文／嘯谷
雖然高考成績已出匆瓜，但在錄取結(jié)果正式出來前，想必很多家長和考生的心還提在嗓子眼上未蝌。盡管官方一直在強調(diào)高考對于教育公平的重大意義驮吱，但圍繞其實際作用的爭議還遠沒有停息。
就拿讀書這件事來說萧吠，上大學前左冬，很多中國學子除了應試的課本之外很少廣泛涉獵與考試無關的書籍，尤其是高中時代纸型，想必大多數(shù)人從高一開始就已經(jīng)選好了為之奮斗的學校拇砰，終其三年，也始終只是圍繞著考試來讀書狰腌，即使偶爾背著家長和老師讀些“閑書”除破，也不過是流行的一些閱讀快餐，遠沒有閱讀經(jīng)典的意義重大琼腔。而很多中國的高中恐怕連個像樣的圖書館都沒有瑰枫，即使有了，也往往成為擺設，因為為了教出好成績的老師很少會去鼓勵學生閱讀光坝，有時間還是多做幾套習題吧尸诽。
那些愛學習的學生上了大學后，可能開始從數(shù)百萬藏書的圖書館中借閱自己喜愛的書籍盯另，并且會在大學時代養(yǎng)成終生閱讀的習慣性含。而那些不愛學習或者成績差的，哪怕高中前有閱讀習慣鸳惯，經(jīng)過了三年的高考洗禮商蕴，恐怕考試過后讀書的意愿已經(jīng)不再強烈，那么閱讀的習慣也就很難再養(yǎng)成芝发。
國際閱讀率比較研究顯示究恤，當下韓國國民人均閱讀量約為每年11本，法國約為8.4本后德，日本在8.4-8.5之間。而在中國抄腔，平均每人一年讀書不到1本瓢湃。這樣的結(jié)局與高考不無關系，這也不得不說是中國應試教育的一種悲哀赫蛇。
好在主流媒體已經(jīng)在大力宣傳全民閱讀绵患，越來越多的人開始重視讀書，社會配套的公共圖書館資源也越來越豐富悟耘。不過在學校的閱讀和走上社會后的閱讀是有很大差別的落蝙，前者有著大把的時間資源，可以很容易養(yǎng)成終生閱讀的習慣暂幼，它是人生前期的積淀筏勒，屬于打地基；后者只是添磚加瓦旺嬉，再努力也只是為人生增色罷了管行。如果到了30歲再回過頭去做本應在20歲就做的事，所需付出的成本是難以想象的邪媳。
從人文意義上來看捐顷，為了應付高考的讀書并不是讀書，而只是一種認字雨效。真正的讀書應該是自發(fā)主動地對自身未知的探索迅涮，是發(fā)自內(nèi)心的強烈愿望。書籍是人類進步的階梯徽龟，愛讀書的人越多叮姑，整體的國民素質(zhì)就會越高。
希望那些跨過高考暫時擺脫應試教育的學子們顿肺，無論是否考上理想的大學都要馬上開始真正意義的讀書戏溺，并使其成為一生的習慣渣蜗，因為這樣好的閱讀機會只屬于那個年齡，這個好習慣也將使其終生受益旷祸。
