學(xué)習(xí)是一種輸入知識(shí)的方式，我們通過(guò)文字拆火、音頻跳夭、視頻、實(shí)踐習(xí)得知識(shí)们镜。
內(nèi)化币叹，即將所得知識(shí)，擴(kuò)充到自己原有的知識(shí)庫(kù)中模狭，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)聯(lián)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)颈抚，新知識(shí)補(bǔ)充在原有知識(shí)中，或者不相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系在一起嚼鹉，進(jìn)行創(chuàng)新贩汉，由此加深了我們對(duì)知識(shí)的理解，更新了原有認(rèn)知锚赤。
之后才有輸出匹舞，將自己的知識(shí)體系、觀點(diǎn)通過(guò)闡述线脚、培訓(xùn)授課等形式輸出給別人赐稽。
很多年叫榕，在學(xué)校應(yīng)試及之后的工作中，我都處在輸入階段姊舵，沒(méi)有內(nèi)化晰绎，因而輸出的時(shí)候，要么就是生搬硬套括丁，要么覺(jué)得所學(xué)知識(shí)無(wú)用荞下。
這幾年，刻意去注意思維的訓(xùn)練躏将，才有了思考的過(guò)程锄弱。每次獲取知識(shí)的時(shí)候考蕾，會(huì)去思考祸憋，這個(gè)知識(shí)能解決我什么問(wèn)題嗎？它可以補(bǔ)充我之前的認(rèn)知嗎肖卧？作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢蚯窥？他的觀點(diǎn)我是否贊成？我有什么反駁的論據(jù)塞帐，等等拦赠，諸如此類(lèi)。
有了這樣的思考葵姥，外在的知識(shí)才能內(nèi)化成我們自己的荷鼠。經(jīng)過(guò)了加工的知識(shí)，才算是我們自己的知識(shí)榔幸，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)允乐。
反過(guò)來(lái)，如果不學(xué)習(xí)削咆，及時(shí)更新自己的知識(shí)體系牍疏，那么輸出的永遠(yuǎn)是固有的那些東西，或許是些已經(jīng)過(guò)時(shí)了的思想拨齐。
輸入-內(nèi)化-輸出鳞陨，是個(gè)循環(huán)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)即是起點(diǎn)瞻惋，也是終點(diǎn)厦滤。
只有循環(huán)往復(fù)每個(gè)階段，我們才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步歼狼。
