? ? ? ? 我校自2017年暑期廊敌，便組織教師積極參加區(qū)里及線上關(guān)于部編版教材的培訓(xùn)。我校2017級共11個(gè)教學(xué)班门怪，教師緊張骡澈，新招及校招教師較多，基于這樣的現(xiàn)狀掷空，我校語文教研組的在開學(xué)之初便對所有一年級教師進(jìn)行較全面的崗前培訓(xùn)肋殴。如，一年級組內(nèi)共享部編版教材培訓(xùn)精華及備課資源坦弟；老教師崗前示范課护锤；新聘教師匯報(bào)課；積極組織教師參加區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)酿傍。

? ? ? ? 在近一年的部編版語文教材的使用過程中烙懦，我校一年級組語文教師，越來越發(fā)現(xiàn)赤炒，部編版語文教材“好教氯析，但教好不容易”。從“識字寫字”莺褒、“閱讀”掩缓、“口語交際”、“寫話”到“快樂讀書吧遵岩、和大人一起讀”每個(gè)版塊都有體系拾因，又互相勾連。以下為我校一年級組語文教師使用部編版教材的反饋及困惑旷余。

? ? ? ? 一扁达、方向比努力重要：以學(xué)生語文素養(yǎng)的提升統(tǒng)領(lǐng)低年級語文教學(xué)。母語教學(xué)炉旷，是圍繞知識傳授，還是指向?qū)W生終生發(fā)展饥追，鍛造必備品格罐盔，培養(yǎng)核心能力？朝哪個(gè)方向走捏顺，是我們一線低年級語文教師首先面臨的問題纬黎。

? ? ? ? 二、找準(zhǔn)方向拆座，開始規(guī)劃路線：如何合理開發(fā)和利用教材，如何選取適切的內(nèi)容最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)挪凑，成了我校一年級語文教師必須面對的新的研究課題铐达。我校語文教研組，將利用暑期校本培訓(xùn)唐断，帶領(lǐng)一二年級語文教師對統(tǒng)編教材呈現(xiàn)的“人文主題”和“語文要素”進(jìn)行了系統(tǒng)地整理杭抠，按單元羅列出具體需要培養(yǎng)的人文素養(yǎng)和語文要素，讓教師能夠站在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的高度丹诀，從整體上把握全冊教材應(yīng)該“教什么”翁垂、每篇課文體教什么，以便結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理選擇和安排每個(gè)單元枚荣、每篇課文的教學(xué)內(nèi)容啼肩。低年級語文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)也必須緊緊圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的提升衙伶。這樣就使得核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不會(huì)是一個(gè)口號矢劲、一句空話而是能夠切切實(shí)實(shí)地落實(shí)在每一單元慌随、每篇課文的教學(xué)之中。當(dāng)然花嘶，現(xiàn)階段對語文教學(xué)如何有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究還剛剛開始蹦漠，還有許多理論和實(shí)踐問題需要深入研究。

? ? ? ? 三笛园、透過方法看本質(zhì)，聚焦教學(xué)策略的研究：語文教師往往關(guān)注的是具體的數(shù)學(xué)方法埋同，對高一層次的教學(xué)策略研究不夠重視比如“識字寫字”棵红，很多老師關(guān)注的是識字教學(xué)的方法、寫字教學(xué)的方法虱肄，對低年級識字教學(xué)交煞、寫字教學(xué)到底應(yīng)該遵循哪些策略往往難以概括。統(tǒng)編教材把識字寫字分成“閱讀中識字”“集中識字”和語文園地識字”三個(gè)不同的渠道集嵌。這三個(gè)不同渠道識字目標(biāo)指向是不一樣的序識字課和語文園地里的識字重點(diǎn)在于通過認(rèn)識漢字御毅，了解和掌握識字方法加強(qiáng)生活與閱讀中的遷移運(yùn)用:但閱讀中識字，除了以上的目的外咽块，還要借助漢字感悟語言欺税，理解文本內(nèi)容，領(lǐng)悟文本內(nèi)涵亭罪，享閱讀的快樂歼秽。識字目標(biāo)不同，應(yīng)該采用的教學(xué)策略也是不同的箩祥。比如閱讀中識字的策略是:1.探究字理肆氓，建立字族概念；2.舉一反三谢揪，掌握構(gòu)字規(guī)律:3引發(fā)沖突，區(qū)辨漢字意思凳鬓；4.勾連整合患民，促進(jìn)課文理解；5.緊扣字眼仅孩，統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)惋嚎。我們知道，教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的科序鼻百、方法摆尝、形式和媒體等因素的總和。教學(xué)者掌握了不同的策略堕汞，才能因地制宜地制定出良好的教學(xué)方案。

? ? ? ? 四琐鲁、教語文書還是教語文？一個(gè)人的閱讀史围段，就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。統(tǒng)編語文教材中特意開辟出《快讀書吧》欄目及“和大人一起讀”板塊适贸，我完全贊同教材這種做法涝桅。但是這些內(nèi)在現(xiàn)實(shí)的語文課教學(xué)中如何落地，一線教師還是缺少具體的方法蕊肥。我校何群老師债蜜，一直較重視學(xué)生的閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)，每天堅(jiān)持做孩子們的“朗讀者”儒洛，但如果更長久地走下去狼速，必定需要團(tuán)隊(duì)的力量，及課程意識以落實(shí)對學(xué)生精神塑造的期待恼蓬。