《戰(zhàn)狼2》刷爆了熒屏哀九，如果說吳京為中國軍人代言，那么搅幅，張翰那一句“你媽沒教過你不要欺負(fù)熊孩子嗎阅束？”算是給熊孩子代言嗎？不管是不是吧茄唐，熊孩子是不能惹呀息裸。

有孩子是幸福，但是如果你有的是熊孩子琢融，那就是災(zāi)難界牡！有了熊孩子，才知道崩潰和抓狂這倆詞怎么寫漾抬。多少媽媽被熊孩子折磨的“生無可戀”呀宿亡，于是只能爸爸出馬，然后一家人打也打了纳令，罵也罵了挽荠，可是“熊孩子”還是“熊孩子”甚至成了“更熊孩子”。

一平绩、是誰造就了熊孩子圈匆？

-1-? 熊孩子是誰？

最初熊孩子是指那些讓人調(diào)皮搗蛋捏雌，行為讓人啼笑皆非跃赚，但內(nèi)心的卻很善良的人，比如蠟筆小新中的小新性湿，就是惡作劇的代表纬傲。

但是，現(xiàn)實(shí)中的熊孩子卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了這個定義肤频，他們調(diào)皮搗蛋到影響了他人叹括，行為隨意到了無視他人的需求，至于內(nèi)心善良與否其實(shí)無需判斷的宵荒，因?yàn)槿酥跣员旧浦祝吘故呛⒆樱苌儆胁簧屏嫉谋龋赃@與行為對錯無關(guān)侠讯。

所以，網(wǎng)友們將那些搞破壞少孝、不守規(guī)矩的孩子稱為熊孩子继低。他會隨意動你的電腦，刪掉你的存檔稍走，劃爛你的屏幕袁翁，摔掉你的布置，把你家里搞的一團(tuán)糟婿脸，在餐廳吃飯會在回蕩著他們的尖叫聲等等……

-2-? 熊孩子的特點(diǎn)：

從上面的例子粱胜，熊孩子會有無數(shù)行為，絕對會超乎你的想象狐树，超越你的底線焙压。但是，這么個說法似乎還不能說明熊孩子抑钟。那么熊孩子到底熊在什么地方呢涯曲？

列數(shù)熊孩子所有的行為，我們會發(fā)現(xiàn)兩個特點(diǎn)：一是在塔，他的行為對別人造成了影響幻件，二是，自己對這種影響不以為然蛔溃。

我們繼續(xù)深究绰沥，為什么孩子會常常影響其他人？本質(zhì)在：行為無界限和無限制兩個方面贺待。

在我們的生活中徽曲，由于是群居生活，所以就有了私人和公共的空間麸塞，那么我們社會人也就形成了對于個人秃臣、他人、公共空間的界限哪工，在每個空間會有不同的行為要求奥此，這個要求滿足了，會讓人感覺舒服正勒，不滿足則會給人帶來沖突得院。而這個要求，和道德一樣章贞，不是明文規(guī)定的祥绞，而是“潛規(guī)則”。

比如鸭限，我們自己在家蜕径，可以蓬頭垢面，甚至不穿衣服败京；但家里有客人兜喻，至少是要打扮收拾一下，穿好衣物赡麦，可能是睡衣朴皆，但是肯定不會不穿帕识；那要上班了，就要更好的打扮遂铡，換上正式的衣物的肮疗。那么要倒過來，在家西裝革履扒接，在外蓬頭垢面伪货，那么這個人基本上要去看病了。

熊孩子的問題就在于此：無界限性钾怔，他們不去區(qū)分什么是你的我的碱呼，區(qū)分公共私人的空間。不是不愿意宗侦，是因?yàn)樗麄儾⒉恢馈斑@個世界還有別人的需求”愚臀。他們的世界里是這樣的：你的就是我的，我的還是我的凝垛。

而無界限性帶來的問題就是：無限制性懊悯，所有的行為都是沒有你我他這堵墻所限制。但是梦皮，在他們眼里炭分，并非如此，如果批評熊孩子剑肯，一般熊孩子都會很委屈捧毛，為什么不可以？原因還是那句：你的就是我的让网，我的還是我的呀忧。

-3-? 誰造就了熊孩子？

想到熊孩子都會讓人氣的牙癢癢溃睹，那么到底是什么造就了“熊孩子”呢而账？我們觀察能夠發(fā)現(xiàn)，“熊孩子”往往出現(xiàn)在“以孩子為中心”的教養(yǎng)方式的家庭中因篇。那么為什么泞辐，這樣的家庭教養(yǎng)方式更可能造就“熊孩子”呢？

01·以孩子為中心竞滓，打破了你我區(qū)分的機(jī)會：

孩子剛出生是沒有“我”這個意識的咐吼，就是并不知道我和這個世界看到的、摸到的有什么關(guān)系商佑，隨著與身邊的人互動來確認(rèn)“我”的存在锯茄，這就是心理學(xué)上講的“自我意識”的產(chǎn)生。但是這時候的我和世界是什么關(guān)系茶没，和身邊的人是什么關(guān)系肌幽？這個還是不清楚的晚碾，那么在互動中，孩子會發(fā)現(xiàn)牍颈，原來其他人和我想法可以不一樣迄薄。比如一兩歲的孩子會分不清左右手琅关，你舉起右手煮岁，他會舉起自己的左手。于是涣易，慢慢的形成了“觀點(diǎn)采擇能力”画机，簡單點(diǎn)就是意識到別人和我不同，別人會有不同的想法新症。這是我們社會能夠和平相處的非常重要的能力步氏。

問題就來了，以孩子為中心的教育方式徒爹，剝奪了孩子發(fā)展這個能力的機(jī)會荚醒。他餓了，有人喂飯隆嗅，渴了有人送水界阁，想要的東西立馬買到，不高興了立刻有人哄……“身邊的人和我的胳膊大腿一樣胖喳，我想怎么樣泡躯，他們就按照我的想法做，他們沒有自己的需求”這就形成了孩子內(nèi)心潛意識的想法丽焊。那么较剃，周邊所有的人都應(yīng)該滿足我的需求，他們的需求和我的一樣或者說他們并沒有需求技健。

所以写穴，你會發(fā)現(xiàn)熊孩子除了破壞力以外，還很會指使別人雌贱。你也會發(fā)現(xiàn)啊送，生二胎最大的阻撓不是錢和時間，而是老大帽芽。

02·以孩子為中心删掀，打破了規(guī)矩在家庭中的作用：

我們國家一直強(qiáng)調(diào)“依法治國”，為什么要“依法治國”导街？原因就是“人治”會造成中央集權(quán)和嚴(yán)重腐敗等各種問題披泪。其實(shí)，在家也是一樣的搬瑰，家庭也需要“法制”款票，這個法就是“家規(guī)”控硼。你會發(fā)現(xiàn)，古今中外艾少，那些大人物背后卡乾，不見得是最有錢有勢的，但一定會有“門風(fēng)家規(guī)”缚够。（當(dāng)然也有逆襲者幔妨，但逆襲之后，也定會重視）

那么谍椅，以孩子為中心误堡，就打破了在家中的規(guī)矩，孩子需求為大雏吭，而非規(guī)矩為大锁施。那么，孩子就“中央集權(quán)”了杖们，中央集權(quán)之后的結(jié)果就是“我想怎么樣就怎么樣嘛悉抵，那點(diǎn)破壞就是我想玩了而已，天下都是朕的摘完±咽危”。

更多解釋可以參見筆者另一篇文章《為什么溺愛會毀了孩子》描焰。

二媳否、為什么打罵之后，熊孩子還是熊孩子荆秦？

其實(shí)篱竭，很多家長并非像新聞中說到的，不僅孩子熊步绸，家長更熊掺逼。（當(dāng)然，也有瓤介，而且很多吕喘。）還有一些家長，看著對孩子挺嚴(yán)格的刑桑，打也打了氯质，罵也罵了，但熊孩子還是熊孩子呀祠斧。為什么呢闻察？

-1-? 觀察學(xué)習(xí)的作用：熊家長與熊孩子

教育永遠(yuǎn)不是說教這么簡單，古人講的“言傳身教”有著其心理學(xué)基礎(chǔ)：觀察學(xué)習(xí)≡“言傳”很好理解呢灶，就是告知孩子什么是對的，什么是錯的钉嘹⊙炷耍“身教”其實(shí)就是用父母的言行來感染孩子，孩子會學(xué)習(xí)父母做的事情跋涣，這就是心理學(xué)中的“觀察學(xué)習(xí)”的效果缨睡。

而觀察學(xué)習(xí)的內(nèi)涵有兩個：

第一：父母做什么我就學(xué)什么：孩子與家長接觸中，無形中學(xué)會的就是家長的處理問題的思路和方法仆潮，家長對出現(xiàn)問題之后如何反應(yīng)直接就教會了孩子如何做宏蛉。比如，家長在公交車上大聲打電話聊天性置，孩子就不可能在公交車上安靜。

第二揍堰，我之前做的事情鹏浅，如果沒有受到制止甚至受到獎勵，那么我就會做的更多屏歹，這一點(diǎn)稱為“正強(qiáng)化”隐砸。說的簡單點(diǎn)，當(dāng)孩子在外面“犯熊”的時候蝙眶，如果并沒有得到制止季希，反倒獲得了自己想要的東西，那么幽纷，就相當(dāng)于告訴孩子“你做的是對的式塌，繼續(xù)做吧”。孩子隨便動父母的東西友浸，家長覺得這是小事峰尝，那么就意味著別人的東西可以動的。

所以收恢，你即使打罵了武学，也無法抵擋“身教”帶來的影響，因?yàn)橐话愫苌儆屑议L每次都打孩子（當(dāng)然也不應(yīng)該打）伦意。

-2-? 體罰的作用：

體罰是家長實(shí)在沒辦法的結(jié)果火窒，只能用打罵來解決問題，這個邏輯背后是：我打了你驮肉，你就應(yīng)該知道這是不對的熏矿，以后不能再做了。但是，問題是：

第一曲掰，體罰只能減退某些行為疾捍，不能建立新行為：

很多家長希望能夠用體罰解決孩子錯誤行為，但是問題是栏妖，即便孩子知道了自己做錯了（還有的時候乱豆，并不知道錯在哪），也并不知道應(yīng)該怎么辦吊趾，因?yàn)閺膩頉]有這個習(xí)慣宛裕。

比如，孩子在就餐時候大聲喧嘩论泛，亂跑亂鬧揩尸，家長很生氣，回家打罵一頓屁奏，教育一番岩榆，孩子知道自己錯了。但是坟瓢，下一次就餐勇边，孩子覺得吃飽了，好無聊呀折联，特別想跑鬧一番（這是孩子本性）粒褒，但是突然想起來，不行呀昨天還因?yàn)榕荇[被打了诚镰。怎么辦呢奕坟？嗯，好吧清笨，開始玩餐具月杉，玩得叮當(dāng)響，然后把菜亂撥函筋，又成了“熊孩子”沙合。

第二，體罰往往視家長情緒而來跌帐，孩子關(guān)注的是家長的情緒首懈，而非對錯：

很多家長體罰孩子真的是體罰，甚至可以說是泄憤谨敛，因?yàn)樽屪约簺]面子了究履，所以生氣打罵，以為是教育孩子了脸狸。其實(shí)最仑，孩子還是一臉茫然藐俺，就是覺得爸媽就是心煩了，因?yàn)椤吧洗巫鐾患虑榈臅r候泥彤，爸媽并沒有打我呀欲芹。”所以吟吝，孩子越來越會看家長臉色菱父，顯得“特別老實(shí)”，而其實(shí)在爸媽不在時候就是“熊孩子”剑逃，這種爸媽很多時候會沾沾自喜浙宜，以為自己很有教育方法，其實(shí)在毀了孩子蛹磺。

-3-? 規(guī)矩建立缺失：

綜上的問題粟瞬，我們會發(fā)現(xiàn)，造成上面問題的原因是：規(guī)矩的缺失萤捆。就是孩子所有行為并沒有一個可以遵循的原則裙品，做任何事情都是想什么就做什么。如何立規(guī)矩鳖轰，可以參考《正面管教》清酥。

三、如何拯救“熊孩子”蕴侣？

那么，家里有“熊孩子”怎么辦臭觉？《戰(zhàn)狼2》里有個不錯的答案昆雀。《戰(zhàn)狼2》中張翰這個“熊孩子”成了“英雄式”的“能孩子”蝠筑。如果他是現(xiàn)實(shí)中的人物狞膘，必然是一個很大的改變，從此告別“熊孩子”了什乙。那么挽封，“熊孩子”怎么成為“能孩子”呢？也許《戰(zhàn)狼2》中也給了我們答案臣镣。

-1-? 達(dá)康書記說：少爺辅愿，以前我們都讓著你，現(xiàn)在沒有人再讓著你了忆某。

這句話對張翰的改變帶來很大的作用点待，他在告訴張翰，孩子醒醒吧弃舒，這不是你的世界癞埠，你必須自己承擔(dān)責(zé)任了状原，你不是萬能的。

作為家長苗踪，一定要和孩子“斷奶”颠区，不能和孩子融為一體，稱為孩子的左膀右臂通铲，讓他意識到別人還有需求毕莱，慢慢提高孩子的“觀點(diǎn)采擇能力”。比如测暗，如果你現(xiàn)在需要安靜寫文案央串，孩子要玩，那么你可以和孩子商量碗啄，半小時后再陪她他质和，并定上鬧鈴。這半個小時之內(nèi)稚字，給他安排一些其他自己做的事情饲宿。不要讓他覺得，你必須圍著他轉(zhuǎn)胆描。

-2-? 給予“責(zé)任”瘫想，建立規(guī)矩，拯救“熊孩子”的唯一機(jī)會：

讓孩子獨(dú)立于家長之后昌讲，其實(shí)孩子自己就開始承擔(dān)自己的“責(zé)任”了国夜，孩子意識到別人還有其他的需求，而且別人的需求也很重要短绸，那么就會尊重其他人的需求车吹，注意自己的行為。

但是醋闭，僅如此還是不夠的窄驹，孩子很多時候并不能判斷什么是合適的行為，那么就需要規(guī)矩來判斷证逻，比如家中規(guī)矩是乐埠，不能打擾大人說話，那么孩子就不太會在公共場合打鬧大聲喧嘩囚企。而規(guī)矩的價值不僅如此丈咐，另外的價值在于，當(dāng)孩子犯錯的時候洞拨，就“有法可依”扯罐，你就能夠告訴孩子為什么會被批評，孩子也就不再依靠家長臉色行事烦衣，而是依靠規(guī)矩行事歹河，真正的“懂事”掩浙。

以上是筆者對“熊孩子”的一點(diǎn)看法，水平有限秸歧，歡迎批評指正厨姚。