《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章其爵，又是一篇清新、淡雅又略帶憂(yōu)傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話(huà)，看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭猾蒂，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物靴庆，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”焰薄，但是野瘦，“假若你一直和時(shí)間賽跑惰许，你就可以成功晦毙！” 本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)與深思凛澎∽钐”

時(shí)間是非常抽象的概念雀哨，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)垢村，他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺侵佃。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，以 “謎”入手，通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程，來(lái)理解課文，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴法严，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)诱桂。

《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí)肝劲，我主要突出了以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡，也是最熟悉的游戲迷郑，我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí)十电，第五自然段中說(shuō)：“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎畏线。”這句話(huà)中的迷字，給了我啟發(fā)，如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)豺裆，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力，他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)园匹。于是經(jīng)過(guò)深入分析滞详，發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”擂送。有了謎就有了解謎過(guò)程碰纬，第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程亭螟，第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功炼蹦∧涔危”就是作者解出來(lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué)化借，以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文驳遵，整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi)：找迷——解迷——揭謎底唐责。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷允蚣，理解迷的含義同衣。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)蚪缀，引出解謎的過(guò)程的畴，也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程贪染，為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí)兰迫，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底善玫。圍繞謎底薪鹦，讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受，通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程诚欠，使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的唧垦，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，就可以成功。

二死相、從生活體驗(yàn)理解教材

　　語(yǔ)文的外延就是生活的外延算撮，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息芒澜。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的痴晦。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材部凑，變過(guò)去的“教教材”比勉，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活捞镰，通向廣闊世界的橋梁腻惠。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累复哆，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)欣喧，學(xué)得更深腌零，更廣。

三唆阿、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性莱没。

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿(mǎn)著生命的感動(dòng)酷鸦，負(fù)載著陶冶情操的使命饰躲。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力臼隔，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生嘹裂，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格摔握，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里寄狼。

四、朗讀中品味情感氨淌。

　　隨著探究問(wèn)題泊愧、理解內(nèi)容的深入，我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次盛正、多角度删咱、多形式的個(gè)性朗讀——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀，理解內(nèi)容時(shí)讀豪筝，體會(huì)情感時(shí)讀痰滋。可采用自由讀续崖、范讀敲街、指讀、評(píng)讀严望、齊讀等多艇。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛，讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁像吻，讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅峻黍。通過(guò)這些豐富多采，個(gè)性鮮明的朗讀萧豆，在朗朗的讀書(shū)聲中明理奸披、悟情。

通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐涮雷，以下幾點(diǎn)是我不足之處：

１阵面、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中，自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)样刷。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生仑扑，可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)置鼻。

２镇饮、學(xué)生默讀了，心里有了箕母，但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子──倒不出來(lái)”的感覺(jué)储藐，是否因?yàn)橛新暲首x少了，值得思量嘶是。

３钙勃、學(xué)生有聲朗讀時(shí)，情感還差點(diǎn)火候聂喇，悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練辖源。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”，這是我的追求希太。這節(jié)語(yǔ)文課上克饶，孩子們有收獲，而我的教學(xué)生活也一樣誊辉。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活矾湃。