2018年3月14日 星期三
家有讀書郎的父母强衡，每天得送孩子上學(xué)，很辛苦码荔，常常是看著孩子進(jìn)入校園的背影漩勤，長(zhǎng)舒一口氣——終于可以歇歇了。在這里目胡，我想提醒家長(zhǎng)朋友們的是：歇會(huì)兒可以锯七，但不敢太省心，孩子在學(xué)校過(guò)的怎么樣誉己，需要心中有數(shù)。其中原因域蜗，有以下兩方面巨双。
一方面，學(xué)校的老師霉祸，面對(duì)的不是咱家一個(gè)孩子筑累，而是全班五六十個(gè)學(xué)生。書上說(shuō)丝蹭，老師要因材施教慢宗，要一視同仁，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)奔穿，但你要知道镜沽，理論和現(xiàn)實(shí)是有距離的。即便是再好的老師贱田，也不可能無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生缅茉。我們平時(shí)倆大人管一個(gè)孩子，偶爾都覺(jué)得煩男摧，可想而知蔬墩，老師的壓力有多大译打。記著，老師也是人拇颅，他們考的是教師資格證奏司，不是“神仙證”。所以樟插，家長(zhǎng)不能把孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)責(zé)任全部交給老師结澄。
另一方面，林子大了岸夯，什么鳥兒都有麻献，學(xué)校里也一樣。如果孩子幸運(yùn)猜扮，碰上有師德勉吻、有經(jīng)驗(yàn)、有方法的好老師旅赢，那你可以省心齿桃，但，萬(wàn)一碰上一個(gè)“問(wèn)題老師”煮盼，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)短纵，就是潛在的威脅。這類“問(wèn)題老師”常有的表現(xiàn)是：質(zhì)問(wèn)僵控、責(zé)備和羞辱香到、給學(xué)生貼標(biāo)簽、無(wú)視學(xué)生的積極表現(xiàn)等等报破，很多孩子的心理就是被這種問(wèn)題老師“教”出病的悠就。
為此，家長(zhǎng)需要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)充易。最簡(jiǎn)單的方法是梗脾，放學(xué)后和孩子聊天，聽(tīng)聽(tīng)他在學(xué)校發(fā)生的事盹靴，從中掌握一些重要的信息炸茧，比如孩子是不是有學(xué)習(xí)困難，人際交往方面有沒(méi)有壓力等等稿静。還要留心他放學(xué)后的表現(xiàn)梭冠，是不是有異常，如果有自赔，就需要深入溝通妈嘹，有必要的話，從他的同學(xué)和老師那里绍妨，了解更多的情況润脸。
對(duì)于一些有學(xué)習(xí)和人際交往困難或者其他特殊情況的孩子柬脸，家長(zhǎng)可以和老師保持聯(lián)系，得到老師的幫助和支持毙驯。前提是倒堕，你對(duì)孩子現(xiàn)在的問(wèn)題有充分的了解，對(duì)自己想要得到怎樣的幫助爆价，有清楚的認(rèn)識(shí)垦巴，也就是說(shuō)，你想讓老師幫忙改變孩子的什么铭段。如果你說(shuō)不清楚骤宣，老師不知道該做什么。
還有序愚，如果聽(tīng)孩子說(shuō)憔披，他在學(xué)校受到不公正待遇，家長(zhǎng)要做的是爸吮，首先芬膝，保持冷靜、堅(jiān)定和非控制的態(tài)度形娇，了解事實(shí)真相锰霜。雖說(shuō)童言無(wú)忌，但有時(shí)桐早，情感的不成熟性癣缅，使他們不能以平衡和客觀的方式看待他人。家長(zhǎng)需要掌握第一手的資料勘畔。
如果孩子確實(shí)受到不公正待遇所灸，家長(zhǎng)要做的是，繼續(xù)冷靜炫七、堅(jiān)定和非控制，用積極的钾唬、有建設(shè)性的心態(tài)去找老師解決問(wèn)題万哪。記著，我們的目的是保證孩子能在學(xué)校得到健康的教育抡秆，簡(jiǎn)單粗暴地把老師打罵一頓不會(huì)達(dá)到這個(gè)目的奕巍。所以，心平氣和的和老師談?wù)勅迨浚嬖V她的止，面對(duì)孩子受到的傷害，作為家長(zhǎng)着撩，你的感受是什么诅福，你希望老師怎樣對(duì)待你的孩子匾委，等等。如果和老師溝通無(wú)效氓润，孩子繼續(xù)被傷害赂乐，那你可以去找更高的領(lǐng)導(dǎo)，包括校長(zhǎng)咖气、教育局長(zhǎng)挨措、縣長(zhǎng)，還是用冷靜崩溪、堅(jiān)定和非控制的態(tài)度浅役，心平氣和的談，直到有人能讓你的孩子受到良好的教育伶唯。
每天三分鐘觉既，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。這里是梓涵爸爸之聲抵怎，我們明天見(jiàn)奋救。
