打也打了重罪,罵也罵了樱哼,為什么孩子還是"熊孩子"?

《戰(zhàn)狼2》刷爆了熒屏哀九,如果說吳京為中國軍人代言,那么搅幅,張翰那一句“你媽沒教過你不要欺負(fù)熊孩子嗎阅束?”算是給熊孩子代言嗎?不管是不是吧茄唐,熊孩子是不能惹呀息裸。

有孩子是幸福,但是如果你有的是熊孩子琢融,那就是災(zāi)難界牡!有了熊孩子,才知道崩潰和抓狂這倆詞怎么寫漾抬。多少媽媽被熊孩子折磨的“生無可戀”呀宿亡,于是只能爸爸出馬,然后一家人打也打了纳令,罵也罵了挽荠,可是“熊孩子”還是“熊孩子”甚至成了“更熊孩子”。


一平绩、是誰造就了熊孩子圈匆?

-1-? 熊孩子是誰?

最初熊孩子是指那些讓人調(diào)皮搗蛋捏雌,行為讓人啼笑皆非跃赚,但內(nèi)心的卻很善良的人,比如蠟筆小新中的小新性湿,就是惡作劇的代表纬傲。

但是,現(xiàn)實(shí)中的熊孩子卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了這個定義肤频,他們調(diào)皮搗蛋到影響了他人叹括,行為隨意到了無視他人的需求,至于內(nèi)心善良與否其實(shí)無需判斷的宵荒,因?yàn)槿酥跣员旧浦祝吘故呛⒆樱苌儆胁簧屏嫉谋龋赃@與行為對錯無關(guān)侠讯。

所以,網(wǎng)友們將那些搞破壞少孝、不守規(guī)矩的孩子稱為熊孩子继低。他會隨意動你的電腦,刪掉你的存檔稍走,劃爛你的屏幕袁翁,摔掉你的布置,把你家里搞的一團(tuán)糟婿脸,在餐廳吃飯會在回蕩著他們的尖叫聲等等……

-2-? 熊孩子的特點(diǎn):

從上面的例子粱胜,熊孩子會有無數(shù)行為,絕對會超乎你的想象狐树,超越你的底線焙压。但是,這么個說法似乎還不能說明熊孩子抑钟。那么熊孩子到底熊在什么地方呢涯曲?

列數(shù)熊孩子所有的行為,我們會發(fā)現(xiàn)兩個特點(diǎn):一是在塔,他的行為對別人造成了影響幻件,二是,自己對這種影響不以為然蛔溃。

我們繼續(xù)深究绰沥,為什么孩子會常常影響其他人?本質(zhì)在:行為無界限和無限制兩個方面贺待。

在我們的生活中徽曲,由于是群居生活,所以就有了私人和公共的空間麸塞,那么我們社會人也就形成了對于個人秃臣、他人、公共空間的界限哪工,在每個空間會有不同的行為要求奥此,這個要求滿足了,會讓人感覺舒服正勒,不滿足則會給人帶來沖突得院。而這個要求,和道德一樣章贞,不是明文規(guī)定的祥绞,而是“潛規(guī)則”。

比如鸭限,我們自己在家蜕径,可以蓬頭垢面,甚至不穿衣服败京;但家里有客人兜喻,至少是要打扮收拾一下,穿好衣物赡麦,可能是睡衣朴皆,但是肯定不會不穿帕识;那要上班了,就要更好的打扮遂铡,換上正式的衣物的肮疗。那么要倒過來,在家西裝革履扒接,在外蓬頭垢面伪货,那么這個人基本上要去看病了。

熊孩子的問題就在于此:無界限性钾怔,他們不去區(qū)分什么是你的我的碱呼,區(qū)分公共私人的空間。不是不愿意宗侦,是因?yàn)樗麄儾⒉恢馈斑@個世界還有別人的需求”愚臀。他們的世界里是這樣的:你的就是我的,我的還是我的凝垛。

而無界限性帶來的問題就是:無限制性懊悯,所有的行為都是沒有你我他這堵墻所限制。但是梦皮,在他們眼里炭分,并非如此,如果批評熊孩子剑肯,一般熊孩子都會很委屈捧毛,為什么不可以?原因還是那句:你的就是我的让网,我的還是我的呀忧。

-3-? 誰造就了熊孩子?

想到熊孩子都會讓人氣的牙癢癢溃睹,那么到底是什么造就了“熊孩子”呢而账?我們觀察能夠發(fā)現(xiàn),“熊孩子”往往出現(xiàn)在“以孩子為中心”的教養(yǎng)方式的家庭中因篇。那么為什么泞辐,這樣的家庭教養(yǎng)方式更可能造就“熊孩子”呢?

01·以孩子為中心竞滓,打破了你我區(qū)分的機(jī)會:

孩子剛出生是沒有“我”這個意識的咐吼,就是并不知道我和這個世界看到的、摸到的有什么關(guān)系商佑,隨著與身邊的人互動來確認(rèn)“我”的存在锯茄,這就是心理學(xué)上講的“自我意識”的產(chǎn)生。但是這時候的我和世界是什么關(guān)系茶没,和身邊的人是什么關(guān)系肌幽?這個還是不清楚的晚碾,那么在互動中,孩子會發(fā)現(xiàn)牍颈,原來其他人和我想法可以不一樣迄薄。比如一兩歲的孩子會分不清左右手琅关,你舉起右手煮岁,他會舉起自己的左手。于是涣易,慢慢的形成了“觀點(diǎn)采擇能力”画机,簡單點(diǎn)就是意識到別人和我不同,別人會有不同的想法新症。這是我們社會能夠和平相處的非常重要的能力步氏。

問題就來了,以孩子為中心的教育方式徒爹,剝奪了孩子發(fā)展這個能力的機(jī)會荚醒。他餓了,有人喂飯隆嗅,渴了有人送水界阁,想要的東西立馬買到,不高興了立刻有人哄……“身邊的人和我的胳膊大腿一樣胖喳,我想怎么樣泡躯,他們就按照我的想法做,他們沒有自己的需求”這就形成了孩子內(nèi)心潛意識的想法丽焊。那么较剃,周邊所有的人都應(yīng)該滿足我的需求,他們的需求和我的一樣或者說他們并沒有需求技健。

所以写穴,你會發(fā)現(xiàn)熊孩子除了破壞力以外,還很會指使別人雌贱。你也會發(fā)現(xiàn)啊送,生二胎最大的阻撓不是錢和時間,而是老大帽芽。

02·以孩子為中心删掀,打破了規(guī)矩在家庭中的作用:

我們國家一直強(qiáng)調(diào)“依法治國”,為什么要“依法治國”导街?原因就是“人治”會造成中央集權(quán)和嚴(yán)重腐敗等各種問題披泪。其實(shí),在家也是一樣的搬瑰,家庭也需要“法制”款票,這個法就是“家規(guī)”控硼。你會發(fā)現(xiàn),古今中外艾少,那些大人物背后卡乾,不見得是最有錢有勢的,但一定會有“門風(fēng)家規(guī)”缚够。(當(dāng)然也有逆襲者幔妨,但逆襲之后,也定會重視)

那么谍椅,以孩子為中心误堡,就打破了在家中的規(guī)矩,孩子需求為大雏吭,而非規(guī)矩為大锁施。那么,孩子就“中央集權(quán)”了杖们,中央集權(quán)之后的結(jié)果就是“我想怎么樣就怎么樣嘛悉抵,那點(diǎn)破壞就是我想玩了而已,天下都是朕的摘完±咽危”。

更多解釋可以參見筆者另一篇文章《為什么溺愛會毀了孩子》描焰。

二媳否、為什么打罵之后,熊孩子還是熊孩子荆秦?

其實(shí)篱竭,很多家長并非像新聞中說到的,不僅孩子熊步绸,家長更熊掺逼。(當(dāng)然,也有瓤介,而且很多吕喘。)還有一些家長,看著對孩子挺嚴(yán)格的刑桑,打也打了氯质,罵也罵了,但熊孩子還是熊孩子呀祠斧。為什么呢闻察?

-1-? 觀察學(xué)習(xí)的作用:熊家長與熊孩子

教育永遠(yuǎn)不是說教這么簡單,古人講的“言傳身教”有著其心理學(xué)基礎(chǔ):觀察學(xué)習(xí)≡“言傳”很好理解呢灶,就是告知孩子什么是對的,什么是錯的钉嘹⊙炷耍“身教”其實(shí)就是用父母的言行來感染孩子,孩子會學(xué)習(xí)父母做的事情跋涣,這就是心理學(xué)中的“觀察學(xué)習(xí)”的效果缨睡。

而觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有兩個:

第一:父母做什么我就學(xué)什么:孩子與家長接觸中,無形中學(xué)會的就是家長的處理問題的思路和方法仆潮,家長對出現(xiàn)問題之后如何反應(yīng)直接就教會了孩子如何做宏蛉。比如,家長在公交車上大聲打電話聊天性置,孩子就不可能在公交車上安靜。

第二揍堰,我之前做的事情鹏浅,如果沒有受到制止甚至受到獎勵,那么我就會做的更多屏歹,這一點(diǎn)稱為“正強(qiáng)化”隐砸。說的簡單點(diǎn),當(dāng)孩子在外面“犯熊”的時候蝙眶,如果并沒有得到制止季希,反倒獲得了自己想要的東西,那么幽纷,就相當(dāng)于告訴孩子“你做的是對的式塌,繼續(xù)做吧”。孩子隨便動父母的東西友浸,家長覺得這是小事峰尝,那么就意味著別人的東西可以動的。

所以收恢,你即使打罵了武学,也無法抵擋“身教”帶來的影響,因?yàn)橐话愫苌儆屑议L每次都打孩子(當(dāng)然也不應(yīng)該打)伦意。

-2-? 體罰的作用:

體罰是家長實(shí)在沒辦法的結(jié)果火窒,只能用打罵來解決問題,這個邏輯背后是:我打了你驮肉,你就應(yīng)該知道這是不對的熏矿,以后不能再做了。但是,問題是:

第一曲掰,體罰只能減退某些行為疾捍,不能建立新行為:

很多家長希望能夠用體罰解決孩子錯誤行為,但是問題是栏妖,即便孩子知道了自己做錯了(還有的時候乱豆,并不知道錯在哪),也并不知道應(yīng)該怎么辦吊趾,因?yàn)閺膩頉]有這個習(xí)慣宛裕。

比如,孩子在就餐時候大聲喧嘩论泛,亂跑亂鬧揩尸,家長很生氣,回家打罵一頓屁奏,教育一番岩榆,孩子知道自己錯了。但是坟瓢,下一次就餐勇边,孩子覺得吃飽了,好無聊呀折联,特別想跑鬧一番(這是孩子本性)粒褒,但是突然想起來,不行呀昨天還因?yàn)榕荇[被打了诚镰。怎么辦呢奕坟?嗯,好吧清笨,開始玩餐具月杉,玩得叮當(dāng)響,然后把菜亂撥函筋,又成了“熊孩子”沙合。

第二,體罰往往視家長情緒而來跌帐,孩子關(guān)注的是家長的情緒首懈,而非對錯:

很多家長體罰孩子真的是體罰,甚至可以說是泄憤谨敛,因?yàn)樽屪约簺]面子了究履,所以生氣打罵,以為是教育孩子了脸狸。其實(shí)最仑,孩子還是一臉茫然藐俺,就是覺得爸媽就是心煩了,因?yàn)椤吧洗巫鐾患虑榈臅r候泥彤,爸媽并沒有打我呀欲芹。”所以吟吝,孩子越來越會看家長臉色菱父,顯得“特別老實(shí)”,而其實(shí)在爸媽不在時候就是“熊孩子”剑逃,這種爸媽很多時候會沾沾自喜浙宜,以為自己很有教育方法,其實(shí)在毀了孩子蛹磺。

-3-? 規(guī)矩建立缺失:

綜上的問題粟瞬,我們會發(fā)現(xiàn),造成上面問題的原因是:規(guī)矩的缺失萤捆。就是孩子所有行為并沒有一個可以遵循的原則裙品,做任何事情都是想什么就做什么。如何立規(guī)矩鳖轰,可以參考《正面管教》清酥。

三、如何拯救“熊孩子”蕴侣?

那么,家里有“熊孩子”怎么辦臭觉?《戰(zhàn)狼2》里有個不錯的答案昆雀。《戰(zhàn)狼2》中張翰這個“熊孩子”成了“英雄式”的“能孩子”蝠筑。如果他是現(xiàn)實(shí)中的人物狞膘,必然是一個很大的改變,從此告別“熊孩子”了什乙。那么挽封,“熊孩子”怎么成為“能孩子”呢?也許《戰(zhàn)狼2》中也給了我們答案臣镣。

-1-? 達(dá)康書記說:少爺辅愿,以前我們都讓著你,現(xiàn)在沒有人再讓著你了忆某。

這句話對張翰的改變帶來很大的作用点待,他在告訴張翰,孩子醒醒吧弃舒,這不是你的世界癞埠,你必須自己承擔(dān)責(zé)任了状原,你不是萬能的。

作為家長苗踪,一定要和孩子“斷奶”颠区,不能和孩子融為一體,稱為孩子的左膀右臂通铲,讓他意識到別人還有需求毕莱,慢慢提高孩子的“觀點(diǎn)采擇能力”。比如测暗,如果你現(xiàn)在需要安靜寫文案央串,孩子要玩,那么你可以和孩子商量碗啄,半小時后再陪她他质和,并定上鬧鈴。這半個小時之內(nèi)稚字,給他安排一些其他自己做的事情饲宿。不要讓他覺得,你必須圍著他轉(zhuǎn)胆描。

-2-? 給予“責(zé)任”瘫想,建立規(guī)矩,拯救“熊孩子”的唯一機(jī)會:

讓孩子獨(dú)立于家長之后昌讲,其實(shí)孩子自己就開始承擔(dān)自己的“責(zé)任”了国夜,孩子意識到別人還有其他的需求,而且別人的需求也很重要短绸,那么就會尊重其他人的需求车吹,注意自己的行為。

但是醋闭,僅如此還是不夠的窄驹,孩子很多時候并不能判斷什么是合適的行為,那么就需要規(guī)矩來判斷证逻,比如家中規(guī)矩是乐埠,不能打擾大人說話,那么孩子就不太會在公共場合打鬧大聲喧嘩囚企。而規(guī)矩的價值不僅如此丈咐,另外的價值在于,當(dāng)孩子犯錯的時候洞拨,就“有法可依”扯罐,你就能夠告訴孩子為什么會被批評,孩子也就不再依靠家長臉色行事烦衣,而是依靠規(guī)矩行事歹河,真正的“懂事”掩浙。

以上是筆者對“熊孩子”的一點(diǎn)看法,水平有限秸歧,歡迎批評指正厨姚。

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