處于青春期的孩子產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識(shí)杏慰。他們不愿意聽(tīng)取父母、教師以及其他人的意見(jiàn)主卫，在生活中逃默，從穿衣戴帽到對(duì)人對(duì)事的看法鹃愤，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中簇搅，這些都是反抗性的心里表現(xiàn)。實(shí)際上软吐，在生活中的許多方面瘩将，他們還需要成人的幫助。尤其是在遭受挫折的時(shí)候凹耙，青少年在內(nèi)心中并沒(méi)有完全擺脫對(duì)父母的依賴姿现，只是依賴的方式較之過(guò)去有所變化。童年時(shí)期肖抱，對(duì)父母的依賴更多的是在情感和生活上备典；青少年期對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)意述，這是依賴心里的反應(yīng)提佣。這種反抗性與依賴性的心理是一種既相互對(duì)立又相互依存的關(guān)系。
進(jìn)入青春期的青少年 荤崇，漸漸地將自己的內(nèi)心封閉起來(lái)拌屏。心里生活豐富了，但表露于外的東西卻少了术荤；加之對(duì)父母和外界的不信任和不滿意倚喂，又增加了這種閉鎖性心里的發(fā)展。但與此同時(shí)瓣戚，他們又感到非常孤獨(dú)和寂寞 希望有人來(lái)關(guān)心和理解他們 特別渴望與同齡人端圈、異性、父母平等交往子库。因此舱权，青少年的心理在呈現(xiàn)閉鎖性的同時(shí)，又表現(xiàn)出明顯的開(kāi)放性刚照。
由于一切尚在發(fā)展和變化之中刑巧，自己和周圍的變化經(jīng)常超出自己的想象喧兄。青少年尚不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己，而且情緒敏感啊楚、易走極端吠冤，一點(diǎn)點(diǎn)的偶然成功就可以讓他們沾沾自喜，進(jìn)而呈現(xiàn)出高傲的一面恭理；幾次偶然的失利拯辙，也會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂，同時(shí)又呈現(xiàn)出自卑的一面颜价。與此同時(shí)涯保，中學(xué)生進(jìn)入青春期后，隨著身體的發(fā)育成熟周伦，成人的意識(shí)越發(fā)明顯夕春。他們從興趣愛(ài)好到人際交往方式，再到對(duì)問(wèn)題的看法专挪，都期望以一種青年學(xué)生的姿態(tài)出現(xiàn)于生活的各個(gè)方面及志，這是一種向往青春的心理。
針對(duì)中學(xué)生心里矛盾我們應(yīng)該采取科學(xué)寨腔、有效的應(yīng)對(duì)措施加以解決速侈，使他們能夠健康、愉快地成長(zhǎng)迫卢。首先要營(yíng)造一個(gè)溫馨倚搬、和睦的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子有安全感乾蛤。
其次每界，家長(zhǎng)要積極與孩子進(jìn)行情感交流。不要用學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)幻捏。不要一開(kāi)口就問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)盆犁、考試排名，這會(huì)引起孩子的焦慮和煩躁篡九，可以從生活的其他方面和孩子感興趣的話題入手谐岁。交流要講究語(yǔ)言藝術(shù)，以獲得理想的教育效果榛臼。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到困惑伊佃，要及時(shí)幫他們從思想上提高認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子和家長(zhǎng)有矛盾時(shí)沛善，老師要充當(dāng)橋梁和紐帶的作用航揉。同時(shí)，家長(zhǎng)要與學(xué)校保持最密切的聯(lián)系金刁，孩子發(fā)生問(wèn)題帅涂，家長(zhǎng)既不要放松议薪，也別大驚小怪，更不要難為情媳友，要積極配合斯议，相互溝通，使問(wèn)題得到解決醇锚。
最后也是最重要的是要學(xué)會(huì)做中學(xué)生的良師益友哼御。處于心里封閉的青少年，能將自己的隱私向家長(zhǎng)和教師傾訴焊唬，這是對(duì)大人們的信任恋昼。師長(zhǎng)們要充分利用好孩子這種信任。師長(zhǎng)們要充分利用好孩子這種信任赶促，與孩子相互交流液肌；要用自己的親身經(jīng)歷向他們講述自己的得失，使他們正確認(rèn)識(shí)逆境和順境芳杏，成功和失敗矩屁。讓青少年真正感受到家長(zhǎng)和老師是真正為自己的未來(lái)著想辟宗，從心理上爵赵，心甘情愿地將老師和家長(zhǎng)看作他們的良師益友，贏得青少年的信任泊脐。
