，老是遭受打擊俩垃，也就越來(lái)越不愛(ài)說(shuō)話了励幼，最后沒(méi)有能力與人交往，接著口柳，必然就是自卑苹粟，內(nèi)向，少言寡語(yǔ)跃闹，究其實(shí)質(zhì)嵌削，都是從小大人說(shuō)話太快造成的影響。

第二條望艺，見(jiàn)到一個(gè)人苛秕，就要打招呼，見(jiàn)到人是一個(gè)情景找默，這個(gè)情景艇劫，要打招呼，就是固化情景下的語(yǔ)言套路惩激。同時(shí)店煞，要看著對(duì)方的眼睛打招呼蟹演。當(dāng)天離開(kāi)一個(gè)人，也是一個(gè)場(chǎng)景顷蟀，要揮手酒请，說(shuō)再見(jiàn)。做到飯桌前鸣个，也是一個(gè)場(chǎng)景羞反，要有特定的語(yǔ)言，謝謝媽媽做的晚飯毛萌，吃飯不看手機(jī)苟弛，不玩玩具，然后開(kāi)始吃飯阁将。這類(lèi)場(chǎng)景固化套路多了膏秫，孩子能夠漸漸掌握通過(guò)語(yǔ)言形式進(jìn)行自我行為約束，形成習(xí)慣做盅，不用費(fèi)力缤削，也不會(huì)害羞，畢竟已經(jīng)是一種常態(tài)的習(xí)慣吹榴。

第三條亭敢，回答孩子的問(wèn)題，一定要先重復(fù)一遍孩子的問(wèn)題图筹，可以用孩子的原話帅刀，也可以重新組織一下，與孩子確定是不是孩子要問(wèn)的問(wèn)題远剩，然后再對(duì)孩子進(jìn)行解答扣溺。如果自己不會(huì)的問(wèn)題，要告知這個(gè)問(wèn)題瓜晤，我只能這么解釋?zhuān)嗟拇鸢缸队啵覀兛梢匀ゲ榭醋值洌倏迫珪?shū)等痢掠。

孩子的語(yǔ)言能力驱犹，以及使用這個(gè)能力用于與人交往，互相理解足画，包括學(xué)習(xí)雄驹，認(rèn)識(shí)，都是源自從小身邊人的做法淹辞，說(shuō)法荠医，孩子不斷模仿而來(lái)，如果身邊的大人注意這些，孩子就成長(zhǎng)為有能力的人彬向，不是依靠學(xué)校教育能夠?qū)崿F(xiàn)的兼贡。這些都是源自6歲前的家庭。