? ? 《在校園里詩意的棲居》——單單從這本書的書名看厨姚，就很吸引人：詩意国裳，一個多么浪漫的詞語啊，在校園里還能帶有詩意的生活與工作霎迫，似乎和教育沒有太大的關系惶室，迫不及待的打開書本，粗粗的翻看書的目錄玄货，目錄很別致皇钞，有四輯：輯一：種下一個好感；輯二：榴花有夢松捉；輯三：歲月功德夹界；輯四：提醒生命；輯五：耽于美麗隘世；看到每輯題目可柿，想找出每輯之間的聯(lián)系鸠踪，似乎有又似乎獨立存在。也罷复斥，我想等讀完全文后营密，我就能給自己一個準確的答案。細看每輯目錄目锭，我又有一個新發(fā)現(xiàn)评汰，每輯都有十三篇文章，每輯中有一篇文章的題目就是每輯的題目痢虹，好奇而神秘的意念讓我迫切的想在詩意般的意境中開啟閱讀模式被去，靜靜的體會書中的故事。
? ? ? ? 輕輕的翻開第一頁——自序《靜心》奖唯，看好多作家自序都是幾句格言惨缆，或是經典美句，張麗鈞老師與其他作者的自序不同丰捷，不同之一是題目——“靜心”坯墨，這個詞貌似提示每位讀者要在閱讀這本書之前靜心，不同之二是內容瓢阴，張麗鈞老師用一個曾經與高一學生玩的練筆游戲來開啟讀者的閱讀之旅畅蹂。
? ? ? 我?guī)е苫?校園生活哪有詩意，單調而枯燥……用心拜讀作者的細膩文字荣恐，恍然大悟液斜，原來我們也會遇到好多有趣的事情，因為這些趣事挖掘出校園的更多詩意叠穆，讓我們從中受益––– “教無定法”:
? ? ? ? 我曾一直以為這個“教”指的緊緊是書本知識少漆，體現(xiàn)在課堂教學中，每個人都有自己的教學方法硼被，而閱讀完第一輯的幾篇文章后示损，我忽然發(fā)現(xiàn)自己對這個詞的理解有點狹隘，“教”本身還有育人的含義嚷硫，如《包容是一條五彩路》一文检访，一位小學校長看到教學樓后一條剛鋪好還沒有完全凝固的水泥路面上有兩個玻璃球，校長發(fā)現(xiàn)是兩個調皮的男孩做的仔掸，校長不但沒有批評他們脆贵，還把兩個男孩交出來的十幾個玻璃球一個個的按到水泥路面上，并表揚兩個低頭認錯的孩子:你們看起暮，水泥路原本灰暗單調卖氨，但鑲上幾個玻璃球后顯得多么精神，多么漂亮！校長讓孩子們把玩過的玻璃球筒捺，小貝殼柏腻，彩石子全拿出來，擺出喜歡的圖案系吭，鋪出一條五彩路五嫂。我也相信這些美麗自由的圖案也將渲染孩子們五彩的夢想。
? ? ? ? 校園是人生成長的搖籃村斟；校園也是人生精神的家園贫导。 無論是誰，大多與校園有著深厚的感情蟆盹。在這里知道是與非孩灯，懂得對與錯，分辨善于惡逾滥，這些精神食糧將終身受益–––“光盤行動”:
? ? ? ? 這個話題我們不陌生峰档，不論家庭還是學校，家長和老師給孩子的教育只是嘴上說說寨昙，行動上卻依然給孩子負面影響讥巡，剩下的、不愛吃的飯菜還是倒掉舔哪。而文章中張麗鈞老師記錄自己參加一個素質教育論壇上一位嬌小美麗的丁校長的做法：丁校長帶領一個學生演出團去德國展演欢顷，入住一家四星級酒店，早餐是免費的自助餐捉蚤，餐前丁校長就提醒學生：吃多少抬驴，拿多少，寧可多跑幾趟缆巧，也不要在餐盤里剩東西布持，這可是體現(xiàn)一個人素質修養(yǎng)的大事。學生們吃陕悬，丁校長坐在一邊什么也不吃题暖，等看著學生們吃得費力了，再吃不下了捉超，餐盤里還有好多食物胧卤，孩子們愧疚的說：老師，我們實在吃不下了拼岳。丁校長的做法讓孩子們很驚訝灌侣，她讓孩子們把吃剩的食物都拿過來，看著她吃完裂问，孩子們一下明白老師開始為什么不和他們一起用餐的原因，孩子們看著老師悲壯的吃，甚至反胃了也強忍著堪簿，繼續(xù)吃痊乾，這一行為深深的刺激了學生，在以后的日子里椭更，他們的餐盤里再沒有了剩飯剩菜哪审。從他們身上我看到言傳身教的真實教育價值:從自身做起，給孩子一個清明的環(huán)境虑瀑，為能讓他們成功的舀出一瓢珍貴的淡水做了一些該做的事情湿滓。這就是文章《從大海里舀出一瓢淡水》給我的啟示。
? ? ? ? 從我當老師以來舌狗，聽得最多的一句贊美老師的話語就是:教師是人類靈魂的工程師叽奥，擔負著教育好祖國花朵的艱巨使命和責任。素質教育的今天痛侍，教師們努力為學生的發(fā)展營造一個和諧的空間朝氓，滿足孩子成長的需要。用環(huán)境去育人主届，讓孩子們快樂的學習赵哲。這樣的快樂她有我有你也有––– “種下一個好感”:
? ? ? ? 作者去參觀一所幼兒園，看到幼兒園不大君丁，卻處處竭力討孩子們的歡心：值日生孩子騎著獨輪車做向導枫夺；洗手池前的瓷磚上畫著一串豎起的大拇指；還有設計的農家小院绘闷，孩子們光著小腳丫農民般地在地里勞作橡庞；教室里向陽的窗臺上擺滿植物。一個大可樂瓶子簸喂，肚子上被挖個洞毙死、填上土，就成了一個簡易的“花盆”喻鳄《筇龋“花盆”里種的五花八門的東西，每個“花盆”的瓶頸口上吊著一個塑料牌除呵，寫上孩子的名字再菊。當時我就想這個做法我們幼兒園也有創(chuàng)新，把大飲料瓶子一剪為二颜曾，裝飾一下纠拔，就變倆個裝飾花盆，還甚至用充不住氣的籃球泛豪，一剪為二稠诲，涂上好看的顏色侦鹏，串上漂亮的繩子，搖身一變臀叙，變成一個獨特的吊飾略水，里面種植吊蘭，吊在教室橫梁上劝萤，向下垂下來……帶著自我暗喜的情緒接著讀后文渊涝，原來該幼兒園這樣做的目的是調查到大部分幼兒都有挑食的毛病，為了讓孩子們對這種食物感興趣床嫌，她們想出讓孩子們自己種這種植物的辦法跨释，體驗過程，收獲成果厌处，孩子們知道每一種食物都來之不易鳖谈，一下子變得對食物有興趣了，不再挑食了……我頓時陷入思考嘱蛋，我們現(xiàn)在雖然在農村做教育蚯姆，新農村建設的步伐也讓每個孩子的家庭優(yōu)越感越來越好，挑食現(xiàn)象普遍存在洒敏，聽說過孩子不吃蔥龄恋，不吃茄子，沒有聽說不吃肉的孩子凶伙，這就是家里人慣的毛病郭毕，改掉挑食毛病，我不喜歡責罵和強加的教育方式函荣，真的喜歡這種巧手復制的好感显押，讓心靈在別樣的體驗中學會鑒別。
? ? ? ? 一本好書就是一位智者傻挂，張麗鈞老師《在校園里詩意地棲居》全書文字質樸乘碑，語言真摯，內容都是作者在教學一線親歷的一些故事金拒，其中輯二《歲月功德》中都記錄了自己的一些生活趣事兽肤，蘊含有教育的智慧和教學的技巧；輯四《提醒生命》則都是作者從別人身上“反思”成長的意義绪抛，輯五《耽于美麗》則是提煉生活的細節(jié)资铡，從中得出有益于職業(yè)和人生的智慧。
? ? ? ? 讀書是一種快樂幢码，一種享受笤休，讓我遠離“手機控”，感受了久違的讀書樂趣症副；一本好書店雅，一杯香茶政基，即可打發(fā)一個個孤獨的黃昏和黑夜，獨臥床頭底洗，在一盞明亮而溫馨的臺燈下品味書香腋么，享受書香的芬芳。
? ? ? ? 如此詩意棲居在寧靜的校園亥揖，使自己的校園生活充滿了希望，當個“教書匠”圣勒，自得其樂费变。
