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我為什么總是要強調(diào)英語語音的學習但指，有時候甚至死摳發(fā)音的細節(jié)，對唇形和舌位的細微差別強調(diào)再三抗楔？
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因為聲音在語言中是第一位的棋凳，而文字是第二位的，文盲也能用語言交流连躏，就是這個道理贫橙。
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所以，真正的學習一門語言反粥，就應(yīng)該從語音開始卢肃，而且語音基礎(chǔ)要打牢疲迂，還要在隨后的學習中時時強調(diào)，時時操練莫湘。
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而傳統(tǒng)的英語教學尤蒿，過多的注重文字方面的內(nèi)容，諸如記憶單詞幅垮，學習語法等等腰池，甚至忽略了發(fā)音。
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在發(fā)音上隨性而為的教師不可謂不多忙芒，最根本的原因不在于教師的責任心示弓，而是考試的指揮棒影響了教師的教學。
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中高考不考口語呵萨，也不考聽寫奏属，所以可以糊弄過關(guān)，所以就會出現(xiàn)這樣的一種情況：即便是英語專業(yè)的大學生潮峦，張口也說不了幾句英語囱皿，更不用說發(fā)音問題了。
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不可否認忱嘹，閱讀分析能力確實需要培養(yǎng)嘱腥，但具備基本的交際能力也應(yīng)該是必備的教學方針。
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我們在語音教學方面的不足拘悦，甚至讓國人產(chǎn)生了語音焦慮齿兔，因為知道自己的發(fā)音不地道，所以不敢說础米，一旦碰到中國人說英語愧驱，我們又對別人的發(fā)音吹毛求疵，大有一種統(tǒng)一的心聲：“我學不好發(fā)音椭盏，你也一樣组砚，就要找你發(fā)音的毛病，讓你以后羞于開口掏颊，大家都這么爛下去才好呢”糟红。
