作者：汪志鵬
思維導(dǎo)圖通過文字协屡、圖像和線條，將人的內(nèi)在思維進行外在形象化的呈現(xiàn)全谤。隨著近幾年的推廣和普及肤晓，開始有越來越多的人開始喜歡這一“神器”。并且將其運用在自己的學(xué)習(xí)认然、工作和生活的方方面面补憾。其中使用最廣泛當(dāng)屬運用思維導(dǎo)圖做閱讀筆記了。除了相對比較容易上手以以外卷员，讓我們再看看五位思維導(dǎo)圖界的大咖怎么說盈匾。
一、為何用思維導(dǎo)圖閱讀毕骡？來看看各位大咖怎么說
托尼.博贊老師：《思維導(dǎo)圖》
只需一瞥削饵，你就能看出什么重要，什么不重要未巫，關(guān)鍵概念之間的聯(lián)系一目了然窿撬。因為思維導(dǎo)圖只有一張紙，而且條理清楚叙凡，所以你可以更加快速地回顧并更加有效地記憶劈伴。運用思維導(dǎo)圖制作閱讀筆記可以：記憶、分析握爷、創(chuàng)造跛璧、對話严里。
宋瑩老師：《思維導(dǎo)圖從入門到精通》
如果學(xué)習(xí)而不用它閱讀，那么必然失去繪制思維導(dǎo)圖80%的樂趣追城。長期使用思維導(dǎo)圖輔助閱讀可以刹碾，1、思維嗅覺提升漓柑；2教硫、信息組織能力提升；3辆布、表達能力提升；4茶鉴、學(xué)習(xí)能力提升锋玲；5、思考能力提升涵叮。
胡雅茹老師《思維導(dǎo)圖閱讀法》：
“閱讀”的最終目的是惭蹂，將知識運用在自己身上，使生活變得更好割粮。
閱讀理解力共有四個層次：
1層 掌握關(guān)鍵要素（5w2h）盾碗；
2層 掌握重點間彼此的邏輯關(guān)系；
3層 了解隱含的意義舀瓢，了解與自己的關(guān)系廷雅；
4層 如何運用在自己身上。
很多人說自己看過書后都忘了京髓，但是別人一講就想起來航缀，這種情況多是因為，不懂得抓取出作者所要表達的重點所導(dǎo)致堰怨。閱讀不是要讓我們認(rèn)識字芥玉、懂得字義而已。運用思維導(dǎo)圖閱讀备图，可以增強以下五種閱讀能力：檢索灿巧、篩選、排序揽涮、分析抠藕、創(chuàng)新的能力。
趙國慶老師《別說你懂思維導(dǎo)圖》：
閱讀分為基礎(chǔ)閱讀绞吁、檢視閱讀（略讀）幢痘、分析閱讀和主題閱讀四個層次。思維導(dǎo)圖是支持分析閱讀和主題閱讀的有利工具家破。對于分析閱讀來說颜说，思維導(dǎo)圖能夠幫助梳理知識間的邏輯關(guān)系购岗，幫助讀者建立起整體認(rèn)知，降低閱讀的負(fù)擔(dān)门粪。對于主題閱讀來說喊积，思維導(dǎo)圖把相同主題的系列書/文章，整理歸納到一張大圖中玄妈，幫助讀者建立起對一個主題/領(lǐng)域的整體感知乾吻，以及各家各派的特點。
孫易新老師《思維導(dǎo)圖應(yīng)用寶典》：
筆記的內(nèi)容有兩種拟蜻，一種是直接抄錄重點绎签，一種是將重點理解、消化吸收而重新整理的筆記酝锅。若只是單純的“抄”诡必，很難刺激大腦思考與學(xué)習(xí)。所以必須一面思考一面書寫搔扁，才能鍛煉思考力爸舒；筆記有利系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)起來也更加容易稿蹲。思維導(dǎo)圖做比較剛好可以解決思考力和系統(tǒng)性問題扭勉。
二、各種高效學(xué)習(xí)法中思維導(dǎo)圖的使用
托尼·博贊的 BOST學(xué)習(xí)法
二璧尸、根據(jù)文章的內(nèi)容多寡與難易度，來規(guī)劃學(xué)習(xí)時間與范圍熬拒。
三爷光、另外拿出一張白紙，以思維導(dǎo)圖快速列出與書本主題相關(guān)的信息澎粟，可以是書中的內(nèi)容蛀序，也可以是自己既有的知識。
四活烙、在剛才的思維導(dǎo)圖中加入新的想法徐裸，或以一張全新的思維導(dǎo)圖列出學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
五啸盏、假設(shè)自己正在與作者對話重贺，再次略讀內(nèi)容、標(biāo)題、重要因素气笙、圖表與目錄并在第一張只有中心圖像的思維導(dǎo)圖上加入幾個主干線條次企，代表書內(nèi)的主要議題。
六潜圃、根據(jù)文章開頭與結(jié)尾的段落來揣測作者的意圖缸棵，并在思維導(dǎo)圖各個主干之后的支干上加入更多次要議題。
七谭期、開始詳細(xì)閱讀文章堵第，尤其是艱澀或特別重要的地方，并在思維導(dǎo)圖中加入需要的詳細(xì)重點隧出。
八踏志、透過解決問題、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)胀瞪、做思維導(dǎo)圖重點摘要筆記來復(fù)習(xí)狰贯。
孫易新老師的KMST知識地圖學(xué)習(xí)法：
第二步：快速瀏覽整本書(或文章)既忆，特別留意內(nèi)容的結(jié)構(gòu)與標(biāo)題、圖表,如果看到不懂的地方嗦玖、重要的信息患雇，先不要停頓下來思索，只要在這個頁面貼個書簽宇挫，提醒自己這里需要回頭細(xì)讀苛吱。繼續(xù)快速看完內(nèi)容。
第三步：思考作者想要表達的重點是什么器瘪？可以從這本書(或文章)中學(xué)習(xí)到什么翠储？以思維導(dǎo)圖列出你的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點抡驼，這時可以根據(jù)下列其中一項或多項
1.作者提示的學(xué)習(xí)綱要野宜；
2.老師指定的學(xué)習(xí)主題或方向；
3.考試題队贱、測驗卷的內(nèi)容欣除；
4.自己關(guān)心的議題或想學(xué)習(xí)的內(nèi)容住拭。
與第一階段完成的思維導(dǎo)圖做比較，看看哪些是你還未閱讀內(nèi)容之前就已經(jīng)知道的。
第四步：再次快速瀏覽整本書(或文章)滔岳，把重心留在符合學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點的章節(jié)段落上杠娱。
第五步：仔細(xì)閱讀文章中符合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點的內(nèi)容澈蟆，或第二步驟中貼書簽的艱澀難懂的章節(jié)段落墨辛，以邏輯結(jié)構(gòu)的方式,用熒光筆或色筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。
第六步：以思維導(dǎo)圖軟件整理標(biāo)示出的關(guān)鍵詞趴俘，轉(zhuǎn)化成結(jié)構(gòu)清晰睹簇、易懂易記的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)筆記。
第七步：假想自己與作者對話寥闪，檢視思維導(dǎo)圖的內(nèi)容是否滿足原先預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點太惠，如有必要便做局部調(diào)整與增修。
第八步：學(xué)習(xí)筆記中若有需要強化記憶的內(nèi)容疲憋，就再以手繪的方式重新繪制一張思維導(dǎo)圖凿渊。請注意，不要一邊看一邊抄缚柳，而是憑印象埃脏，試著重現(xiàn)計算機思維導(dǎo)的內(nèi)容。
第九步：把整理好的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)筆記秋忙，用自己的表達方式分享給學(xué)習(xí)伙伴彩掐。
第十步：經(jīng)常復(fù)習(xí)你的思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)筆記，以強化對書本(或文章)重點內(nèi)容的記憶效果灰追。
宋瑩老師在書中提到的旅游式閱讀法
那么如何跟讀書進行類比呢溃肪？
第一步：清點行李。
指的就是閱讀之前先思考“我腦海中有哪些相關(guān)知識音五？這次閱讀我的目的是什么惫撰？將自己的思路整理好后，然后才開始閱讀躺涝。
第二步：找地圖厨钻，確定旅游線路扼雏。
就是在閱讀細(xì)節(jié)之前，了解全書的知識分布夯膀。比如诗充，我們也可以通過繪制思維導(dǎo)圖的方式，梳理目錄和標(biāo)題诱建。
第三步：四處觀光蝴蜓。
是指深入閱讀全書內(nèi)容，我們可以使用思維導(dǎo)圖整理全書細(xì)節(jié)知識點俺猿。
第四步：在某地小住茎匠。
指的是針對感興趣或認(rèn)為重要的內(nèi)容，精細(xì)閱讀押袍。
第五步:回味旅程诵冒。是指閱讀完成之后的復(fù)習(xí)，或再次閱讀谊惭。
胡雅茹老師閱讀的五個步驟
第一步：閱讀文章
第二步：找關(guān)鍵詞
第三步：分辨主要重點與次要重點
第四步：圖解關(guān)鍵詞彼此的關(guān)聯(lián)性
第五步：結(jié)合圖像記憶術(shù)
將思維導(dǎo)圖運用在閱讀上汽馋，則主要是五個步驟中的第四和第五步驟。
趙國慶老師閱讀的四個層次
基礎(chǔ)閱讀也稱初級閱讀豹芯、基本閱讀或初步閱讀，其基本含義是認(rèn)字人只要熟練掌握這個層次的閱讀驱敲，就擺脫了文盲的狀態(tài)告组。(艾德勒和范多倫,2004)
2、檢視閱讀
檢視強調(diào)時間癌佩，讀者必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成一項閱讀的任務(wù)。例如用15分鐘讀完一本書便锨，或是同樣時間內(nèi)念完兩倍厚的書围辙。(艾德勒和范多倫 2004)
3、分析閱讀
分析閱讀是全盤的閱讀放案、完整的閱讀姚建，或是說是優(yōu)質(zhì)的閱讀。如果說檢視閱讀是在有限的時間內(nèi)吱殉，最好也最完整的閱讀掸冤，那么分析閱讀就是在無限的時同里最好也最完整的閱讀。(艾德勒和范多倫,2004)
4友雳、主題閱讀
主題閱讀也稱為比較閱讀稿湿，是所有閱讀中最復(fù)雜也最系統(tǒng)化的閱讀。在做主題閱讀時押赊，閱讀者會讀很多書饺藤，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關(guān)之處，提出所有的書中都談到的主題涕俗。但只是書本字里行間的比較還不夠罗丰。學(xué)習(xí)者需要借助他所閱讀的書籍，架構(gòu)出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析再姑。因此萌抵，主題閱讀定最主動、也最花力氣的一種閱讀元镀。(艾德勒和多倫,2004)
思維導(dǎo)圖是支持分析閱讀和主題閱讀的有利工具绍填。
三、閱讀時畫思維導(dǎo)圖的具體方法
托尼·博贊：利用思維導(dǎo)圖做讀書筆記的方法
1凹联、快速瀏覽沐兰、翻閱全書或者整篇文章，對其內(nèi)容的組織得出一個初步的印象蔽挠。
2住闯、編制一個時間方案，用以研究并確定在這段時間里必須涉及的材料內(nèi)容和數(shù)量澳淑。
3比原、給這個領(lǐng)域已經(jīng)知道的內(nèi)容畫一幅思維導(dǎo)圖，以建立聯(lián)想性的思維“抓鉤”杠巡。
4量窘、用一個小型思維導(dǎo)圖確立這個學(xué)習(xí)階段希望達到的目的和目標(biāo)，并完成一幅不同的思維導(dǎo)圖氢拥，用來回答在此學(xué)習(xí)階段必須回答的所有問題蚌铜。
5、再總覽一下全書或整篇文章嫩海，看看目錄冬殃、主要的標(biāo)題、結(jié)果叁怪、結(jié)論审葬、小結(jié)、主要的示意圖或者圖片奕谭，和其他一些映入你眼簾的重要內(nèi)涣觉，這個過程會給你為全書或這篇文章畫的新思維導(dǎo)圖一個中央圖和主要分支(或者基本分類概念)。
6血柳、現(xiàn)在官册，轉(zhuǎn)到預(yù)習(xí)階段，看一看有沒有材料還未包括在概覽中难捌，特別是每段攀隔、每節(jié)和每章的開頭和結(jié)尾皂贩，因為這些地方往往集中了最為重要的信息，然后昆汹，再把它們加入到思維導(dǎo)圖中去明刷。
7、下一步是內(nèi)察满粗。這時辈末，你可解決大部分的學(xué)習(xí)難題，但仍會跳過些主要的問題區(qū)域映皆。對全書或文章的其他部分熟悉以后挤聘，你就會發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很容易理解各段落的意思，并快速地完成思維導(dǎo)圖捅彻。
8组去、最后是復(fù)習(xí)階段，你可以回到一些早先跳過去的步淹、比較困難的部分从隆，回頭看看全書或文章，以便回答剩下的問題缭裆，或者填完沒有填的空键闺。這時，你應(yīng)該可以完成思維導(dǎo)圖的筆記澈驼。
整個過程有點像拼圖游戲辛燥，開始的時候要看看整個盒子上的全圖，然后再填入各個邊角和外邊缝其，最后慢慢地填中間挎塌，直到拼出一模樣的圖。
胡雅茹：思維導(dǎo)圖的四種類型
2.插圖型思維導(dǎo)圖:畫出人辉懒、事、物真實的樣子,這類思維導(dǎo)圖里的插圖多數(shù)人都能共通理解谍失。以圖像等級來說眶俩，這是幼兒園等級的轉(zhuǎn)圖像能力，因為我們在幼兒園的時候就有這種能力了快鱼。例如颠印，“音樂纲岭，就畫個音符”。因圖像比文字還容易記得久线罕、記得牢止潮，而有插圖的思維導(dǎo)圖看起來也比較有趣。但思維導(dǎo)圖初學(xué)者很容易因為畫出來的“插圖見不得人”钞楼，而拒絕畫插圖喇闸，這是
很可惜的，因為圖像記憶能力必須透過不斷地畫询件，才能逐漸熟能生巧燃乍。
3.圖解型思維導(dǎo)圖:包括文字、插圖宛琅、表格刻蟹，由關(guān)鍵圖構(gòu)成的思維導(dǎo)圖。大約十歲后嘿辟，我們的大腦已經(jīng)開始發(fā)展圖解的能力舆瘪，大腦的能力是用進廢退的盡量多畫，可更精煉仓洼。建議大家可以多參考一些統(tǒng)計圖表介陶，因為圖表就是圖解文字后的結(jié)果。
4.圖像記憶型思維導(dǎo)圖:將每一條脈的關(guān)鍵圖結(jié)合成一個有前因后果及關(guān)聯(lián)性的記憶圖像色建，兼具圖像及整理記憶的思維導(dǎo)圖哺呜。記憶分成理解記憶與圖像記憶兩個階段。理解記憶就是我懂了箕戳，自然就可以記得久某残，不用特意去背誦×晡基本文字型思維導(dǎo)圖本身的圖像化效果能幫助我們理解并初步記憶下來玻墅，但還不足以讓我們記得久、記得牢壮虫，必須結(jié)合圖像記憶才能達成此效澳厢。
這四種思維導(dǎo)圖,正代表著繪制思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)重點：從“文字化”到“圖解化”。
孫易新老師的方法如下:
(一)在一張A4白紙上畫出一個5公分左右大小囚似，能代表文章主題且能留下強烈印象的中心主題彩色圖剩拢。
(二)先畫出所有的主干，線條顏色對你而言必須能代表該主題或類別的含義饶唤，線條要與中心的圖像連接在一起徐伐，由粗而細(xì)，從中心往外畫出去募狂，然后在線條上以相同顏色寫出第一階的主題或類別名稱办素。
(三)陸續(xù)逐步畫出各個主千之后的支干線條角雷、次支干線條，并在各條線寫出下一階或次要概念性穿。支干的線條只要畫成一般粗細(xì)勺三，往上的方向畫凸形，往下則畫凹形季二，一律寫在線條上檩咱。如果不同信息之間有關(guān)聯(lián)，要加上單箭頭或雙箭頭的關(guān)聯(lián)線條胯舷。
(四)在特別重要的地方刻蚯，加上能對內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)想的彩色插圖，以增強視覺上的注意力與記憶效果桑嘶。
(五)以相同或類似顏色的鉛筆炊汹，在每一個主干衍生出來的結(jié)構(gòu)表面，畫出個包覆整個主干以及其后支干(含文字逃顶、插圖)的邊界外框讨便，借此再次記憶這篇文章的幾個大類概念。
(六)用相同或類似顏色的彩色鉛筆以政，沿著主干霸褒、支干線條畫出陰影效果，并在每個支干線條上畫出略微由粗而細(xì)的效果盈蛮，除了創(chuàng)造美感废菱，同時記憶支干上的內(nèi)容。
(七)以照相記憶的方式抖誉，直到手繪思維導(dǎo)圖可以輕松浮現(xiàn)腦海為止殊轴。
宋瑩老師閱讀思維導(dǎo)圖的制作
這是一個啟動閱讀的好方法袒炉。具體包括四個問題：讀書的方向如何確立（知己）旁理，目標(biāo)書籍的特征是什么（知彼），過去有哪些相關(guān)知識儲備（知過去）我磁，以及如何開展閱讀（知將來）孽文。
1.明確方向
包括：
“閱讀目的是什么？”
“為什么要看這本書夺艰？”
“閱讀的目標(biāo)是什么芋哭？”
以及“具體的閱讀時間目標(biāo)和內(nèi)容目標(biāo)【⑹剩”
很多時候，我們常習(xí)慣拿起書厢蒜，就開始從第一頁往下看霞势。很少在閱讀之前先反問自己：“閱讀的目標(biāo)和價值是什么烹植？”
其實這樣的詢問，是一個帶著覺知的閱讀的開始愕贡。它使閱讀有了使命感草雕，使我們在閱讀的時間與想要的創(chuàng)造價值之間有了良好的連接。
2.瀏覽
瀏覽目標(biāo)書籍的整體結(jié)構(gòu)固以，這對于我們構(gòu)建自己的知識體系和制訂這本書的閱讀計劃都有幫助墩虹。同時,讓自己多次反復(fù)瀏覽和咀嚼知識，這將讓后期的記憶越發(fā)輕松憨琳。
所以诫钓，建議在書籍細(xì)致閱讀前，都先花5-10分鐘瀏覽目錄和全書篙螟，除非你是在看懸疑小說菌湃。
3.激活大腦
問自己：“看過哪些同類的書籍”，“知道哪些相關(guān)的知識”遍略。也可以根據(jù)書籍的目錄進行聯(lián)想惧所，或者根據(jù)自己設(shè)定的閱讀目標(biāo)進行自由聯(lián)想。
這個步驟我們不一定要把所有想到的內(nèi)容都寫在圖中绪杏，更多地可以在大腦中完成下愈。因為適當(dāng)給自己的大腦一個回憶暗示，可以幫助節(jié)省很多新書的閱讀時間蕾久。
4.行動計劃
這是絕對重要的一個步驟势似。沒有計劃，最好別開始看書腔彰。就像做事情需要有時間安排一樣叫编，閱讀也是一個系統(tǒng)的行動。良好霹抛、嚴(yán)格的時間計劃,是快速閱讀的基礎(chǔ)搓逾。
我們要很明確地與自己協(xié)商：“我準(zhǔn)備什么時間開始閱讀？準(zhǔn)備花幾個小時閱讀杯拐？這幾個小時是一次讀完還是分作幾次讀完霞篡？準(zhǔn)備什么時候進行復(fù)習(xí)？”等端逼。
在確定閱讀計劃時朗兵，盡可能細(xì)致、精確顶滩。給自己的頭腦下一個明確的指令余掖，定要將一本書讀完。這樣,行動才有效率礁鲁。因為閱讀一本書有時就跟打仗是一樣的:“一鼓作氣,再而衰,三而竭盐欺×薅梗”
第二步、繪制全書分析圖
1.如果信息量太大冗美，注意分支的布局魔种，防止過于密集，而影響后續(xù)分支的紀(jì)錄粉洼。
2.只記錄簡單的關(guān)鍵詞节预。只要自己可以看懂，就達成目標(biāo)了属韧。
3.主干和目錄的名稱安拟，可以根據(jù)自己需要整合自創(chuàng)。
4.隨時繪制挫剑，享受過程去扣，手隨心動。
5.標(biāo)注日期樊破，因為不同的時空你的想法也許會改變愉棱。
6.放松心態(tài)，不夠美觀哲戚，可以以后再修繕奔滑。
7.保持速度，不在細(xì)節(jié)疑問上逗留顺少，做好標(biāo)記朋其，閱讀完后再回顧深入思考難點細(xì)節(jié)。
四脆炎、歸納總結(jié)
當(dāng)我明確目的后，就找出十多本國內(nèi)外不同作者所寫的有關(guān)該主題的書籍几蜻，快速瀏覽后喇潘，去除內(nèi)容相仿的，留下五位大咖書籍做進一步的研讀梭稚。
我先用由上而下的模式颖低，搜集與主題相關(guān)內(nèi)容。由于幾位作者都是思維導(dǎo)圖大師弧烤，文章內(nèi)容概括的條理清晰忱屑，通讀的時候非常容易找到我所關(guān)注的和感興趣的關(guān)鍵內(nèi)容。這個并沒有畫太多時間，一是因為幾位作者的書籍我已經(jīng)反復(fù)研讀過莺戒，對里面的內(nèi)容比較了解粱栖，二是里面很多的操作方法也是我平時畫閱讀思維導(dǎo)圖時常用的方法。
當(dāng)搜集完相關(guān)材料和脏毯，我又用自下而上的模式，梳理編輯此篇文章的結(jié)構(gòu)幔崖。從為何用思維導(dǎo)圖食店，到思維導(dǎo)圖在高效學(xué)習(xí)法中的作用，再到閱讀時思維導(dǎo)圖具體操作步驟赏寇。從抽象到具體吉嫩。
之所以把幾位作者的文章都放上了，也是想閱讀這篇文章的人可以通過對比學(xué)習(xí)嗅定，更全面多視角的了解思維導(dǎo)圖閱讀法自娩，從而總結(jié)出最適合自己的方法。
這次閱讀渠退，讓我印象最深的還是博贊老師的文章忙迁，初讀老師的文章覺得感覺性的內(nèi)容比較多，“道”的層面內(nèi)容比較多碎乃，而“術(shù)”的層面的內(nèi)容比較少姊扔。近來發(fā)現(xiàn)，他老人家的書真是趁肥模看常新恰梢，大道至簡，其他幾位作者文章思路及內(nèi)容梗掰，或多或少都是從博贊老師文章內(nèi)容的邏輯衍生出來的嵌言。還有就是宋瑩老師的文章，再次重溫她十年前的授課內(nèi)容及穗，她是我的思維導(dǎo)圖啟蒙老師摧茴，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在用的思維導(dǎo)圖方法流程受老師的影響比較深∮堤常看書要畫兩張圖蓬蝶，一張計劃圖，一張內(nèi)容圖猜惋。我還清晰的記得當(dāng)初上完宋老師的課后丸氛，老師布置的作業(yè)：閱讀一本書然后繪制出一副思維導(dǎo)圖。我閱讀的書是《渠道的革命》著摔，按照老師教的方法缓窜，我花了1小時42分鐘看完并畫出思維導(dǎo)圖。
從幾位老師的文章中可以看出，第一禾锤、閱讀前確定閱讀的目的非常重要私股，只有帶著明確的目的，知道自己要什么恩掷，從被動的接受到主動的探尋倡鲸，才更有可能學(xué)習(xí)到你想學(xué)習(xí)的東西。第二黄娘、全局思維很重要峭状，不斷的從全局出發(fā)，“抓主要矛盾”逼争，不陷入細(xì)枝末節(jié)优床。第三、不斷尋找內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)誓焦，與已有知識的關(guān)聯(lián)胆敞，與以后的實踐的關(guān)聯(lián)......當(dāng)然，最重要的還是動手去畫杂伟，只有通過不斷的實踐移层，才能真正熟練運用思維導(dǎo)圖來提升自己的讀書效率。歡迎加入本人發(fā)起的思維導(dǎo)圖 百圖繪制計劃赫粥。想要了解幾位老師更多精彩內(nèi)容幽钢，請購買老師的正版書籍，繼續(xù)研讀傅是。
您好匪燕，我是思維導(dǎo)圖實戰(zhàn)派_汪志鵬，2018年喧笔，希望通過我的努力帽驯，幫助一萬個高效學(xué)習(xí)愛好者：“掌握思維導(dǎo)圖技能??并能夠?qū)崙?zhàn)運用在自己的工作、學(xué)習(xí)和生活中书闸∧岜洌”
文章持續(xù)更新，期待您的：關(guān)注浆劲、支持嫌术、評論、轉(zhuǎn)發(fā)牌借。
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4院领、思維導(dǎo)圖｜來弛矛，讓我們對2017做個規(guī)劃吧
歡迎大家加入由本人發(fā)起的各項主題活動：
1、思維導(dǎo)圖 百圖繪制計劃
百圖繪制比然，實戰(zhàn)踐行丈氓，開始思維導(dǎo)圖精進之旅。
2强法、用以致學(xué) 百書研讀計劃
以書為徑扒寄，去探尋心中的詩和遠方。
3拟烫、育人 遇自己
以文為證，紀(jì)錄自己一個個真實的當(dāng)下迄本。
