接觸到思維導圖是在2015年的時候，并跟隨童老師正式學習過辕狰，也算是入門吧改备！當時，學完后的感覺是思維變寬蔓倍，整個人也很精神悬钳，老公出差回來盐捷，兩個人交談的也很棒，后來他也同意跟我學默勾，對于怎么教他碉渡，當時，沒有多想母剥，只是把自己知道的知識告訴他滞诺，他因為繪畫的原因而不愿意去畫了，我也沒有強求环疼。(準備很重要哦习霹！)
過了一段時間，我們又見面了炫隶，他帶我去看他的倉庫淋叶，然后說，要理一批貨裝車伪阶，我就拿著筆煞檩，他說，我記:有哪個牌子的奶粉栅贴，是幾段的斟湃，有多少桶等等。當老公看見我的文字版記錄時筹误，對我大叫桐早，然后還說，這就是你學的思維導圖厨剪，你不能這樣簡單的記嗎哄酝？(當時的記錄:老公用的是符號十數(shù)字，我用的是文字十數(shù)字)當時祷膳，我也很氣憤陶衅，又很難過……氣憤的是丈夫的態(tài)度，干嘛這樣對我呀直晨！難過的是當時怎么不用M.M來解決呢搀军？有些人雖然沒學M.M，但是他在他的高效工作中自覺的將M.M的知識點應(yīng)用了下來勇皇。當時罩句，在想我為什么在那樣的場景不知道用呢？……
再后來敛摘，老公送我到北京去學習的時候门烂，從親戚家到上課地點很遠，要坐1個小時，轉(zhuǎn)乘3次的地鐵屯远，第一天蔓姚，老公陪我去查看上課地點時，我又將出行行程路線的M.M拿出查看時慨丐，老公是一把扯過去坡脐，揉了揉，扔在地上……然后說房揭，“M.M有什么用呀备闲！”還是陪同的四嬸撿起地上的那團紙。當時崩溪，包括現(xiàn)在想起來浅役，都難受……后來斩松，整整一年時間伶唯，真的都沒有碰過或者很少畫M.M，在我的腦海里惧盹，總有種聲音乳幸，那么多的人在學，在用钧椰，為什么我學了就沒有用呢粹断？是這個東西本身不好？還是我自己本身沒有用好呢嫡霞？直到看到認識的一個幼兒園園長都在用M.M時瓶埋，我堅信的是，M.M本身沒有問題诊沪，問題在于用的這個人养筒，是這個人只會學知識，不會用端姚，正如飛筆老師說的“應(yīng)用晕粪，而非硬用”，回頭再想渐裸，那次為什么學了M.M巫湘，在應(yīng)用的時候忘記了呢？解釋:剛學的M.M還是處在條列式的思維昏鹃，沒有將條列式思維轉(zhuǎn)換為圖像化或非線性思維尚氛，這也就是從“知道到做到”的距離，也許洞渤，只有應(yīng)用阅嘶，才會有更深刻的體驗，才會有更深的理解您宪。
后來奈懒，我在用奠涌，用在個案咨詢中，用在演講輔導中磷杏，用在日規(guī)劃中溜畅，用在學習中……這一切與老公無關(guān)，因為我們之間不再交流這個話題……這個話題總是一場口舌戰(zhàn)爭……只不過极祸，偶爾看到好的關(guān)于M.M的信息會轉(zhuǎn)發(fā)給他慈格，有一次，他打電話說遥金，“我就不學了浴捆，我有我的工作方法，你還是教我們的孩子吧稿械！”哦选泻！還是看到了他對M.M的態(tài)度的松動，至少不像以前那樣的強硬的態(tài)度美莫。
再后來页眯，我決定去深圳學習M.M回來后，他知道我暑假繪畫厢呵，練習窝撵，畫M.M，交作業(yè)等等襟铭，不過碌奉，這一切他都看在眼里，沒說話寒砖，我也沒說赐劣。
前2天，突然發(fā)一小段文字入撒，讓我用思維導圖發(fā)散發(fā)散隆豹，當時，覺得驚訝茅逮，他居然讓我用M.M幫他整理產(chǎn)品信息璃赡，嗯，真的是對M.M的認可献雅，其實碉考，也是對我的認可，雖然這個過程很長很長……
關(guān)于這件事我如何解決呢挺身？首先侯谁，我問了一下，做這件事的目的是什么？關(guān)注點在哪里墙贱？老公說热芹，每一條都是一個產(chǎn)品，主要應(yīng)用在嬰幼兒產(chǎn)品上惨撇，先發(fā)散一兩個看看伊脓。舉例:
我是怎么做的呢？先將關(guān)鍵詞“牛初乳”利用聯(lián)想開花發(fā)散魁衙，如圖
開花后报腔，在想這些信息在網(wǎng)上會有的，馬上關(guān)鍵詞百度剖淀，然后纯蛾，對于一些信息用迷你M.M整理，如下圖纵隔。
再將整理的信息編號翻诉，休息了一個晚上，第二天早晨起床巨朦，重構(gòu)再整合米丘，如下圖。
牛初乳信息圖的旁白:從牛初乳的來源→成分→功效→適用人群→如何辨別購買→食用方法及注意事項來分別敘述糊啡，讓我對這個概念也有從不清楚到清晰認識。
當然吁津，這個是第一個棚蓄，還有很多要整理，其次信息還需要優(yōu)化碍脏，再整合這是后面的話題梭依，今天就解決一段話如何發(fā)散的話題，我的步驟是:第一步典尾，聯(lián)想開花役拴；第二步，信息整理钾埂，分類河闰；第三步，重構(gòu)一下褥紫；第四步姜性，休息帶來靈感與創(chuàng)意；第五步髓考，整合部念。
嗯，我是這樣來解決這個問題的。
認可M.M儡炼，認可你妓湘，修復親密關(guān)系，幸福一家人乌询！
