作為一名合格的語文教師，首先應(yīng)該具有高尚的道德情操席覆、然后是淵博的文化修養(yǎng)史辙，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，較強(qiáng)的教學(xué)能力和教研能力佩伤。下面我想就從這幾個(gè)方面來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê透惺芰木螅c大家一起交流、探討生巡。
一耙蔑、應(yīng)具備高尚的道德情操
語文教師“德”的修養(yǎng)，不能簡單歸結(jié)為道德修養(yǎng)障斋，還包涵思想的纵潦、職業(yè)的、審美的諸多方面垃环。
（一）高尚的思想道德
我們先來聽聽魏書生的一段話：“人活在世上邀层，能不能幸福，最主要的是能不能有一個(gè)好心態(tài)遂庄。心態(tài)好了寥院，那么生活窮點(diǎn)富點(diǎn)，工作輕點(diǎn)重點(diǎn)涛目，壽命長點(diǎn)短點(diǎn)秸谢，他都能坦然面對(duì)，從而活得心安霹肝，活得幸福估蹄。人活著對(duì)他人，對(duì)世界有沒有益處沫换，有沒有貢獻(xiàn)臭蚁，最主要的也在于他有沒有一顆好心。心腸好了讯赏，那么體力強(qiáng)點(diǎn)弱點(diǎn)垮兑，才能大點(diǎn)小點(diǎn)，他都能盡心竭力地為別人為社會(huì)做好事漱挎。反過來系枪，心腸壞了，就不好辦了磕谅。他自己活得太累私爷，太麻煩雾棺，別人也會(huì)由于他的存在而感到不安。教師這門職業(yè)顯然是最有利于培養(yǎng)真誠当犯、善良垢村、美好心靈的職業(yè)『课溃”魏書生這段具有哲理性的話嘉栓，深刻揭示了教師應(yīng)具備的思想道德。道德是調(diào)節(jié)人與人的關(guān)系拓诸、人與社會(huì)關(guān)系的準(zhǔn)則侵佃。中學(xué)語文教師的道德是否規(guī)范，可以看是否處理好了對(duì)社會(huì)奠支、對(duì)工作馋辈、對(duì)他人、對(duì)自己幾個(gè)方面的關(guān)系倍谜。
1迈螟、與社會(huì)的關(guān)系。作為一名合格的語文教師尔崔，應(yīng)首先處理好和社會(huì)的關(guān)系答毫，認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，是蜜蜂蠟燭式的不圖回報(bào)的事業(yè)季春。不要苛求社會(huì)給你些什么洗搂，而要自問：我為社會(huì)貢獻(xiàn)了什么。正如魏書生所說：“用理想主義的態(tài)度鼓勵(lì)自己去學(xué)習(xí)工作载弄，決不用理想主義者的標(biāo)準(zhǔn)來苛求社會(huì)耘拇；應(yīng)當(dāng)讓自己適應(yīng)社會(huì)，而不能幻想社會(huì)適應(yīng)自己宇攻”古眩”
2、與他人的關(guān)系逞刷。教師的工作是復(fù)雜的挣棕，上有領(lǐng)導(dǎo)，要處理好和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系亲桥；中有同事，要處理好和同事的關(guān)系固耘；面對(duì)的是學(xué)生题篷，要處理好和學(xué)生的關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)到教育工作光靠某一兩個(gè)人是不行的厅目，必須依靠集體番枚。這就要求教師具有集體主義精神法严，能夠團(tuán)結(jié)同事，集體協(xié)作葫笼。語文教師要做到熱愛學(xué)生深啤，誨人不倦。教師如果不熱愛自己的學(xué)生路星，就像農(nóng)民不熱愛自己的土地一樣會(huì)顆粒無收溯街。學(xué)生不僅是教師的教育對(duì)象，而且是教師工作成果洋丐、人生價(jià)值的體現(xiàn)者呈昔，是教師智慧和品德的繼承人，是教師生命的延續(xù)友绝。教師要像父母堤尾、兄長一樣關(guān)懷、愛護(hù)學(xué)生迁客。傾注滿腔熱情于學(xué)生身上的教師必將受到學(xué)生的愛戴的尊重郭宝，從而也有利于語文教育工作的順利進(jìn)行。這里要特別指出掷漱，對(duì)于差生粘室，教師千萬不能嘲笑、挖苦切威、嫌棄育特，而要千方百計(jì)尋找方法幫助其提高成績。
3先朦、與自己的關(guān)系缰冤。在處理好和社會(huì)、和工作喳魏、和他人的關(guān)系的同時(shí)棉浸，教師還要處理好和自己的關(guān)系。如魏書生所說的要善于“比”刺彩，即“機(jī)遇要和差的比迷郑，干勁要和足的比，待遇要和低的比创倔，生活要和過去比嗡害，道德要和高尚的比∑枞粒”我認(rèn)為這里還要加上一“比”霸妹，工作成績要和突出的比。如此知押，還有什么做不好叹螟？
總之鹃骂，作為一名合格的語文教師，首先要把自己放在德育工作者的地位罢绽，處理好各種關(guān)系畏线，進(jìn)而把自己培養(yǎng)成一個(gè)具有高尚思想道德的人。
（二）牢固的專業(yè)思想
馬克思曾說：“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)良价，我們就不會(huì)為它的重負(fù)所壓倒寝殴，因?yàn)檫@是為全人類所作的犧牲；那時(shí)我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂棚壁，我們的幸福將屬于千萬人……”作為合格的語文教師杯矩，應(yīng)樹立牢固的專業(yè)思想，獻(xiàn)身語文教育事業(yè)袖外。這里包涵兩個(gè)方面史隆，即熱愛語文、熱愛教育曼验。
首先泌射，作為一名合格的語文教師，必須熱愛語文學(xué)科鬓照。語文是基礎(chǔ)教育階段最重要的一門課熔酷，也是整個(gè)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)〔蝰桑“人類的知識(shí)結(jié)構(gòu)象寶塔一樣拒秘，第一層是語文知識(shí)，第二層是普通常識(shí)臭猜，第三層是專業(yè)知識(shí)躺酒。如果語文基礎(chǔ)打不好，民族文化的高塔就建不起來蔑歌「Γ”就個(gè)人來講，如果語文知識(shí)儲(chǔ)備淺薄的話次屠，也直接影響到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)园匹，從而影響到個(gè)人素質(zhì)的提高。語文又是一門十分有趣的課程劫灶。中國文化綿延數(shù)千年裸违，歷史悠久。就拿漢字來說本昏，它經(jīng)歷了產(chǎn)生供汛、發(fā)展、演變、積淀的過程紊馏，這個(gè)過程也反映了中國文化的發(fā)展演變，這就是漢字所具有的鏡象功能蒲犬。另外朱监，漢字的形體也是特殊的，從而有了書法原叮，這是世界其他民族文字所不具有的赫编。和漢字打交道，其樂無窮奋隶。中學(xué)語文課本中選取了大量的古今中外名篇佳作擂送。其思想內(nèi)容芬芳馥郁、沁人心脾唯欣，其語言形式瑰麗多彩嘹吨、悅?cè)硕俊Ｄ窃~匯的豐富境氢，句式的變化蟀拷，篇章的嚴(yán)謹(jǐn)，體裁的多樣萍聊，構(gòu)思的精巧问芬，形象的典型，意境的美妙寿桨，哲理的深刻此衅，都給人以藝術(shù)的享受。語文教師能投身到這樣有趣而甜蜜的事業(yè)亭螟，應(yīng)當(dāng)說是幸運(yùn)的挡鞍。
一個(gè)語文教師如果有了獻(xiàn)身語文教育事業(yè)的職業(yè)理想，從而也就有了經(jīng)久不衰的源動(dòng)力媒佣，也就一定能在語文教育中干出一番事業(yè)匕累。
（三）健康的審美情趣
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而美育在中學(xué)教育中往往被忽視默伍，被擺到最不顯眼的位置欢嘿，因而就有必要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審美教育。當(dāng)然也糊，語文教師也就要具備健康的審美情趣炼蹦。為此，必須做到以下幾個(gè)方面狸剃。
首先掐隐，審美標(biāo)準(zhǔn)要客觀。按美學(xué)原理來講，人們在觀照一個(gè)事物時(shí)虑省，往往打上主觀的烙印匿刮，也就是說，我們看到的事物是帶有主觀色彩的事物探颈，而不是客觀存在的事物熟丸。這種審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于一個(gè)教師來說是可怕的。照此伪节，我們就會(huì)憑主觀好惡來組織教學(xué)，憑主觀好惡去對(duì)待學(xué)生怀大。其結(jié)果可想而知，不但不能搞好教學(xué)化借，反而害了學(xué)生勘纯。因此堤结，必須堅(jiān)持客觀的審美標(biāo)準(zhǔn)竞穷，一是一熟菲，二是二呆贿，要培養(yǎng)自己“真”、“善”前弯、“美”統(tǒng)一的健康的審美情趣。
其次浙巫，審美的情感應(yīng)淳樸的畴、高尚尝胆。前面已說過丧裁，中學(xué)語文課文多為名篇佳作，這些文章（客體）本身就具有一定的審美價(jià)值含衔。教師要深刻理解文章煎娇，把握文章旨趣，并有感情地傳達(dá)給學(xué)生贪染，達(dá)到文章旨缓呛、教師情、學(xué)生情三者統(tǒng)一杭隙∮窗恚“如果在教師的講課里沒有真正的、由衷的情感痰憎，如果他所掌握的程度只能供學(xué)生體驗(yàn)他知道的那一點(diǎn)東西票髓，那么學(xué)生的心靈對(duì)于知識(shí)的感觸就是遲鈍的。而在心靈沒有參與到精神生活里去的地方信殊，也就沒有信念炬称。”語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境時(shí)涡拘，應(yīng)以美育人玲躯、以美動(dòng)人，形成符合道德、理智的淳樸而又高尚的審美情趣跷车。
語文教師如果能提高審美修養(yǎng)棘利，形成一個(gè)合理的審美心理結(jié)構(gòu)，完成審美教育任務(wù)也就不難了朽缴。
二善玫、應(yīng)具備淵博的知識(shí)與合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
我們常說，給學(xué)生一杯水密强，教師得有一桶水茅郎。這是強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備淵博的知識(shí)。事實(shí)上或渤，作為語文教師只有一桶水還是不夠的系冗，而應(yīng)當(dāng)是源頭活水，流淌不竭薪鹦。這樣才能順利完成語文教學(xué)任務(wù)掌敬，才是合格的語文教師。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯認(rèn)為池磁，一個(gè)教師要有真才實(shí)學(xué)奔害、有本領(lǐng)，才能吸引學(xué)生地熄』伲“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色端考，那你盡管放心：他們（學(xué)生）全會(huì)站在你這一邊银舱；……相反地，不論你是多么親切跛梗，你的話說得多么動(dòng)聽寻馏，態(tài)度多么和和藹，不論你在日常生活中和休息的時(shí)候是多么可愛核偿，但是假如你的工作總是一事無成诚欠，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)漾岳，假如你做出來的成績都是廢品和一場空轰绵，——那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么尼荆∽笄唬”教師要想不被學(xué)生蔑視，順利完成教學(xué)任務(wù)捅儒，就必須具備淵博的知識(shí)液样。語文教師的業(yè)務(wù)知識(shí)大體包括三個(gè)部分：
（一）中文專業(yè)知識(shí)
“教師首先應(yīng)該精通他所教的學(xué)科：不懂這一門學(xué)科振亮，或者對(duì)這一門學(xué)科知道得不很好，那末鞭莽，他在教學(xué)上就不會(huì)有成績”坊秸。古羅馬著名教育家昆體良也認(rèn)為：“教師應(yīng)該是公認(rèn)的有學(xué)問的人。作為一個(gè)教師決不能以本身的愚蠢去教人澎怒“Γ”語文包括語言文字、閱讀與寫作喷面、文學(xué)知識(shí)等星瘾，其內(nèi)容復(fù)雜而豐富。
合格的語文教師首先要學(xué)好語言學(xué)惧辈，了解語言的產(chǎn)生死相、流變、性質(zhì)咬像、結(jié)構(gòu)、規(guī)律生宛，了解語言和其他學(xué)科的關(guān)系县昂，懂得語言學(xué)，掌握漢語拼音方案及普通話陷舅，懂得漢語語法倒彰，包括古漢語語法和現(xiàn)代漢語語法。語文教師對(duì)漢字要作一備研究莱睁，要了解漢字的產(chǎn)生演變及其歷史作用待讳，了解漢字與中國文化的關(guān)系。能寫一手標(biāo)準(zhǔn)的毛筆字仰剿、鋼筆字创淡、粉筆字，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)南吮。
合格的語文教師要學(xué)習(xí)文章修辭學(xué)琳彩。能鑒賞文章并帶領(lǐng)學(xué)生去鑒賞。能寫文章部凑，為學(xué)生作下水文章露乏。熟練地掌握并運(yùn)用各種修辭手法。要會(huì)批評(píng)涂邀、修改文章瘟仿，會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練。
合格的語文教師還要有一定的文藝學(xué)比勉、美學(xué)知識(shí)劳较。語文課本中所選取的文章多為名篇佳作驹止，教師要運(yùn)用文藝學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生去欣賞，因而就必須掌握文學(xué)理論知識(shí)兴想、文學(xué)創(chuàng)作知識(shí)幢哨、文學(xué)批評(píng)知識(shí)。還要學(xué)好古代文學(xué)嫂便、現(xiàn)代文學(xué)捞镰、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)毙替。對(duì)文學(xué)名著岸售、名篇、名章厂画、名句要了如指掌凸丸，這樣就能旁征博引，手到擒來袱院，也最易使學(xué)生折服屎慢，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然忽洛，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞批評(píng)作品的同時(shí)腻惠，還要結(jié)合審美教育。關(guān)于這個(gè)問題欲虚，前面已論及集灌，這里不再贅述。
（二）教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)
合格的語文教師必須具備雙專業(yè)知識(shí)复哆，即語文專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)欣喧。既懂得教什么，又懂得怎樣教梯找。教育專業(yè)知識(shí)也是一個(gè)大系統(tǒng)唆阿，包括教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)锈锤。
德國著名教育家赫爾巴特認(rèn)為：“我想不到有任何‘無教學(xué)的教育’酷鸦，正如在相反方面，我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’”牙咏。作為合格的語文教師必須具備一定的教育學(xué)知識(shí)臼隔。教育學(xué)是以研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律為基礎(chǔ)妄壶，探討如何培養(yǎng)人的一門學(xué)科摔握。語文教師首先應(yīng)該了解教育的方針、目的丁寄、過程、內(nèi)容、方式坚弱、方法，學(xué)習(xí)教育哲學(xué)删咱、學(xué)校教育學(xué)。目前豪筝，我國教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡痰滋。語文教師要明確認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的弊端，同時(shí)又要對(duì)何為素質(zhì)教育作一定的研究续崖，結(jié)合當(dāng)前形勢和我國中學(xué)教育目標(biāo)敲街，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。這中間就涉及到教學(xué)論問題严望，也就是說多艇，作為合格的語文教師定要學(xué)好教學(xué)論，包括中國的像吻，外國的峻黍，古代的，現(xiàn)代的拨匆，對(duì)中外教育史有比較清楚的了解姆涩，“一門科學(xué)只有扎根于自己的歷史，才有深厚的根基”涮雷。在學(xué)好教育論、教育史的基礎(chǔ)上轻局，揚(yáng)長棄短洪鸭，建立起自己的教育方法體系，形成先進(jìn)的教學(xué)觀念仑扑，這對(duì)教師業(yè)務(wù)修養(yǎng)的提高具有根本的意義览爵。
合格的語文教師在學(xué)好教育學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)镇饮。從某種意義上講蜓竹，心理學(xué)知識(shí)對(duì)一個(gè)語文教師更為重要，“沒有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)储藐，就談不上教育素養(yǎng)”俱济。我們的教育教學(xué)對(duì)象是充滿著情感，有自己的思想的活生生的人钙勃。我們要深入到學(xué)生的精神世界中去蛛碌，了解他們的心理，了解他們的共同處和不同點(diǎn)辖源，然后再針對(duì)不同對(duì)象因材施教蔚携，這樣就會(huì)事半功倍希太，效果顯著。作為一個(gè)合格的語文教師應(yīng)當(dāng)是心理學(xué)家酝蜒，不但要掌握心理學(xué)知識(shí)誊辉，還要會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在這方面有過精到的論述：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈亡脑。教育——這首先是活生生的堕澄、尋根究底的、探索性的思考远豺。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)奈偏，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。請(qǐng)你（教育者）記住躯护，在心理現(xiàn)象的眾多規(guī)律性中惊来，每一條規(guī)律性都是通過千萬個(gè)人的命運(yùn)表現(xiàn)出來的，我堅(jiān)定地相信棺滞，只有在自己整個(gè)的教育生涯中不斷地研究心理學(xué)裁蚁，加深自已的心理學(xué)知識(shí)，他（教育者）才能夠成為教育工作的真正能手”继准。他還建議青年教師每月要買一本關(guān)于人的心靈的書枉证，即心理學(xué)方面的書。蘇霍姆林斯基的論述和建議充分說明了心理學(xué)在教育者知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要地位移必。
作為語文教師室谚，應(yīng)當(dāng)從自己的工作需要出發(fā)學(xué)習(xí)心理學(xué)，了解教育過程中師生的心理活動(dòng)規(guī)律崔泵，特別是學(xué)生德智體美勞等心理品質(zhì)形成和發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)秒赤，應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)來研究語文教育過程中學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)癥下藥憎瘸，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理入篮。當(dāng)然，教學(xué)中也會(huì)遇到其他一些問題幌甘，需要運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)來加以解決潮售。所以說心理學(xué)知識(shí)在語文教師知識(shí)儲(chǔ)備中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位。
（三）其他方面的知識(shí)
“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)锅风，對(duì)于教師來說酥诽，應(yīng)當(dāng)只是他知識(shí)視野中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候皱埠，教師才能成為教育過程的真正能手盆均、藝術(shù)家和詩人∈荩”語文教師在知識(shí)修養(yǎng)上應(yīng)是個(gè)“雜”家泪姨，也就是說游沿，除了掌握中文專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)心理學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，還要通曉與語文教學(xué)有關(guān)的各種知識(shí)肮砾。
社會(huì)科學(xué)知識(shí)诀黍。語文教育包含著豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)，這對(duì)語文教師來講仗处，要求就很高了眯勾。他必須通曉歷史、政治婆誓、哲學(xué)吃环、宗教、道德倫理等知識(shí)洋幻。這些方面的內(nèi)容在中學(xué)語文教學(xué)中都會(huì)或多或少地出現(xiàn)郁轻，如果教師對(duì)其一無所知，或知之甚少文留，就不能為學(xué)生解疑好唯，進(jìn)而也會(huì)損害教師在學(xué)生心目中的形象，導(dǎo)致教學(xué)很難進(jìn)行或無法進(jìn)行燥翅。
自然科學(xué)知識(shí)骑篙。在中學(xué)語文教育中，科技內(nèi)容占很大比例森书。語文教材中有不少科技文靶端，如《宇宙里有些什么》、《大自然的語言》凛膏、《看云識(shí)天氣》杨名、《石油的用途》、《奇特的激光》等译柏，要把這些課文教好镣煮，教師就必得有這方面的知識(shí)儲(chǔ)備姐霍。另外鄙麦，在語文教學(xué)中，把語文科同其他科結(jié)合起來镊折，效果會(huì)更好胯府。著名語文教育家、全國特級(jí)教師魏書生就是這樣做的恨胚。也十分成功骂因。
當(dāng)然，我們在強(qiáng)調(diào)合格的語文教師的知識(shí)面應(yīng)當(dāng)寬的同時(shí)赃泡，還要注意到知識(shí)結(jié)構(gòu)問題寒波。語文教師應(yīng)當(dāng)盡可能多地汲取知識(shí)乘盼，同時(shí)在大腦中要形成一個(gè)知識(shí)體系，各種知識(shí)在這個(gè)體系中所占的地位要分清俄烁，孰輕孰重绸栅，孰先孰后，應(yīng)有一個(gè)優(yōu)化組合页屠〈饪瑁總的來說，應(yīng)當(dāng)是：中文專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ)辰企，教育心理學(xué)知識(shí)是保證风纠，其他百科知識(shí)是補(bǔ)充，形成一個(gè)層次合理牢贸、主次分明但又不可或缺的知識(shí)系統(tǒng)竹观。如果學(xué)科知識(shí)短缺，層次顛倒十减，就會(huì)破壞和影響知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化栈幸，從而影響到語文教學(xué)。
三帮辟、應(yīng)具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力
合格的語文教師具備一定的知識(shí)素養(yǎng)只是基礎(chǔ)速址，要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)語文教師，還要具備運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的能力由驹。語文教學(xué)是一個(gè)過程芍锚，因而語文教學(xué)能力也就是一個(gè)系統(tǒng)，它包括語文備課能力蔓榄、語文施教能力并炮、語文考評(píng)能力。
（一）語文備課能力
備課是每位語文教師都必須做的一項(xiàng)工作甥郑。要備好課必須具備以下能力：
駕馭教材能力逃魄。這主要體現(xiàn)在教師鉆研課本的能力上。課本是語文教材的主體澜搅，語文教師要能吃透每冊課本伍俘，明確各冊課本的特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)；吃透每單元勉躺，明確每單元特點(diǎn)及其培養(yǎng)目標(biāo)癌瘾，以及單元間聯(lián)系；吃透每篇課文以及課文之間的聯(lián)系饵溅。做到由懂到熟到透再到化妨退。把課文的知識(shí)內(nèi)化后，經(jīng)過吸收與取舍，傳授給學(xué)生最有用的東西咬荷，即要教得活冠句。這里值得一提的是語文教師在備課時(shí)要合理利用教學(xué)參考書，最好是先把課文弄懂幸乒、弄熟轩端，在頭腦中形成一定的方案之后再參閱教參。
了解學(xué)生的能力逝变。常言道基茵，備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生壳影。學(xué)生是教學(xué)對(duì)象拱层，知識(shí)的接受者，語文教師在備課之前一定要深入了解學(xué)生宴咧。了解學(xué)生包括了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況根灯，對(duì)課文的理解程度，對(duì)課文的興趣如何掺栅，學(xué)生的情緒狀態(tài)等等烙肺，既要整體把握，也要個(gè)別了解氧卧。只有在全面深入地了解學(xué)生后桃笙，備課才具有針對(duì)性與指向性，不至于無的放矢沙绝，也才有利于順利完成教學(xué)任務(wù)搏明。
設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。設(shè)計(jì)教學(xué)首先要確立教學(xué)目標(biāo)闪檬。年段有年段的目標(biāo)星著，學(xué)期有學(xué)期的目的標(biāo)，單元有單元的目標(biāo)粗悯，每課也都有每課的目標(biāo)虚循。語文教師在確立教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)样傍，做到重點(diǎn)突出横缔、難點(diǎn)攻破，以重點(diǎn)為主铭乾，兼顧難點(diǎn)剪廉，合理安排好教學(xué)程序娃循，根據(jù)自身素養(yǎng)選擇合適的教學(xué)方法炕檩。歸納起來，語文教師設(shè)計(jì)教學(xué)主要依據(jù)有四條：一是《大綱》、二是教材笛质、三是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際泉沾、四是教師自身素養(yǎng)，而教師自身素養(yǎng)又是最重要的妇押。
（二）語文施教能力
課備得再好跷究，如果不會(huì)教，那也只能是紙上談兵敲霍，毫無意義俊马。語文教師不但要具備備課能力，還要具備施教能力肩杈。語文教師的施教能力具體來講柴我，包括以下幾個(gè)方面。
組織課堂教學(xué)和課外活動(dòng)能力扩然。一堂課能否完整地上下來艘儒，課堂氣氛是否活躍，預(yù)定目標(biāo)是否達(dá)到夫偶，預(yù)定任務(wù)是否完成界睁，這都要看語文教師組織課堂教學(xué)的能力。具體講兵拢，就是語文教師要能控制課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)節(jié)奏翻斟。課堂教學(xué)目標(biāo)是語文教師在備課時(shí)確定的，是要到課堂中來實(shí)現(xiàn)的说铃。然而杨赤，由于課堂中往往會(huì)有意外發(fā)生，常會(huì)出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)的情況截汪。如何吸引學(xué)生的注意力疾牲，使課堂教學(xué)回到既定目標(biāo)中來呢？一些優(yōu)秀的語文教師為我們提供了很好的辦法衙解，如：整體感悟法阳柔、問題吸引法、情感抑揚(yáng)法蚓峦、情境營造法舌剂、比較辨析法、自主討論法等等暑椰。另外霍转，教師要控制好課堂節(jié)奏，合理安排時(shí)間一汽，做到不急不緩避消，張弛有度低滩。
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。作為語文教師岩喷，其視野不能只局限在課堂教學(xué)上恕沫，而要組織一定的課外活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生視野纱意，滿足中學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求婶溯，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如組織一些智力游戲偷霉、文藝節(jié)目迄委，才藝表演以及詩歌朗誦，故事會(huì)类少，辯論會(huì)跑筝，編輯報(bào)刊，書寫對(duì)聯(lián)等其他課外實(shí)踐活動(dòng)瞒滴。這些都有利于學(xué)生的健康成長和發(fā)展曲梗，也有利于教師自身素質(zhì)的不斷提高。
教學(xué)語言能力妓忍。蘇霍姆林斯基認(rèn)為虏两，“教師的語言修養(yǎng)在極大的速度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率∈榔剩”并竭力主張“把言語修養(yǎng)的問題跟其他同樣重要的問題一起定罢，作為全體教師特別關(guān)心的對(duì)象”。語言對(duì)教師尤其是語文教師來講是十分重要的旁瘫。作為語文教師祖凫，其教學(xué)語言必須具有準(zhǔn)確性和藝術(shù)性。準(zhǔn)確性就是語文教師要會(huì)說一口流利的普通話酬凳，不論在什么場合惠况，都要堅(jiān)持說普通話。準(zhǔn)確性還包括語文教師在表情達(dá)意時(shí)要準(zhǔn)確宁仔，不要出現(xiàn)語法錯(cuò)誤稠屠，或顛三倒四、辭不達(dá)意翎苫。藝術(shù)性指語文教師在教學(xué)中運(yùn)用語言時(shí)要有一定技巧权埠，要有感染力。教師的教學(xué)語言不同于播音員的語言煎谍，也不同于平時(shí)說話的語言攘蔽，更不同于演員的語言，但是教師的語言必須有播音員語言的標(biāo)準(zhǔn)呐粘，日常用語的隨和满俗，演員語言的感染力转捕。如何具備這種高超的語言技巧呢？只有一個(gè)字：練漫雷，要不怕辛苦，持之以恒地練鳍咱。
聽評(píng)能力降盹。教師往往是以評(píng)價(jià)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，要對(duì)學(xué)生的言行作出一定的評(píng)價(jià)谤辜，因而就必須具備一定的聽評(píng)能力蓄坏。要善聽會(huì)評(píng)，善于從學(xué)生的復(fù)述回答中了解他們對(duì)課文的理解程度丑念，善于從學(xué)生提問中把握問題實(shí)質(zhì)涡戳，善于從學(xué)生談話中了解他們的思想觀點(diǎn)和思維方法。評(píng)價(jià)要中肯脯倚，使學(xué)生信服渔彰、佩服。當(dāng)然推正，教師的聽評(píng)能力還應(yīng)包括教師的聽課評(píng)課能力恍涂。這里還要著重提出的是，語文教師還要具備自我監(jiān)聽植榕、自我評(píng)價(jià)的能力再沧。每日三省自身，教學(xué)當(dāng)會(huì)百尺竿頭更進(jìn)一步尊残。
教學(xué)書寫能力炒瘸。這對(duì)于每位中學(xué)語文教師來講，都是必備的基本功寝衫。首先是“三筆字”顷扩。即鋼筆字、毛筆字慰毅、粉筆字屎即。教師的一言一行都直接影響著學(xué)生。如果一位教師事富，板書遒勁灑脫技俐、秀麗端莊，學(xué)生的筆記本上的字也會(huì)模仿效法统台；如果教師的板書走龍飛鳳雕擂，或拖沓無力、歪歪斜斜贱勃，反映在學(xué)生筆記本上的字也會(huì)潦潦草草井赌，歪歪斜斜谤逼。而且教師的字如果太丑、太難看仇穗，也會(huì)損害其在學(xué)生心目中的形象流部，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。這樣說當(dāng)然不是要求每位教師都成為書法家纹坐，但教師的字應(yīng)該做到規(guī)范枝冀、端莊，要能寫得快耘子、寫得美果漾。教學(xué)書寫能力還包括會(huì)做下水作文。語文教師給學(xué)生講解的大多是課本中的課文或課外讀物中的優(yōu)秀篇章谷誓。如果教師能把自己發(fā)表的語文拿到課堂上來講給學(xué)生聽绒障，其效果會(huì)更好。教師在作文教學(xué)中捍歪，如果親自作一些范文户辱，這比光動(dòng)口不動(dòng)手也要好得多。
教學(xué)應(yīng)變能力糙臼，又稱教育機(jī)智焕妙。在語文教學(xué)過程中，由于教學(xué)情境千變?nèi)f化弓摘，尤其是學(xué)生的心理突變焚鹊，難免會(huì)出現(xiàn)師生不配合、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象韧献，如啟而不發(fā)末患，節(jié)外生枝，注意轉(zhuǎn)移锤窑，課堂騷動(dòng)等璧针。在這種情況下，教師如果只是簡單使用命令手段或其他諸如挖苦渊啰、諷刺探橱、嘲弄、責(zé)罵等手段绘证，不但不會(huì)收到良好效果隧膏，而且會(huì)適得其反。因此嚷那，在面對(duì)這些問題時(shí)胞枕，教師一定要沉著冷靜、靈活果斷魏宽、迅速作出反應(yīng)腐泻。有老師成功地總結(jié)了這方面的經(jīng)驗(yàn)决乎，“當(dāng)學(xué)生惡作劇時(shí)，請(qǐng)?jiān)囉谩灾啤潇o——引導(dǎo)’的公式派桩；當(dāng)學(xué)生的看法與老師有分歧時(shí)构诚，要冷靜聽取，循循善誘铆惑；當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)范嘱，請(qǐng)著眼于‘育人’這個(gè)根本⊙冀颍” 當(dāng)然要妥善處理好課堂突發(fā)事故彤侍，不僅需要教師自身在這方面鉆研肠缨，還需要有長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累逆趋。
運(yùn)用教具的能力。語文教師在實(shí)施教學(xué)的過程中晒奕，往往要借用一定的教具來完成教學(xué)闻书。這就要求語文教師具有運(yùn)用教具的能力。運(yùn)用教具的能力包括選擇教具脑慧、何時(shí)出示教具以及運(yùn)用多媒體教具的能力魄眉。教具是教學(xué)的輔助工具，利用的好有利于提高課堂教學(xué)效率闷袒，順利完成教學(xué)任務(wù)坑律。
（三）語文考評(píng)能力
語文教師在具備備課能力、施教能力的基礎(chǔ)上囊骤，還必須具備考評(píng)能力晃择，這樣才能構(gòu)成一個(gè)完整的能力系統(tǒng)。語文考評(píng)能力包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核和教師教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)也物。
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核能力主要體現(xiàn)在出卷和評(píng)卷上宫屠。作為中學(xué)語文教師首先要會(huì)出卷（命題）。命題要依據(jù)大綱和教學(xué)實(shí)際情況滑蚯，以檢測學(xué)生能力為主浪蹂，兼顧知識(shí)。評(píng)卷要恰當(dāng)準(zhǔn)確告材、客觀公正坤次，力求反映學(xué)生的語文水平。
語文教師還要具備評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的能力斥赋。語文教育評(píng)價(jià)是依據(jù)《大綱》所建立的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)對(duì)語文教育質(zhì)量做出價(jià)值上的判斷浙踢。這種評(píng)價(jià)主要是為了提高教師的教學(xué)水平，促使其進(jìn)步灿渴，找出其不足洛波，以便自我控制胰舆，朝著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。在對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)蹬挤，要制定一定的標(biāo)準(zhǔn)缚窿，規(guī)定一定的時(shí)間，使教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量化焰扳、序化倦零，這樣，才能做到有條不紊吨悍，循序漸進(jìn)扫茅，一步步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
四育瓜、應(yīng)具備一定的教育科研能力
教師應(yīng)以研究者的姿態(tài)出現(xiàn)在素質(zhì)教育的舞臺(tái)上葫隙，從自己的教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題躏仇、解決問題恋脚，進(jìn)行研究。早在本世紀(jì)七十年代焰手，英國著名的課程教學(xué)者斯騰毫斯就倡導(dǎo)了“教師即研究者”的運(yùn)動(dòng)糟描，把教師研究的重要性推到了醒目的位置。我國著名教育家葉圣陶先生也曾說過：“語文教學(xué)的實(shí)踐者是教師书妻，因此船响，研究語文教學(xué)如何改進(jìn)，語文教師責(zé)無旁貸躲履〖洌” 《中華人民共和國教育法》第十一條也規(guī)定：“國家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究崇呵，推廣教育科學(xué)研究成果缤剧，促進(jìn)教育質(zhì)量提高∮蚩叮”
語文教育科研能力是探索語文教育規(guī)律荒辕，用以指導(dǎo)語文教育實(shí)踐的革新創(chuàng)造能力。它是語文教師的學(xué)業(yè)知識(shí)犹褒、教育能力和創(chuàng)新意識(shí)的集中體現(xiàn)抵窒。教學(xué)是科研的起點(diǎn)，科研是教學(xué)的深化叠骑。語文教師應(yīng)邊教學(xué)邊研究李皇，把教育事業(yè)變成科學(xué)事業(yè)，就有可能成為學(xué)者型教師。語文教師的教研能力具體包括以下幾個(gè)方面：
（一）掉房、發(fā)現(xiàn)問題的能力
許多語文教師教了幾十年書茧跋，卻連一篇研究性的文章也沒寫出來。這其中一個(gè)很重要的原因就是不能發(fā)現(xiàn)問題卓囚，覺得自己那一套很好瘾杭，沒有什么不妥。再一個(gè)原因是懶哪亿，懶于動(dòng)手粥烁，懶于思考。這對(duì)于一個(gè)教師來講是致命的缺點(diǎn)蝇棉，照這樣下去讨阻，其教學(xué)只能原地踏步，并且篡殷，隨著時(shí)間的推移钝吮，還會(huì)退步。為此贴唇，作為合格的語文教師搀绣，在教學(xué)的過程中飞袋，要勤于思考戳气、善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于動(dòng)手去解決問題巧鸭。發(fā)現(xiàn)了問題之后瓶您，要去調(diào)查研究、進(jìn)行分析纲仍，然后確立研究課題呀袱。
（二）、選題定向郑叠、收集資料的能力
在發(fā)現(xiàn)問題夜赵、確立研究課題時(shí)，要注意怎樣切入問題乡革，才便于研究寇僧。一個(gè)角度不行，再換個(gè)角度沸版。這里要指出的是嘁傀，語文教師進(jìn)行的研究應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，是為了解決實(shí)際問題才來研究的视粮，而不是空洞的理論式研究细办，語文教師的研究不同于專門研究人員的研究，其研究課題宜由小入大蕾殴、由淺入深笑撞，而不要貪大求全岛啸，結(jié)果吃不消。確立了課題之后茴肥，便是收集資料值戳。收集資料時(shí)要廣泛閱讀，詳細(xì)占有原始資料和第一手資料炉爆，并用“小卡片”方式記錄保存下重要部分堕虹，以便寫作時(shí)能夠信手拈來，合理用去芬首。
（三）赴捞、撰寫論文的能力
在正式動(dòng)筆前要列出提綱，提綱雖是總括式郁稍，但應(yīng)越細(xì)越好赦政。撰寫論著也是語文教師科研能力的主要標(biāo)志。語文教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有創(chuàng)見的科學(xué)研究耀怜，沿著這條路子走下去恢着，全由當(dāng)初的寫小文章到后來的寫大論著，這樣就由一個(gè)教書匠發(fā)展成為教育家财破，而這也應(yīng)是每位語文教師所追求的最高目標(biāo)掰派。
綜上所述，作為一位中學(xué)語文教師應(yīng)具備高尚的道德情操左痢、淵博的文化知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)靡羡、較強(qiáng)的教學(xué)能力和教研能力。這種要求對(duì)語文教師來說是比較高的俊性。就目前來看略步，我國尚有相當(dāng)一部分教師還不具備這樣的高素質(zhì)。
那么定页，如何把我國語文教師的素質(zhì)提高到上述水平呢趟薄？我認(rèn)為要從以下三個(gè)方面來解決。
首先典徊，改革高師中文教育專業(yè)的課程設(shè)置杭煎，使其合理化。
這是迫在眉睫的十分重要的問題宫峦。高師是專門為中小學(xué)培養(yǎng)教師的岔帽，但是目前我國高師包括從招生到在校教育都不能很好地符合這一要求。招生時(shí)不顧學(xué)生意愿导绷，強(qiáng)行招收犀勒，從而導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，想跳槽、想改行的學(xué)生越來越多贾费。例如高師中文專業(yè)課程設(shè)置也不盡合理钦购，重文學(xué)而輕語言，重專業(yè)課而輕教育學(xué)心理學(xué)褂萧。培養(yǎng)出來的學(xué)生可以說是不倫不類：說是去當(dāng)教師押桃，卻又不懂教育心理學(xué)；說是去搞文學(xué)研究导犹，卻又要去學(xué)校當(dāng)教師唱凯。這不利于培養(yǎng)合格的語文教師。因此谎痢，高師教育必須改革磕昼。首先，在招生時(shí)节猿，要采用填志愿方式票从，并且要面試，過語言關(guān)滨嘱，這樣才能保證質(zhì)量峰鄙。高師中文專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)要注意專業(yè)特點(diǎn)和教育對(duì)象。減少不必要的公共課太雨，提高教育學(xué)心理學(xué)課程的比例吟榴，還可以經(jīng)常請(qǐng)著名的語文教師來搞講座，增加實(shí)習(xí)次數(shù)躺彬，把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來煤墙，例如梅惯，可以嘗試在高師二年級(jí)階段進(jìn)行一次小實(shí)習(xí)宪拥，實(shí)習(xí)過后再開設(shè)《中學(xué)語文教學(xué)法》課程，然后再來一次大實(shí)習(xí)铣减，并且要保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間她君，保證實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。
其次葫哗，所有在職教師要不斷地學(xué)習(xí)缔刹，以實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的提高。常言道：教學(xué)相長劣针。教師在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候校镐，自己的知識(shí)也會(huì)不斷增加，當(dāng)然增加多少就要看每個(gè)教師的努力程度捺典。教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程鸟廓，作為教師也必須以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光來看待它。要清醒地認(rèn)識(shí)到：不學(xué)習(xí)就談不上提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行素質(zhì)教育引谜，不學(xué)習(xí)就要落后牍陌，不學(xué)習(xí)就無法適應(yīng)新形式。傳授新知識(shí)员咽。隨著我國教育改革的不斷深入毒涧，學(xué)校里將會(huì)實(shí)行“聘任制”，那時(shí)教師職業(yè)競爭也會(huì)十分激烈贝室，也就是說契讲，教師也將有可能被淘汰或失業(yè)。
那么滑频，教師怎樣通過自我學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的完備和提高呢怀泊？蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一個(gè)很好的建議：“年輕的朋友，我建議你每月買三本書：一本是關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書误趴；另一本是關(guān)于可以作為青年們學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書霹琼；還有一本是關(guān)于人（特別是兒童、少年凉当、青年）的心靈的書（心理學(xué)方面的書）枣申。” 在采納這三條建議的同時(shí)看杭，還必須持之以恒忠藤，永不言棄，才能達(dá)到預(yù)期的目的楼雹。
作為一名語文教師模孩，只有隨時(shí)注意不斷更新自己知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新的形勢贮缅，在語文教育戰(zhàn)線上榨咐，永遠(yuǎn)立于不敗之地，永遠(yuǎn)保持旺盛的青春活力谴供！
