初次拿到《你對我講道理舒帮，我對你講邏輯》会喝，心里是惴惴的：我很擔心自己看不懂啊。從小到大我都是辯不贏的那個人玩郊，不就是說明我邏輯思維能力不夠嗎肢执？
和同桌生氣了互不理睬，誰先看誰就算輸译红。我說：你看我干嘛预茄？同桌說：你不看我怎么知道我看你了？我說：我用余光看到你在看我的侦厚。同桌說：余光也是你的眼光耻陕。我語塞。好吧我輸了刨沦，因為我不知道應(yīng)該先抓资＂看到＂這個概念呀，視線不相交想诅，怎么有＂你在看我＂存在召庞？只能是同時看著對方，才能發(fā)現(xiàn)＂原來你在看我袄雌啤＂裁眯，我一傻就認輸了。
女兒小時候喜歡唱歌讳癌，＂媽媽我唱歌給你聽４┪取＂可是我很忙呀，就說：那你只能唱一首哦晌坤！于是她唱了一首歌：媽媽好聽嗎逢艘？我：＂好聽好聽旦袋，寶貝唱的好。＂那我再唱一首好嗎它改？＂我暈疤孕！于是下次我就回答：不好聽。＂那我再唱一首好聽的好嗎央拖？＂好吧我錯了祭阀，女兒的意思是＂我要再唱一首歌，無論好聽與否＂鲜戒，我的重點應(yīng)該是：媽媽很忙专控，現(xiàn)在沒時間聽歌，與你唱得好不好聽沒半毛錢的關(guān)系呀遏餐！可是我敗給一個孩子了伦腐。
所以作者說，思維能力是我們最基本的能力失都，需要專門的訓練和學習才能掌握柏蘑，我更愿意把這本書當成思維訓練手冊。
思維是有隋性的粹庞，書中舉了個＂李四買瓜＂的例子來闡述思維惰性：公司老總提拔了新來不久的張三當市場主管咳焚，老員工李四不服就去找老總。老總讓他去買個西瓜回來庞溜，邊吃邊聊革半。李四買了西瓜回來后，老總問他瓜是什么品種强缘，不知道督惰，問往年的價格，不知道旅掂。老板笑笑赏胚，又讓張三去買瓜。張三既知道瓜的品種商虐，也知道往年的價格觉阅，還知道鄰市的瓜價。李四心服口服了秘车。缺少了思維的主動性典勇，效率明顯不如人。
我就聯(lián)想到了班上的孩子叮趴。同樣是記錯題本割笙，學霸的錯題本先更正了錯誤，她又將錯誤的原因分析了，并且思考了第二種解題方法寫在旁邊伤溉。而大多數(shù)孩子般码，只是把正確答案抄了下來而已，沒有去主動思考問題乱顾。這是明顯的思維惰性板祝！
作者說：思維有惰性的人也許能欺騙別人，但他真正欺騙的是他自己走净。大多數(shù)人其實是在假裝思考券时，最終導致了我們的思維停留在表層。
如雷貫耳呀伏伯！我決心要付諸行動橘洞，逐步克服孩子們的思維惰性，當然舵鳞，首先改變的是自己的惰性震檩。比如要用各種方式抽查單詞琢蛤。
書中提到了思維導圖的作用蜓堕。思維導圖是一種比較實用的思維工具，直觀博其、形象套才，可以幫助我們梳理知識點，加強記憶慕淡。用來做框架筆記很好用背伴。推薦給孩子們。有兩個孩子合作出一份歷史筆記的思維導圖峰髓，結(jié)果考完試一看傻寂，一個95分，一個81分携兵。為什么疾掰？不是記憶力的問題，是前一個孩子把思維導圖當成問卷徐紧，對著導圖一項項找答案完整細節(jié)静檬，比如說意義，哪幾條并级，具體的內(nèi)容拂檩。后一孩子把導圖當成了答案，背完這個粗框架了事嘲碧。思維導圖只是輔助工具呀孩子們稻励。但是真的有益于整理知識點、加強記憶力愈涩。
什么是形象思維望抽？什么是抽象思維至非？形象思維的運轉(zhuǎn)過程是觀察和體驗，抽象思維的運轉(zhuǎn)過程是歸納和演繹糠聪，比如《東施效顰》荒椭，西施心口疼痛，皺著眉頭在街上走舰蟆，東施見了覺得很美趣惠，也捂著胸口皺著眉頭在街上走。富人見了不敢出門身害，窮人見了遠遠跑開味悄。東施知道西施捂著胸口皺著眉頭很美，這是形象思維塌鸯∈躺可她卻不知道為什么那樣是好看的。那是因為那個皺眉捂胸口的人是西施啊丙猬。這就是缺少抽象思維了涨颜，西施的美，舉手投足都是美茧球，一顰一笑都是美庭瑰。所以西施才是大美人啊。
我們常常會遇到溝通不良的問題抢埋。工作中弹灭、生活中比比皆是。這也是思維邏輯問題揪垄。溝通過程中存在的問題有哪些：概念不清穷吮、隱性思維、思維混亂饥努、意思含混捡鱼、環(huán)境制約等等。這選都清楚了肪凛，溝通就會清楚了堰汉。但是，不代表問題就解決了伟墙，還存在另一個過程－－談判翘鸭。談判完成后，才能得到一個最終結(jié)果戳葵。
我最喜歡作者寫的這一部分：很多朋友只想盡量溝通就乓，以達到預期效果，而溝通的最終結(jié)果都是妥協(xié)。要想有結(jié)果生蚁，就要通過多次談判噩翠，最終找到雙方妥協(xié)的平衡點。
女人常常會忽略這個＂平衡點＂邦投。尤其是婚姻中伤锚，本來占著理去理論，最后在幾句甜言蜜語中淪陷志衣，忘記了初衷屯援，成為了妥協(xié)的那個人。所以說誰愛的深誰讓得多念脯，最怕的是讓著讓著讓出了底線狞洋，成為最痛的那個人。要知道人心是不足的绿店，最是慣于得寸進尺吉懊。所以，記得要找到這個平衡點假勿，不能一味地妥協(xié)借嗽，還貫以愛的名義。
學生問孔子：＂以德報怨废登，何如淹魄？＂曰：＂何以報德郁惜？以直報怨 堡距，以德報德。＂孔子的思想放在邏輯思維里來分析博奕論兆蕉，和其中的＂針鋒相對＂正好一致羽戒。何為針鋒相對：開始時總是選擇合作，隨后的每一步就選擇對手上一步的選擇虎韵。這個有點意思了：和孩子談好條件易稠，你按要求完成了任務(wù)，我滿足你的要求包蓝；你違規(guī)了驶社，我就放棄你的要求，直到你回到目標上繼續(xù)完成任務(wù)测萎。我都可以想象他們沒完成任務(wù)的小失望了亡电。
其實從小到大學過不少邏輯思維知識：小學時華羅庚的巜統(tǒng)籌方法》，講燒水的那個硅瞧，中學時的真命題假命題份乒，相對論與絕對論，同一律與矛盾律，孟子的＂非不能也是不為也＂也經(jīng)常借用或辖，只是我們沒有將邏輯思維上升到提高處理事情能力的高度瘾英。經(jīng)過本書的梳理，恍然間茅塞頓開颂暇，且讓我迅速應(yīng)用到了孩子們身上缺谴。
最后的總結(jié)章特別溫暖：我們學完了全程招式，然后呢耳鸯？作者告訴你：回歸內(nèi)心瓣赂，修煉自己，找到一直在尋找的東西片拍。再好的東西也要為我所用煌集，而不是被其所用。孟子曰：＂萬物皆備于我矣捌省，反身而誠苫纤，樂莫大焉。＂快樂和幸福從來不是外來的纲缓，它們一直靜靜地待在我們的內(nèi)心之中卷拘，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和體會。
那么再來回顧一下書中的內(nèi)容：第1－2周 思維的概念及概念分析法 祝高；第3-4周 思維轉(zhuǎn)變 栗弟，學習系統(tǒng)思維；第5－8周 通過簡單推理工闺，初步掌握系統(tǒng)分析問題的思維方法乍赫；第9-12周 提升復雜推理，訓練思維能力陆蟆，以提高處理問題的能力雷厂。
本書采用的案例分析經(jīng)典有趣，如飛矢不動叠殷、臟臉之謎改鲫、蘇格蘭的黑羊、小豬分食林束、柏拉圖式的愛情等像棘，同時穿插輕松的日常話題，潛移默化地幫助大家提高思維能力壶冒，掌握基本的思維方法缕题。讓我這個感性思維的人也十分愉悅地而且十分認真地讀完了整本書，并做了筆記依痊。
當然我的關(guān)注點放在了有關(guān)學習的思維訓練以及情感情緒的提升上避除，因為我準備修煉成工作順利怎披、幸福指數(shù)飆升的人。指日可待啊哈哈瓶摆。
最后來看看本書的作者是誰：孟云劍凉逛，新華社、央視特約撰稿人群井，北京大學邏輯學研究生状飞，北京市邏輯學會員，“有書”金牌領(lǐng)讀人书斜，擅長將深奧的理論轉(zhuǎn)化為解決實際問題的方法和理念诬辈。目前已出版的作品包括《非是非非：世界經(jīng)典趣味悖論》《半知一解：世界經(jīng)典趣味哲學》《錯誤的正確：妙趣橫生的趣味博弈》。
