? ? ? ? 3月23日拨脉，帶著滿滿的期望，全縣20位校長宣增、業(yè)務(wù)主任及部分優(yōu)秀教師在縣教育局侯建華主任的帶領(lǐng)下玫膀，乘坐大巴前往湖北武漢參加“全國中小學(xué)教導(dǎo)主任研討會”。我們經(jīng)過11個小時的顛簸抵達(dá)武漢爹脾。第二天八點半我們準(zhǔn)時參加了會議帖旨。在武漢我們共聽了三場講座，場場精彩不斷灵妨。尤其是25日上午葉顯發(fā)教授的《從“獨舞”到“齊飛”》的講座更加精彩解阅，為全體與會教師帶來一場及時的頭腦風(fēng)暴。
他的講座如行云流水泌霍，一氣呵成货抄。在講座中葉教授精彩地引用中外教育案例及自己親身經(jīng)歷的案例來闡述自己的觀點。在聽的過程中朱转，既掌握了理論知識又開闊了視野并且讓聽者對理論知識理解得更加詳實蟹地，透徹。聽著葉教授的講座有著很舒服很真實的感覺藤为，整個講座語言詼諧風(fēng)趣怪与，思想深刻，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量是一場及時雨缅疟。
? ? ? ? 我很喜歡他播放的一段視頻分别，那是一段關(guān)于美國任教40年的小學(xué)老師麗塔皮爾遜的精彩演講----《每個孩子都是冠軍》遍愿，對我的觸動很大。
回家后我上網(wǎng)下載了該視頻耘斩，并饒有興致地連看三四遍沼填，句句精彩，掌聲不斷括授。然后我把皮爾遜老師的演講稿一字不落的記錄下來倾哺，反復(fù)誦讀，揣摩刽脖，思索。特別是忌愚，演講稿中的“是的曲管，總有讓人撓頭的孩子，可是別忘了硕糊，不全是孩子的錯院水，孩子不會向不喜歡的人學(xué)習(xí)，所有學(xué)習(xí)的過程都是理解關(guān)系的過程简十∶誓常”“當(dāng)你在腦海中不斷強(qiáng)化一個理念時，慢慢地它就會成為你的一部分螟蝙』帜眨”聽君一席話，勝讀十年書胰默。
? ? ? ? 演講中提到场斑，她的一位同事說，“我的職責(zé)不是喜歡學(xué)生牵署÷┮”得到的回應(yīng)道：“孩子們不會跟他們不喜歡的人學(xué)習(xí)∨福” 這個充滿激情的演講青责，號召老師們相信自己的學(xué)生，并且從個人角度上真正建立起和孩子們的良好聯(lián)系取具。
? ? ? ? 有時脖隶，當(dāng)我們對學(xué)生的做法無法理解時，不防換個角度看問題者填。孩子們愛吵愛鬧換個角度是活潑可愛浩村。孩子們又哭又笑換個角度是感情豐富……
? ? ? ? 我們成年人認(rèn)為順理成章的規(guī)矩未必見得孩子們必須要遵守，因為也許并不適用于孩子占哟；大人們覺得了無生趣的事物孩子們卻能以盎然的興趣投入其中心墅，因為也許你并不了解他們所感興趣的事物酿矢；用孩子的思維來考慮，用孩子的語言來闡述怎燥，考驗著老師的耐性瘫筐，也磨煉著老師的心智。
? ? ? ? 感謝葉顯發(fā)教授的精彩分享铐姚，雖然自己一直在努力做一個專業(yè)的教師策肝，但是在這條路上，要學(xué)習(xí)的東西還很多很多隐绵，尤其是看到這個視頻之众，讓我對“建立教師和學(xué)生間的個人聯(lián)系”有了全新的認(rèn)識。
? ? ? ? 麗塔皮爾遜老師也像我們每一位老師一樣依许，遇到過差班棺禾，同樣上課效率低下，她也曾掉過眼淚峭跳。經(jīng)過難以想象的艱辛后膘婶，她是這樣做的:讓學(xué)生擁有不自大的自信: “你們是被選到我的班里來的。我是最好的老師而你們是最好的學(xué)生蛀醉。學(xué)校之所以讓你們來我的班是想讓我們給全校做示范悬襟。”其中一個學(xué)生聽完后說道拯刁，“真的脊岳？”“是真的。我們是全校的榜樣垛玻。所以你們每次走過走廊時逸绎，其他學(xué)生都會崇拜的看著你們。這時你們也不要出聲夭谤，抬頭挺胸繼續(xù)走就行了棺牧。”皮爾遜老師還給了學(xué)生們一個口號：“我很優(yōu)秀朗儒。我來這里的時候很優(yōu)秀颊乘，我離開這里的時候會更優(yōu)秀！我很厲害醉锄。我很強(qiáng)大乏悄。我得到現(xiàn)在的教育是理所當(dāng)然的。我還要完成很多任務(wù)恳不，影響很多人檩小，游覽很多地方⊙萄”學(xué)生們聽完后大喊规求，“是的筐付！”
? ? ? ? 是啊，學(xué)生會因為贊美而有自信阻肿，進(jìn)而讓自己相信我能做得更好瓦戚！當(dāng)你在學(xué)生腦海中不斷強(qiáng)化一個理念時，慢慢地它就會成為學(xué)生的一部分丛塌。
? ? ? ? 她還曾經(jīng)給學(xué)生做了個測驗较解，一共20道題。有個學(xué)生錯了18道赴邻，她在那個學(xué)生的試卷上寫了個“+2”印衔，還在旁邊畫了個笑臉。后來那個學(xué)生就跑來問她姥敛，“皮爾遜老師当编，我是得了個F嗎？”她說:“是的”徒溪。那個學(xué)生就問“那你為啥要在我的卷子上畫個笑臉？”皮而遜老師說金顿，“因為你在進(jìn)步半凇！你還做對了2道揍拆，又不是全錯∏牛現(xiàn)在你再看看卷子，是不是可以少錯幾個呢嫂拴？”那個學(xué)生說播揪，“是的。老師筒狠，我下次一定會考得更好猪狈。”
? ? ? ? 顯而易見辩恼，“-18”會讓一個學(xué)生的心靈承受致命的打擊雇庙，但如果用“+2”的話，就說明“其實你并不差”灶伊。麗塔皮爾遜用鼓勵代替批評的做法疆前，加強(qiáng)了老師與差生之間的友好關(guān)系，學(xué)生也許會因此喜歡上這位老師聘萨，喜歡上這位老師所教的知識竹椒。這些都使我深受啟發(fā)，他山之石米辐，可以攻玉胸完。
? ? ? 真正的教育书释，需要將學(xué)生當(dāng)做一個獨立的人格來引導(dǎo)，而不是直接想當(dāng)然的給予舶吗。德國著名的哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫到:教育的本質(zhì)意味著征冷，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云誓琼，一個靈魂喚醒另一個靈魂检激。所有好的教育，都帶著智慧的光芒和發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛腹侣。作為教師我們有義務(wù)去創(chuàng)造一個與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系叔收，雖然我們不可能喜歡每一個學(xué)生，而且那些最難管的學(xué)生也通常不會缺席傲隶。但是饺律，我們永遠(yuǎn)都不要放棄任何一個學(xué)生，因為我們有義務(wù)讓他們變得更好跺株，因此复濒，我們一定要懂得自己與學(xué)生之間關(guān)系的強(qiáng)大力量，給予學(xué)生足夠的信任乒省，堅信他們能變成最好的自己巧颈！
