2000 年虎谢，我小學(xué)畢業(yè)曹质，進了當(dāng)時我們那個地方唯一招初中生的公立中學(xué)——二中。當(dāng)時几莽，除了這所中學(xué)章蚣，幾乎縣里所有招初中生的學(xué)校都向我發(fā)出邀請姨夹，按照一般人衡量中學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)——升學(xué)率，公認最好的中學(xué)是 T 中學(xué)洒忧，而二中相反被認為是管理最松熙侍，混的最厲害的學(xué)校履磨，因此這在一些人眼里不是一個很好的選擇。于是巷送，在我上初中的某一天笑跛，我聊品，和同在二中的同學(xué)甲、同學(xué)乙與從 T 中學(xué)轉(zhuǎn)來的同學(xué)丙發(fā)生了如下的對話：
丙問甲：你當(dāng)初為什么選擇二中陈哑？
甲答：因為二中管理比較松惊窖，我又比較愛玩。
丙接著問乙：你呢圣拄？為什么選擇二中毁欣？
乙答：因為二中管理比較松署辉，我喜歡自由哭尝。
丙最后問我：你又是為什么選擇二中剖煌？難道也是因為管理比較松？
我笑著說：因為近桶唐。
當(dāng)初熱播的日本卡通片《灌籃高手》[1] 尤泽，自己又不愿意表現(xiàn)的和別人一樣规脸，再加上丙是個女生，就更需要自己表現(xiàn)的特別一些了闹丐，于是這樣的回答順理成章卿拴。但事實上梨与，當(dāng)時我對這個問題的答案和甲乙兩個人一樣——至少前半句一樣——「因為二中管理比較松『结悖」
當(dāng)初驅(qū)使我選擇這個學(xué)校的原因也許是人類趨向自由的本能到踏，但是作為一個剛滿12歲的小學(xué)畢業(yè)生，上什么初中的問題楣富，很多情況下不是由自己決定的纹蝴。與其說家長尊重了我的選擇踪少，不如說是我們觀點剛好一致，有趣的是兼犯，當(dāng)初有別人問他們?yōu)槭裁丛敢馕胰ザ袝r切黔，他們總是笑著說：「因為近具篇。」
「近」當(dāng)然不是理由诗芜，只是這樣說的話就可以省去一大堆不必要的解釋绢陌。后來熔恢，當(dāng)我問道讓我選擇二中的理由時，他們的回答是：「因為二中管理比較松秤掌∥偶」
雖然這個回答和我自己選擇二中的理由一致茂洒，但我們的出發(fā)點不同，決定了背后的解釋不會和我一樣渠羞。他們看到了一個統(tǒng)計數(shù)據(jù)：雖然 T 中學(xué)的重點高中升學(xué)率要比二中高次询，但是追蹤這些初中畢業(yè)生[2]發(fā)現(xiàn)，T 中學(xué)的學(xué)生在重點大學(xué)的升學(xué)率上被二中甩在了后面送巡。由這個數(shù)據(jù)得出結(jié)論：T 中學(xué)管得太嚴骗爆，導(dǎo)致學(xué)生升到高中后后勁不足蔽介，因此，考不上好大學(xué)屉佳。而對于一個有著教育恐怖主義的小縣城來說武花，考上好大學(xué)就是一切杈帐。
這里無意批判教育恐怖主義，我想說的是累铅，由這兩個升學(xué)率的差異所得出的這個結(jié)論并沒有說服我站叼，因為我一直堅信，人的潛能是無窮無盡的投储，從一個長遠角度講阔馋，不存在后勁不足這樣的問題。也因此勋眯，我一直帶著這樣一個疑問，希望能夠弄明白這個問題背后的原因究竟是什么塞蹭。
高中時浮还，我們按照入學(xué)成績高低分班，我們班算是成績最好的钧舌，高考自然也差不了洼冻，很多同學(xué)都上了公認的重點大學(xué)隅很。[3]今年大學(xué)畢業(yè)，我又發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象屋彪，從統(tǒng)計上講绒尊，我們班上了重點大學(xué)的人混的并不好。后來我又看了一下整個我們高中的畢業(yè)生蟹但，上了重點大學(xué)的华糖，大學(xué)畢業(yè)后混的好的鳳毛麟角。
我并不知道這是為什么客叉，但我隱隱感到這和為什么 T 中學(xué)的學(xué)生在高考中表現(xiàn)不好有著類似的原因兼搏。都是在一個新的階段的求學(xué)開始時表現(xiàn)好向族，結(jié)束時表現(xiàn)差，而且 T 中學(xué)和我所上的高中的管理都很嚴件相。
等我再和他們聊天，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過四年的大學(xué)生活泛范，有許多人變得異常的空虛罢荡，當(dāng)初滿腔熱情都不知道到哪里去了对扶，覺得自己的生活索然無味，理想都是扯淡笼才，工作只為掙錢络凿。這時，我覺得有可能是我們的動機上出了問題摔踱。
前半年聽到一個心理學(xué)故事怨愤，結(jié)合我心中模模糊糊的想法憔四，我突然明白了般眉。這個故事是這樣的：
一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，叫聲連天甸赃。幾天過去，老人難以忍受络断。
于是项玛，他出來給了每個孩子 25 美分襟沮，對他們說：「你們讓這兒變得很熱鬧昌腰，我覺得自己年輕了不少遭商，這點錢表示謝意捅伤〈砸洌」
孩子們很高興熄诡，第二天仍然來了，一如既往地嬉鬧粮彤。老人再出來导坟，給了每個孩子15美分惫周。他解釋說，自己沒有收入喷橙，只能少給一些贰逾。15美分也還可以吧菠秒，孩子仍然興高采烈地走了践叠。
第三天，老人只給了每個孩子 5 美分管挟。
孩子們勃然大怒弄捕，「一天才 5 美分拳芙，知不知道我們多辛苦舟扎！」他們向老人發(fā)誓悴务，他們再也不會為他玩了讯檐！
這個老人花了三天改變了這些孩子的動機，而無論是 T 中學(xué)也好叨恨，我的高中也好痒钝，都在做著同樣的事情痢毒。
學(xué)習(xí)本身是自身的興趣驅(qū)動的哪替，或者功利點講凭舶，至少是為了自己能有一技之長。而 T 中學(xué)和我們的高中以一種嚴苛的方式[4]匆背，例如制定嚴格的紀(jì)律并對違反紀(jì)律的人實行比較重的懲罰靠汁，然后不斷告訴學(xué)生，這么做無非是為了讓大家考上一個好高中或者好大學(xué)奶浦，只要考上好高中或者好大學(xué)隙咸，這一切就結(jié)束了。最終五督，這樣的語言潛移默化充包，使得我們每個人的學(xué)習(xí)動機都變了基矮，變成了為了老師學(xué)習(xí)家浇，為了考試學(xué)習(xí)，為了上一個好中學(xué)好大學(xué)學(xué)習(xí)点额，為了不再「受罪」學(xué)習(xí)咖楣。于是當(dāng)我們的扭曲的動機——上好大學(xué)或好高中——得以實現(xiàn)后诱贿，自然不會再去好好學(xué)習(xí)珠十，因為學(xué)習(xí)儼然成了「受罪」的一部分，而我們上大學(xué)或高中的就是不再「受罪」凭豪，學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在的動力焙蹭，自然沒有一個好的結(jié)果。最嚴重的后果是嫂伞，這使得一些人最終成為一個「拒絕學(xué)習(xí)」的人孔厉。不過幸運的是，一些人意識到了這一點帖努，調(diào)整自己的動機撰豺，重新開始學(xué)習(xí)。希望我的這篇文章也能使更多的人意識到這一點拼余。
郝海龍
2010年8月16日
P. S. 今天是七夕污桦，祝各位開心。
