一一一位初級(jí)中學(xué)老校長(zhǎng)的杞人憂天二
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2019.6.28
? ? ? ? 公辦學(xué)校教職工的收入分配及職稱評(píng)聘問題極受詬病。
? ? ? ? 在收入分配方面弯予，嚴(yán)重存在著的“干多干少一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣”的保護(hù)落后的大鍋飯現(xiàn)象个曙，個(gè)人收入主要與職稱掛勾锈嫩，工作量及工作質(zhì)量根本無法得到有效體現(xiàn)受楼，正常的工作安排也常會(huì)遇到各種莫名其妙的阻力。如果在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期大環(huán)境下呼寸，弊端也不太突顯艳汽，但在改革開放四十多年后的今天，這種嚴(yán)重背離“多勞多得对雪、按勞分配”的社會(huì)主義分配原則的體制性弊病河狐，面對(duì)近年來靠靈活機(jī)制風(fēng)聲水起的民辦教育，就像戴著瓜皮帽的北洋水師遇上日本海軍一樣瑟捣，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果早已預(yù)知馋艺。這種荒謬的機(jī)制嚴(yán)重地影響著教職工的工作積極性，腐蝕著公辦學(xué)校的肌體迈套，也必將成為加速公辦學(xué)校衰敗的催化劑捐祠。
? ? ? ? 2003年至2006年期間，太鋼所屬的學(xué)校按照公司的要求桑李，實(shí)行“崗薪制”踱蛀，崗動(dòng)薪動(dòng)，學(xué)校工資總額全年包干贵白，年底基本清零率拒，根據(jù)工作崗位所承擔(dān)的責(zé)任大小及工作難度、工作量禁荒、工作質(zhì)量等予以考核發(fā)放猬膨，雖然在發(fā)放辦法中考慮到教職工的心理承受力，帶著濃厚的平均主義色彩圈浇，但仍不斷受到不少職工的非議寥掐，他們心理上有著對(duì)紀(jì)律約束并與收入掛勾的一種不自覺抵制。毫無疑問磷蜀，這種可貴的開端及探索尚有許多待完善處，但確實(shí)有利于學(xué)校的內(nèi)部管理百炬，有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展褐隆，也符合絕大多數(shù)師生根本利益，只可惜隨著07年移交給政府后一夜無疾而終剖踊，職工己經(jīng)逐漸適應(yīng)的分配機(jī)制改革又倒退回去了庶弃。
? ? ? ? 從2009年開始，國(guó)家在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行績(jī)效工資制度德澈。規(guī)定其獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資部分歇攻，由學(xué)校實(shí)行二次分配。多年大鍋飯的巨大慣性這時(shí)又釋放出它的魔力梆造，多數(shù)學(xué)校只好盡量減少考核發(fā)放的金額及力度缴守，使其僅占固定收入極小的比例，但就這點(diǎn)不疼不癢的考核，每次仍被一些“閑人”鬧的雞飛狗跳屡穗，雞犬不寧贴捡。嗚呼，怎么會(huì)有這樣一種養(yǎng)懶漢閑婦村砂、阻礙社會(huì)進(jìn)步的機(jī)制呢烂斋？
? ? ? ? 據(jù)資料看，民國(guó)時(shí)期的公辦學(xué)校體制就靈活的多础废。如：北京大學(xué)蔡元培校長(zhǎng)聘用只有26歲汛骂、初中學(xué)歷的劉半農(nóng)為北大教授；熊慶來聘任只有中學(xué)學(xué)歷的華羅庚到清華任職评腺，第二年即聘為助教香缺。另外，就算你是國(guó)學(xué)大師的劉文典歇僧，1942年西南聯(lián)大也以未請(qǐng)假離校多日而未發(fā)聘書图张。可見诈悍，即使是公辦的學(xué)校祸轮，當(dāng)時(shí)的用人制度是靈活而講求實(shí)際的，人員使用是聘用而非現(xiàn)在的在編人員事實(shí)上的鐵飯碗侥钳。職稱是聘任而非現(xiàn)在的省市評(píng)定适袜、縣區(qū)“聘任”，評(píng)前表現(xiàn)基本正常舷夺、評(píng)后萬事大吉苦酱、不再奮斗的普遍現(xiàn)象。
? ? ? ? 同樣是公辦给猾，北京早多年前就實(shí)行了富有成效的全市結(jié)構(gòu)工資改革疫萤。2014年開辦的四川大學(xué)附中西區(qū)校區(qū)也有可喜的突破。在他們學(xué)校敢伸，所有經(jīng)費(fèi)實(shí)行按學(xué)生數(shù)量核準(zhǔn)下拔扯饶，由學(xué)校自主平衡人員工資及公用經(jīng)費(fèi)的比例，人員全部由學(xué)校自主招聘池颈，待遇實(shí)行結(jié)構(gòu)崗位工資尾序，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬躯砰。甚至于有些地方在進(jìn)行“教育券”方法的嘗試每币，公辦學(xué)校也是自由擇校等等，可見琢歇，公辦倆字也并非“僵化”的代名詞兰怠，還是可以辦的很靈活的梦鉴。
? ? ? ? 各種水蘿卜式、驢糞蛋式的高中考喜報(bào)難以掩蓋太原教育已經(jīng)腐爛變質(zhì)的事實(shí)痕慢！唯有全力貫徹省委省政府政府“六破除尚揣、六著力、六堅(jiān)持”掖举，才是正道快骗，也才符合天理人心。
