1童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用始衅。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。
在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中粱侣，他們學(xué)習(xí)的英語積極性被充分地調(diào)動了起來，當(dāng)他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候蓖宦，他們的英語也會取得長足的進(jìn)步齐婴。
2 情景教學(xué)法
在英語課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場景稠茂，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體柠偶，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3 音樂律動教學(xué)法
英語教學(xué)蘊(yùn)含在 “說诱担，唱”英語中鲫售。以韻律式的“說，唱”形式该肴，配合科學(xué)編排的韻律動作情竹。
全方位地調(diào)動視覺、聽覺匀哄、言語能力和肢體動作秦效，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語涎嚼，真正“學(xué)”會英語阱州。
4 直拼教學(xué)法
它用最簡單、最實(shí)用法梯、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音苔货，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章立哑。
我們還給每一個音素配上了形象生動夜惭，簡單易記的小手勢，幫助學(xué)生們正確發(fā)音铛绰。
5聯(lián)想教學(xué)法
但是它根據(jù)每個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系诈茧，充分調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想能力，通過引申捂掰、擴(kuò)展敢会、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立这嚣，達(dá)到迅速把新知從短時記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶鸥昏。
6 語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好姐帚。
調(diào)動學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好吏垮，然后編成故事說出來，寫下來卧土。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言惫皱。
7 三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的像樊，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快尤莺，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后生棍，幾乎就不再遺忘了颤霎。
所以老師應(yīng)當(dāng)利用不同的失誤將課堂的內(nèi)容加以重復(fù)。
8 直接母語式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給小朋友一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考友酱，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程晴音，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)缔杉，形英語思維锤躁，說出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語中或详，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多系羞。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活霸琴。
教師利用學(xué)生過去學(xué)過的知識椒振，設(shè)計和英語為母語的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動梧乘。在介紹新詞匯澎迎、引進(jìn)新知識的時候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境选调，在一個富有實(shí)際意義的環(huán)境之中夹供，像掌握母語（中文）一樣，掌握英語仁堪。
10 全身反應(yīng)法
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語罩引，都配上了生動的動作，讓孩子們邊說英語枝笨，邊用動作將其含義表達(dá)出來袁铐。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力横浑，吸引學(xué)生參加活動剔桨，讓他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語徙融。
11 團(tuán)體教學(xué)法
在課堂上洒缀，團(tuán)體教學(xué)法最常被用來教會話，是以
學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主欺冀，然后老師再視學(xué)生之程度树绩，將話題中所會運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。
團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感（security）隐轩、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過程中的注意力（attention）饺饭、會把握機(jī)會練習(xí)L2的企圖心（aggression）以及促成整合分析的鑒別力（determination）。
綜而言之职车，團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過程與心理語言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)瘫俊，更顧及了學(xué)習(xí)過程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個人情緒層面鹊杖。
12? 默式教學(xué)法
使用這種教學(xué)方法時，老師采用盡量保持沉默扛芽、觀察骂蓖，不主動干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學(xué)掛圖川尖，創(chuàng)造一個學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境登下，引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識，推導(dǎo)出新知叮喳。
學(xué)生漸漸透過試驗(yàn)和自我修正庐船，最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過程中嘲更，學(xué)生不僅意識到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)筐钟，同時也和同學(xué)一起討論、修正赋朦、建議或解決問題篓冲。
13? 游戲教學(xué)法
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們在游戲中模仿成人生活宠哄，體會人生百態(tài)壹将。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲毛嫉、音標(biāo)教學(xué)游戲诽俯、詩歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲；從方式方法上分為比賽承粤、猜結(jié)果暴区、角色表演、聽音反應(yīng)辛臊、模擬仙粱、律動、變聲調(diào)游戲等彻舰，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿伐割、操練、活用等教學(xué)過程的始終刃唤。
充分滿足了兒童好玩隔心、好動、好奇尚胞、好勝硬霍、好表揚(yáng)的心理需要，因而聽課時注意力集中辐真，情緒高漲须尚，思維活躍崖堤，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮侍咱。在游戲教學(xué)中耐床，孩子們一節(jié)課學(xué)會一、二十個英語句子或幾十個單詞是常見的事楔脯。
14? 戲劇教學(xué)
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對象撩轰，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色昧廷，學(xué)一段演一幕堪嫂，學(xué)完一篇，一個童話劇就已排練完畢木柬，可上演了皆串。
通過教學(xué)排練表演，孩子們英語口語交際能力迅速提高眉枕，這種方法比起虛擬一個孤立情景進(jìn)行口語教學(xué)恶复，更生動、更自然速挑，因而教學(xué)效果十分明顯谤牡。
15 I+E 教學(xué)法
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國人學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，語言習(xí)得特點(diǎn)和英語的語言特點(diǎn)姥宝，用EC教學(xué)模式翅萤，即英語加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練腊满，實(shí)現(xiàn)以語言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展套么，以思維發(fā)展促進(jìn)智商（IQ）和情緒智商（EQ）提高的目的。
使學(xué)生的IQ（智商）和EQ（情緒智商）協(xié)調(diào)發(fā)展碳蛋。违诗。
16 交際法
與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語言的目的疮蹦。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)诸迟。教學(xué)形式安排以某個生活中的真實(shí)場景出現(xiàn)：如問路，就餐愕乎，家訪等等阵苇。學(xué)生通過英語交談，解決這些場景中出現(xiàn)問題感论。由此掌握已學(xué)英語的功能绅项。
17 任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語言實(shí)際應(yīng)用能力的全過程分解到各個教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個個逼真的交際情境比肄，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個英語教學(xué)目標(biāo)快耿。
在完成某個任務(wù)的過程中囊陡，他們時而與同學(xué)討論合作，時而獨(dú)立思考掀亥，時而回顧已學(xué)內(nèi)容撞反，時而查閱新的知識，把學(xué)習(xí)英語巧妙的融入到任務(wù)完成中搪花，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語而學(xué)英語遏片，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)撮竿。
18 環(huán)境暗示感應(yīng)法
暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧吮便，以＂正面鼓勵，激發(fā)小朋友的潛能＂幢踏。簡單的說：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感髓需，除去心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高境界房蝉。
我們重視學(xué)習(xí)情境的布置僚匆，將學(xué)習(xí)場地布置成一個充滿英語題材的地方，孩子們久而久之會對其才生興趣惨驶，隨之而來的就是不盡的求知欲和學(xué)習(xí)契機(jī)白热。
