? ? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，分享變得隨時隨地框弛，網(wǎng)絡(luò)直播迅速崛起。當(dāng)前，在“網(wǎng)紅經(jīng)濟”的推動下更是進入了全民直播時代慷妙。對于教育工作者而言溅呢，網(wǎng)絡(luò)直播似乎離我們很遙遠驶鹉。很多老師說：我不想做“網(wǎng)紅”，做一名普普通通的老師就好铣墨。然而室埋，在教育走向網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代發(fā)展趨勢中,我們?nèi)绾伪３峙c時俱進伊约，將先進的技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)姚淆，以提高教學(xué)實效、促進自身發(fā)展屡律，是每一位教師所必須思考的問題腌逢。
? ? ? 焦建利教授說：“實時直播人才在在線教育領(lǐng)域非常緊俏，而目前的高校很難培養(yǎng)這樣的人才超埋〔龋”很慶幸，2014年我便帶著學(xué)生們嘗試在滬江CCtalk在線實時互動平臺上進行課程直播霍殴。三年實踐媒惕，收獲頗豐。
一来庭、網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)實施背景及直播課堂基本環(huán)境
? ? ? 我們是一所鄉(xiāng)村學(xué)校妒蔚，地處偏遠，經(jīng)濟薄弱，學(xué)校的辦學(xué)條件差面睛，學(xué)生外流現(xiàn)象非常嚴重絮蒿，一味的被動等待上級的財政投入來實現(xiàn)跨越式發(fā)展是不現(xiàn)實的事情。同在一片藍天下叁鉴，我們的鄉(xiāng)村孩子如何才能夠享受到城市般的優(yōu)質(zhì)教育土涝？城鄉(xiāng)差距越來越大，數(shù)字鴻溝不斷形成幌墓，我們決定通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)讓農(nóng)村孩子享受最優(yōu)質(zhì)的教育但壮。
? ? ? 時代的迅猛發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更加的便捷常侣，一根網(wǎng)線蜡饵、一臺電腦/手機隨時隨地開啟網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。學(xué)生們跟隨全國的名師胳施，和全國各地的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)溯祸，逐漸讓這群鄉(xiāng)村孩子看到了外面的大千世界，讓他們學(xué)會了分享舞肆，變得更加自信焦辅、陽光。現(xiàn)在的教育椿胯，我們不僅僅教給學(xué)生的是一門知識筷登，而更應(yīng)該交給學(xué)生們一種尋找知識的技能。
二哩盲、網(wǎng)絡(luò)直播課堂設(shè)計三部曲
? （一）課程內(nèi)容小主題
? ? ? 課堂容量少而精前方，一節(jié)微課的容量即可，圍繞一個主題廉油、一個知識點進行講解惠险。 可以是重難點的講授課、以閱讀為主題的朗讀課抒线、讀書分享會等莺匠；面向中考、高考十兢，可以是一個個小的專題來開展系列直播課程趣竣。
? ? （二）教學(xué)過程巧設(shè)計
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)直播課堂不是傳統(tǒng)課堂的替換版，而是傳統(tǒng)課堂的一個補充旱物，線下+線上相輔相成會讓學(xué)習(xí)效率得到顯著提升遥缕。 除了授課地點的不同，網(wǎng)絡(luò)直播課堂和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)設(shè)計最大不同在于互動環(huán)節(jié)的設(shè)計宵呛。網(wǎng)絡(luò)直播課堂更強調(diào)多互動单匣，因為直播面對的是終端對面的學(xué)生，因為無法直觀的看到學(xué)生的反饋和他們在干什么，所以在設(shè)計時需要思考：如何能夠吸引學(xué)生興趣户秤，讓他們坐得住码秉、認真聽，網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計的關(guān)鍵在于——心中有人鸡号。 當(dāng)然學(xué)生們聽?wèi)T了傳統(tǒng)課堂中的幾步幾環(huán)的教學(xué)套路转砖，網(wǎng)絡(luò)課堂會讓我們的教學(xué)更加自由，我們可以改變一下套路和思維鲸伴，設(shè)計出更加受學(xué)生喜歡的真課堂呢府蔗，讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)！
? ? ? ? 課前：
? ? ? 1.測試 汞窗。直播能否順利完成姓赤，網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備很重要仲吏，如果要開啟視頻直播不铆，那么“蓬頭垢面”的出現(xiàn)在觀眾面前肯定不合適，所以提前測試很重要裹唆。 在直播開始前1-2小時誓斥，測試自己的網(wǎng)絡(luò)是否通暢，設(shè)備品腹、聲音等是否正常岖食。開啟攝像頭红碑，檢查自己的光線是否明亮舞吭，避免背光而造成畫面暗淡，同時也要檢查自己的背景是否整潔析珊，避免“閑雜物品”出現(xiàn)在畫面內(nèi)羡鸥。
? ? ? 2.暖場
? ? （1）播放音樂。 在課程正式開始前忠寻，我們需要提前進入直播教室惧浴，播放音樂，呈現(xiàn)本課主題奕剃，讓進入教室的同學(xué)知道：哦衷旅，今晚這個教室里面有課程直播，是什么主題纵朋，幾點開課柿顶。如果感興趣，自然就會留下來聽課操软。? ?
? ? （2）課堂公約嘁锯。對于第一次進入網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生來說，很多學(xué)生都充滿好奇和興奮，總覺得脫離了老師的視線家乘，可以自由發(fā)揮蝗羊、想說就說。這一點很好仁锯，可以自由的發(fā)表觀點耀找，積極參與，然而但凡課堂總是要有紀律和制度的扑馁，這點和傳統(tǒng)課堂一樣涯呻，無規(guī)矩不成方圓。開課前腻要，就需要和同學(xué)們規(guī)定好課堂公約复罐，文明上網(wǎng)、文明發(fā)言雄家，認真學(xué)習(xí)效诅，營造良好、文明趟济、正能量的學(xué)習(xí)氛圍乱投，讓我們的課堂更純粹。
? ? ? 課堂公約樣本：
? ? ? 1.準備耳麥顷编。隨時上麥和老師互動戚炫， 爭做積極“小麥霸”。
? ? ? 2.文明討論媳纬。積極在討論區(qū)回復(fù)老師的問題双肤，爭做“課堂代言人”。
? ? ? 3.嚴禁刷屏钮惠。禁止在討論區(qū)內(nèi)發(fā)與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西茅糜，爭當(dāng)“督察員”。
? ? ? 4.積極分享素挽。分享知識和想法蔑赘，好的課程齊分享，爭做“愛心分享家”预明。
3.教學(xué)過程——以閱讀課《懶得辯護》的網(wǎng)絡(luò)直播課堂為例
? ? ? 課中：
? ? ? 1.導(dǎo)入缩赛。反饋上節(jié)課情況，引出本節(jié)課內(nèi)容撰糠，邀請大家一起來上麥朗讀酥馍，展現(xiàn)你最美的朗讀。
? ? ? 2.整體感知窗慎。請幾位同學(xué)上麥分段朗讀物喷，目的在于調(diào)動學(xué)生聽課的參與性卤材，上麥朗讀能夠吸引學(xué)生興趣，調(diào)動積極性峦失。
? ? ? 3.分段賞析扇丛。介紹作者，請同學(xué)上麥分段朗讀尉辑。通過搶麥的方式讓同學(xué)來回答每段中提出的問題帆精，目的在于通過游戲化的形式——搶麥，來調(diào)動更多的學(xué)生勇于上麥進行嘗試隧魄，吸引更多學(xué)生“坐得住卓练、認真聽”。
? ? ? 4.拓展延伸购啄。創(chuàng)編《懶得辯護》中的片段：“懶得......襟企，發(fā)明了......∈ê”可以上麥分享顽悼，也可以在討論區(qū)里分享，目的在于結(jié)合生活實際展開思考几迄，同時通過上麥和討論區(qū)回復(fù)兩種方式的結(jié)合蔚龙，可以調(diào)動全員參與到活動中。
? ? ? 5.總結(jié)點題映胁。拋出問題：對于我給“懶”的辯護木羹，爸爸是什么態(tài)度？你知道爸爸想說什么解孙？依舊通過上麥和討論區(qū)分享兩種方式坑填，同時教師既要評價上麥分享的同學(xué)，也要關(guān)注討論區(qū)的回復(fù)妆距，適時點評某位同學(xué)的文字回復(fù)穷遂，目的在于函匕，讓每一位學(xué)生都有種被重視的感覺娱据，這樣他們更愿意參與、分享盅惜、發(fā)言中剩。
? ? ? 6.布置作業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)社團中完成作業(yè)回復(fù)抒寂，目的在于檢測本節(jié)課學(xué)生們的認真聽課和對文章的掌握情況结啼，完成學(xué)習(xí)的閉環(huán)。好的作業(yè)下節(jié)課進行課前反饋屈芜。
? ? ? 作業(yè)內(nèi)容為： 你對“懶”有什么看法呢郊愧？
? ? ? ? 1.支持“我”的觀點+理由朴译。書寫格式：同意“我”的觀點，因為......
? ? ? ? 2.反對“我”的觀點+理由属铁。書寫格式：不同意“我”的觀點眠寿，因為......
? ? ? ? 3.不支持也不反對“我”的觀點+理由。
? ? ? 書寫格式：我認為“我”的觀點各有利弊焦蘑，因為...... 截止時間：xx月xx日xx時
? ? ? ? 7.預(yù)告課程盯拱。下節(jié)課的課題、時間例嘱。
? ? ? 課后：
? ? （1）莫早退 課程結(jié)束后狡逢，依舊播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生漸漸離開教室拼卵。如果立即結(jié)束直播奢浑，會讓學(xué)生有一種正沉浸在學(xué)習(xí)的熱情當(dāng)中突然“一盆涼水”襲來，立即冷掉的感覺腋腮。我們的目的是讓學(xué)生們繼續(xù)保持這股學(xué)習(xí)熱情殷费，吸引他們繼續(xù)來參與后續(xù)的課程，讓他們更持續(xù)的學(xué)習(xí)低葫。
? ? （2）回放視頻 很多平臺直播結(jié)束后详羡，會自動生成課程回放，等同于微課的作用嘿悬，便于傳播和反復(fù)觀看实柠，同時自己也可以通過觀看，來不斷修改完善自己的教學(xué)善涨。
? ? 三窒盐、教學(xué)過程多互動
? ? ? 1.課前互動：
? ? ? （1）對話。和學(xué)生在開課前做簡單互動钢拧，可以邀請同學(xué)上麥對話蟹漓。這樣既可以拉近彼此的距離，消除緊張和陌生感源内，同時也可以測試一下自己和學(xué)生的上麥設(shè)備是否正常葡粒，開課后，如果再上麥互動膜钓，大家就不會因為設(shè)備問題而無法互動嗽交。例如：介紹一下自己，對本課的期望颂斜，也可以圍繞一個話題發(fā)表感想（以“懶得辯護”為例夫壁，可以談?wù)勀闵钪杏惺裁磻械氖虑閱幔浚?/p>
? ? ? （2）預(yù)告沃疮。對于本系列課程的課程大綱盒让、內(nèi)容等進行預(yù)告梅肤，解讀課程意義、參與學(xué)習(xí)形式等邑茄，讓學(xué)生有個整體的課程概念和確定的學(xué)習(xí)目標凭语。
? ? ? 2.課中互動：
? ? ? 互動方式主要有兩種方式：上麥和討論區(qū)發(fā)言。上麥和老師直接互動撩扒，更利于老師立即給出對于你的評價和反饋似扔；內(nèi)向或者沒有搶到上麥機會的學(xué)生也可以以文字、圖片等形式發(fā)表在討論區(qū)里搓谆，老師看到后也會適時進行點評炒辉。無論哪種互動方式，都需要老師及時的點評和反饋泉手，這樣在教室里聽課的學(xué)生才會有一種被重視黔寇、被表揚、被參與的感覺斩萌，人人都是VIP待遇缝裤。
? ? ? 依舊以閱讀課“懶得辯護”為例，請看下圖颊郎，圖中紅色圈出的地方就是這節(jié)課的互動設(shè)計憋飞，大家會發(fā)現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)都會由互動設(shè)計，目的在于及時反饋每個階段學(xué)生們的掌握情況姆吭，同時也讓學(xué)生們的專注力和積極性始終能夠保持積極狀態(tài)榛做。
? ? ? 3.課后互動：
? ? （1）散場反饋。課程結(jié)束后内狸，上的怎么樣检眯，學(xué)生們是否喜歡，有哪些地方可以改進昆淡？這是作為直播老師特別想了解的锰瘸，不妨利用“散場”的時間，可以請同學(xué)們來分享一下昂灵，談?wù)勈斋@避凝、提提建議，讓大家感受到一種平等倔既、參與的課堂恕曲。
? ? （2）網(wǎng)絡(luò)社團鹏氧。除了網(wǎng)絡(luò)課堂里的課后互動渤涌，我還會在網(wǎng)絡(luò)社團中通過回復(fù)學(xué)生社團帖的形式來與學(xué)生們保持長久的互動，有很多在課堂里沒有時間表達的想法都可以相互交流把还∈蹬睿互聯(lián)網(wǎng)是一種心聯(lián)網(wǎng)茸俭，所以在社團中我們也需要人與人之間的互動，學(xué)生的分享得到老師和同學(xué)們的回復(fù)安皱，他會更加自信调鬓，也更加愿意分享，進而延伸到下一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課堂中依舊愿意積極參與酌伊。 在社團的回復(fù)中腾窝，我會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)背后的故事和心得，也會讓這些社團中的分享者成為網(wǎng)絡(luò)直播過程中的主持人居砖、分享者虹脯。 其實互動沒有多大的技術(shù)敲門，依舊是那四個字——心中有人奏候。
? ? 三循集、教學(xué)過程中的幾個注意事項
? ? ? 1.提前測試。確保直播設(shè)備蔗草、網(wǎng)絡(luò)正常咒彤。
? ? ? 2.上傳講義。課程開始前就要提前上傳好講義咒精。
? ? ? 3.錄制镶柱。掌握所在平臺的錄制方法，便于二次傳播和反復(fù)觀看模叙。
? ? ? 4.課程設(shè)計：內(nèi)容少而精奸例、課堂多互動、環(huán)節(jié)巧設(shè)計向楼。
? ? ? 5.課后互動：作業(yè)反饋查吊、社團互動、發(fā)現(xiàn)精彩湖蜕、運營人心逻卖。
? ? 四、教學(xué)評價
? ? ? 同樣一節(jié)課堂設(shè)計昭抒，為什么容量不如傳統(tǒng)課堂大评也？網(wǎng)絡(luò)課堂和微課的區(qū)別在哪里？這兩個問題其實答案是一個——互動灭返。 網(wǎng)絡(luò)課堂上更多的強調(diào)通過時實互動進行學(xué)習(xí)反饋盗迟，所以課堂不僅僅停留在知識傳授，而是對于這個知識大家是否真正聽明白并深層次理解熙含，從而更高效的學(xué)習(xí)罚缕。微課停留在人機互動，反饋停留在機器呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)中怎静，而網(wǎng)絡(luò)課堂呈現(xiàn)的個性化的時實提問和反饋邮弹。 網(wǎng)絡(luò)直播課堂中的互動會讓教師立即可以做出評價和反饋黔衡，讓學(xué)習(xí)更具溫度。
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? 五腌乡、網(wǎng)絡(luò)課程如何推廣
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)課堂再也不是關(guān)起門來盟劫，僅限自己班級學(xué)生聽課的時代，這是一個開放的平臺与纽，會面向更多的非班級學(xué)生和老師侣签，是一個知識共享、開放的時代急迂∠醺冢“酒香不怕巷子深”的時代已經(jīng)過去，再好的課程袋毙，不會推廣型檀，依舊不會吸引多少人來聽課。試想一下听盖，面向幾十人胀溺、幾百人和面向上千人、上萬人的課堂皆看，您會覺得哪種課堂更讓自己興奮仓坞、更有成就感？在傳統(tǒng)課堂里腰吟，上萬人的課堂這需要多大的場地啊无埃，然而網(wǎng)絡(luò)平臺上輕松可以實現(xiàn)虛擬教室，當(dāng)然人氣的聚集是需要推廣技巧的毛雇。
? ? （1）一張預(yù)告圖
? ? ? 搭調(diào)的背景圖嫉称，簡單的介紹，醒目的主題灵疮、時間织阅、地點，一張圖告訴大家有怎樣的課程等待著你的到來震捣。將其有針對性的推廣給學(xué)生及更多的人荔棉，讓大家更廣泛的傳播、分享你的課程蒿赢，走進你的網(wǎng)絡(luò)教室润樱。
? ? （2）助教老師
? ? ? 對于剛開始網(wǎng)絡(luò)直播的老師，或者已經(jīng)擁有高人氣的上千人的課堂羡棵，我們都需要線上助教老師的協(xié)作壹若。 協(xié)助測試：助教老師可以幫助直播老師進行課前的設(shè)備測試。 協(xié)助互動：在直播老師授課時，及時在文字討論區(qū)里維持課堂秩序舌稀，引導(dǎo)正 面討論啊犬，也可以及時回答討論區(qū)里同學(xué)的問題灼擂。 協(xié)助積累：將“直播盛況”壁查、有價值的問題、學(xué)生文字分享等素材進行截圖積累剔应，既是對網(wǎng)絡(luò)課堂情況的匯總和反饋睡腿，也便于形成推廣素材，作為推廣課程的一部分進行宣傳報道峻贮。
? ? （3）注重沉淀
? ? ? 包括老師和學(xué)生的思考與反思∠郑現(xiàn)在可供文字分享的APP、平臺有很多纤控，可以在分享平臺來完成教學(xué)反思挂捻，聽課學(xué)生收獲分享、作業(yè)分享等船万，日積月累的素材刻撒，就是正門課程最大的收獲。及時匯總耿导、分享就是課程最好的“廣告宣傳”声怔。
六、總結(jié)與思考
? ? （一）網(wǎng)絡(luò)直播課的價值和意義： 實時教學(xué)交互處理舱呻，調(diào)整或重組現(xiàn)有學(xué)校課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)模式醋火， 打破教育教學(xué)的地域與時間限制，撫平教育資源不均衡分布的鴻溝箱吕，縮小教育發(fā)展不公平芥驳。 但網(wǎng)絡(luò)課程提供給學(xué)生高度豐富的資源，信息獲取的高速度以及與外界緊密相連的覆蓋體系還有可能縮短學(xué)生在校時間（如學(xué)習(xí)時間）茬高⊥硎鳎”
? ? ? （二）當(dāng)前存在的主要問題
? ? ? （1）網(wǎng)絡(luò)直播課堂不是變相的補習(xí)班。很多老師覺得網(wǎng)絡(luò)直播很方便雅采，可以在學(xué)校里沒有完成的教學(xué)任務(wù)爵憎、復(fù)習(xí)任務(wù)等放到網(wǎng)絡(luò)教室里面來進行，這樣會加重學(xué)生們的課業(yè)負擔(dān)婚瓜，也會加重教師們的教學(xué)負擔(dān)宝鼓。
? ? ? （2）網(wǎng)絡(luò)直播課堂是知識的延展。網(wǎng)絡(luò)課堂中可以設(shè)計例如讀書分享會巴刻、成語猜猜猜愚铡、魔方秀、朗讀時光等主題的系列課程，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣沥寥，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)碍舍，而不僅僅是傳授知識。
? ? ? （3）網(wǎng)絡(luò)直播課堂讓學(xué)生樹立信心邑雅。傳統(tǒng)的課堂中片橡，為了能夠順利的完成每一節(jié)課上教學(xué)任務(wù)，教師在課堂上一般會選擇比較積極淮野，或者成績較好的學(xué)生來回答問題捧书，有時會忽略那些內(nèi)向、且成績較差的學(xué)生骤星。當(dāng)學(xué)生不被老師關(guān)注的時候经瓷，自然對學(xué)習(xí)、對課堂也越來越不感興趣洞难。而在網(wǎng)絡(luò)課堂中舆吮，積極地孩子可以上麥，內(nèi)向的孩子可以在討論區(qū)里回答队贱，直播教師關(guān)注著上麥學(xué)生的同時也及時反饋討論區(qū)回復(fù)的學(xué)生們色冀，讓更多的學(xué)生感受到被重視的感覺，整個網(wǎng)絡(luò)課堂中營造著“只要分享老師就會給我點評”的分為露筒，就會大大調(diào)動學(xué)生們的積極性呐伞，進而逐步樹立自信心，甚至延伸至傳統(tǒng)課堂里慎式，形成良性循環(huán)伶氢。
七.展望
? ? ? 網(wǎng)絡(luò)直播三部曲，僅僅是教師進入新領(lǐng)域的一塊“敲門磚”瘪吏，更多的思考和收獲來自于親身實踐癣防。行動即改變，否則僅是“紙上談兵”掌眠。我們的教育已經(jīng)經(jīng)歷了“線下教育—在線教育—無邊界教育”三個時代蕾盯，而我們現(xiàn)在停留在哪個階段呢？大家都在提“未來教育”蓝丙、“未來課堂”级遭，似乎覺得這些還停留在概念化，然而你所不知道的是“未來已來”渺尘，它已經(jīng)在我們身邊普遍存在挫鸽，已經(jīng)不是極少數(shù)。
? ? ? 所以無論是否您是關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)還是考試成績鸥跟，網(wǎng)絡(luò)直播時代的到來丢郊，使得線下+線上的結(jié)合盔沫，成為最好的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們可以足不出戶跟隨全國的學(xué)習(xí)枫匾，可以和全國的同伴在同一個網(wǎng)絡(luò)教室里就一個問題展開討論架诞。作為教師，也依舊可以足不出戶來聆聽最知名專家的報告干茉，學(xué)習(xí)最前沿的知識谴忧，并與專家直接可以稱為網(wǎng)絡(luò)上面對面交流的朋友，讓我們的被重視感也激發(fā)出來等脂。
? ? ? 順應(yīng)時代潮流俏蛮，改變傳統(tǒng)思維撑蚌，才會將我們的學(xué)生真正培養(yǎng)為適應(yīng)社會的新型人才上遥，而不僅僅是一句“標語”。
? ? ? 本文已于2017年12月刊登在《新課程評論》中争涌，略有修改粉楚。
