教學(xué)目標(biāo)：

通過各種形式的品讀、想象桑腮，感受一年四季琴聲的美妙與變化泉哈，體會作者的情感變化。

通過品悟琴聲破讨，學(xué)習(xí)彈琴姑娘勤學(xué)苦練丛晦、鍥而不舍的精神。

學(xué)習(xí)作者通過間接描寫提陶，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法烫沙，感悟表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過品讀一年四季不同的琴聲隙笆，體會作者的情感變化锌蓄，學(xué)習(xí)彈琴姑娘的勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神撑柔。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件瘸爽、閱讀單

教學(xué)過程：

課前談話：聽琴聲，想畫面铅忿。

1.欣賞音樂剪决，邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：音樂可以使人輕松愉悅柑潦；可以使人精神振奮享言；可以使人懷念沉思；音樂還可以使人無限遐想渗鬼。今天览露，老師為大家?guī)硪欢我魳罚屑?xì)聽乍钻，想象一下你們從中看到了怎樣的畫面呢肛循？

2.學(xué)生分享交流。（評價(jià)緊緊圍繞畫面的點(diǎn)評）

3.剛才的琴聲讓同學(xué)們想象到了如此豐富多彩的畫面银择，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨陳伯吹先生的文字多糠，去認(rèn)識一位愛彈琴姑娘，看看她的琴聲又帶給人怎樣的感受呢浩考？

復(fù)習(xí)導(dǎo)入夹孔，回顧課文內(nèi)容

1.回憶一下課文主要講了一件什么事？（這篇課文先寫了“我

無論清早析孽、夜晚搭伤，總能聽到琴聲；接著按春袜瞬、夏怜俐、秋、冬的四季具體描寫從不間斷的邓尤、美妙的琴聲拍鲤，彈琴姑娘鍥而不舍的精神讓“我”欽佩，期望認(rèn)識這位彈琴的人汞扎；后來一個(gè)偶然的機(jī)會我認(rèn)識的那位素未謀面季稳，卻似曾相識的彈琴人——一個(gè)系著紅領(lǐng)巾的小姑娘，“我”倍感意外澈魄；最后“我”虔誠地景鼠、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。）

（一位小姑娘一年四季堅(jiān)持彈琴的故事）（板書“小姑娘”）

2.這位小姑娘是怎么引起作者的注意呢痹扇？（板書“琴聲”）

3. 用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀琴聲铛漓。

師：無論清早還是夜晚，窗口里總是傳來好聽的琴聲

——叮咚帘营！叮咚票渠！叮叮咚咚……。用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)奏讀琴聲芬迄∥是辏【PPT：叮咚！叮咚！叮叮咚咚……】（評價(jià)僅僅圍繞“好聽”）

4.課文中幾次出現(xiàn)了“叮咚杜窄！叮咚肠骆！叮叮咚咚……”琴聲，請

快速地勾畫出來塞耕。（七次）琴聲貫穿全文是本文的線索蚀腿。

品讀琴聲，感受品質(zhì)

1. “叮咚扫外！叮咚莉钙！叮叮咚咚!……”的琴聲春夏秋冬日復(fù)一日地響起，我們又從不同季節(jié)的琴聲里看到了怎樣的畫面呢筛谚？請同學(xué)們自讀課文2-9自然段磁玉，選擇喜歡的一個(gè)季節(jié)，根據(jù)琴聲想象畫面驾讲，并說說喜歡的理由蚊伞。

PPT學(xué)習(xí)要求：

自主學(xué)習(xí)：

1.小組選定一個(gè)季節(jié)的琴聲品讀。

2.自讀相關(guān)段落吮铭，勾畫出描寫琴聲的語句时迫，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，并進(jìn)行批注谓晌。

3.再帶著自己的體會讀一讀掠拳。

合作學(xué)習(xí)：

1.小組內(nèi)交流和分享自己的感受。

2.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言纸肉，積極補(bǔ)充和完善自己記錄碳想。

3.推選一名同學(xué)進(jìn)行全班分享。

3.全班分享毁靶。

春天

春天的日子多雨，常常淅瀝淅瀝地下著逊移。只要琴聲一響预吆，雨點(diǎn)就輕松活潑起來，輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上胳泉，灑在馬路上拐叉，灑在行人的雨傘上，也灑到人家關(guān)著的玻璃窗上……灑得長長的胡同里稀濕稀濕扇商，耀出一片亮光來凤瘦。它們多么淘氣啊，跳著快樂的集體舞案铺，跟著琴聲的節(jié)拍——叮咚蔬芥！叮咚！叮叮咚咚！……

我老是在想笔诵，這個(gè)彈琴的人是誰呢返吻？

1.學(xué)生分享：作者將琴聲和雨景結(jié)合起來，用排比的修辭方法寫出了雨點(diǎn)的輕松活潑乎婿，表達(dá)了作者因喜歡琴聲而喜歡春雨的感情测僵。用擬人句把有形的雨和無形的琴聲融為一體，生動地描繪出了琴聲與雨聲交織在一起的動聽聲音谢翎。

2.請你讀出它的輕松活潑捍靠，其他的同學(xué)認(rèn)真聽，你仿佛看到了

什么森逮？（學(xué)生說畫面）

3.帶著我們想象的畫面榨婆，再來美美地讀一讀。

4.感情朗讀吊宋。

師：多么活潑的小雨點(diǎn)啊纲辽，輕輕細(xì)細(xì)地灑在樹葉上，跟著琴聲的節(jié)拍——生1：叮咚璃搜！叮咚拖吼！叮叮咚咚！……

師：灑在馬路上这吻，? 生2：叮咚吊档！叮咚！叮叮咚咚唾糯！……

師：行人的雨傘上怠硼，生3：叮咚！叮咚移怯！叮叮咚咚香璃！……? ? ? ? ?

師：灑到人家關(guān)著的玻璃窗上， 生4：叮咚舟误！叮咚葡秒！叮叮咚咚！……

師：多么淘氣的小雨點(diǎn)啊嵌溢，輕輕細(xì)細(xì)地眯牧，跟著琴聲的節(jié)拍——生齊：叮咚！叮咚赖草！叮叮咚咚学少！……

師：多么淘氣的小雨點(diǎn)啊，跳著歡快的集體舞秧骑，跟著琴的節(jié)拍——全班:叮咚版确！叮咚扣囊！叮叮咚咚！……

雨點(diǎn)和著琴聲組成了一首多么美妙的詩阀坏，讓我們一起來讀一讀這如詩般優(yōu)美的語言如暖。【PPT出示詩行】

5.淘氣的小雨點(diǎn)還會灑在哪里呢忌堂？【PPT出示仿說】

6.作者不由得“老是在想盒至，這個(gè)彈琴的人，是誰呢”士修？作者對這個(gè)小姑娘充滿了好奇枷遂。（板書：好奇）

秋天

? 秋天天高氣爽。晴朗的夜里棋嘲，月牙兒分外清明酒唉。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲沸移。頑皮的星孩子們痪伦，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個(gè)彈琴的人雹锣⊥矗可是像夜鶯般的、流水般的琴聲蕊爵，卻一直從那窗口里傳出來——叮咚辉哥！叮咚！叮叮咚咚攒射！……

我贊美著這個(gè)彈琴的人醋旦，“鍥而不舍”啊会放！

1.學(xué)生分享：月牙兒靜靜地傾聽悠揚(yáng)的琴聲饲齐，星孩子還在逗彈琴姑娘，說明秋天的琴聲好聽咧最；秋天的琴聲如夜鶯的歌聲箩张、如流水，所以喜歡窗市。

2.預(yù)設(shè)1：頑皮的星孩子們逗著那個(gè)彈琴的人，“逗”是擬人手法饮笛。你能想象一下星孩子是怎么“逗”彈琴的人嗎咨察？從中可以感受到小姑娘的專注。（板書）

3.預(yù)設(shè)2：秋天的夜空那么美福青，卻沒有吸引彈琴姑娘摄狱，也可以間接地表現(xiàn)她的認(rèn)真專注脓诡。（板書）

4.感情朗讀。

師：琴聲吸引來了月牙兒媒役，它悄悄地掛在樹梢祝谚，靜靜地傾聽著悠揚(yáng)的琴聲，生：叮咚酣衷！叮咚交惯！叮叮咚咚！……

師：琴聲引來了頑皮的星孩子們穿仪，他們一刻不停的眨著眼睛席爽，逗著彈琴的姑娘，生：叮咚啊片！叮咚只锻！叮叮咚咚！……

師：那琴聲像夜鶯般動聽：叮咚紫谷！叮咚齐饮！叮叮咚咚！……

師：那琴聲如流水般動聽：叮咚笤昨！叮咚祖驱！叮叮咚咚！……

5.（指板書）這琴聲咬腋，贏得了作者的贊美羹膳。（板書：贊美）

夏

? 夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣根竿。人們都到街頭陵像、湖濱、廣場寇壳、公園里去乘涼醒颖，然而在那窗口里，仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚壳炎！叮咚泞歉！叮叮咚咚！……

我在長長的胡同里走著匿辩，聽著腰耙，想著，欽佩著這個(gè)彈琴的人铲球，“拳不離手挺庞，曲不離口”啊稼病！

冬

冬天的寒夜选侨，有時(shí)刮風(fēng)掖鱼，有時(shí)飄雪，我夜深回來援制，走進(jìn)這條長長的胡同戏挡，沒遇見過一個(gè)人，可是一陣熟悉的晨仑、使人感到安慰的琴聲褐墅，卻來迎接我這個(gè)風(fēng)雪夜歸人——叮咚！叮咚寻歧！叮叮咚咚掌栅！……

“誰在彈琴呢？彈琴的又是誰呢码泛？”我非常想知道他猾封，并且想見一見他。

1噪珊、在酷熱的夏天和寒冷的冬天晌缘，琴聲還在繼續(xù)，喜歡這兩個(gè)季節(jié)的同學(xué)痢站，來說說你們從小姑娘的琴聲里體會到了什么磷箕？

2、預(yù)設(shè)：生：我從“人們都到街頭阵难、湖濱岳枷、廣場、公園里去乘涼呜叫，然而在那窗口里空繁，仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚！叮咚朱庆！叮叮咚咚盛泡！……”這是對比的寫法，體會到小姑娘的刻苦娱颊、堅(jiān)持不懈傲诵；我從“冬天的寒夜，有時(shí)刮風(fēng)箱硕，有時(shí)飄雪”天氣寒冷拴竹，小姑娘的刻苦、堅(jiān)持不懈剧罩。（板書：勤奮刻苦殖熟、堅(jiān)持不懈）

3、你們能想象一個(gè)小姑娘在夏天或者冬天練琴時(shí)的情景嗎斑响？

4菱属、朗讀。

師：夏日炎炎舰罚，人們都去乘涼時(shí)纽门，在那窗口里，不斷地傳出好聽的琴聲——生：叮咚营罢！叮咚赏陵！叮叮咚咚！……

師：夏日炎炎饲漾，人們吃著雪糕時(shí)蝙搔，在那窗口里，仍然不斷地傳出好聽的琴聲——生：叮咚考传！叮咚吃型！叮叮咚咚！……

師：夏日炎炎僚楞，小朋友們都去游泳時(shí)勤晚，在那窗口里，一如既往的不斷地傳出好聽的琴聲——生：叮咚泉褐！叮咚赐写！叮叮咚咚！……

5. 小結(jié)：小姑娘真是“拳不離手膜赃，曲不離口”巴ρ！跳座。她是在用琴聲告訴我們（生：要堅(jiān)持不放棄端铛、持之以恒、鍥而不舍）躺坟。連作者不由得欽佩起這個(gè)彈琴的姑娘沦补。（板書：欽佩）

6.指導(dǎo)朗讀。

師：冬天的寒夜咪橙，大雪紛飛夕膀，當(dāng)我冷得瑟瑟發(fā)抖時(shí)，傳來一陣熟悉的琴聲——生：叮咚叮咚美侦！叮叮咚咚产舞！……師：讓人感到多么溫暖溫暖。（生接）

師：冬天的寒夜菠剩，北風(fēng)呼嘯易猫，當(dāng)我孤單害怕時(shí)，傳來一陣熟悉的琴聲——生：叮咚叮咚具壮！叮叮咚咚准颓！……師：讓人感到多么安慰（生接）

7. 小結(jié)：就是這么一個(gè)專注認(rèn)真哈蝇、勤學(xué)苦練（依據(jù)板書內(nèi)容）的小姑娘，讓作者都迫切的想見一見他攘已。

4．作者從春夏秋冬的琴聲描寫中炮赦，讓我們只聞琴聲，不見其人样勃，但是一位勤學(xué)苦練吠勘、鍥而不舍的小姑娘卻浮現(xiàn)在我們眼前，這種寫法叫間接描寫峡眶。（板書：間接描寫）

三剧防、通過對比，感受間接描寫的作用

師：作者見到彈琴姑娘了嗎辫樱？

PPt學(xué)習(xí)要求：

１.自讀課文10-15自然段峭拘。

2.勾畫出描寫小姑娘的語句，抓住關(guān)鍵詞批注你的感受搏熄。

1．作者一開始是懷疑棚唆，懷疑“這個(gè)年紀(jì)小小的、脖子上還系著紅領(lǐng)巾的小姑娘”（生讀）就是彈琴的人心例，后來在那窗口的樓下宵凌，“一個(gè)臉蛋俊秀、脖子上系著紅領(lǐng)巾的小姑娘止后，正扶著一個(gè)頭發(fā)全白瞎惫、臂彎里夾著一疊琴譜的老教師，安步地走出來译株」侠”（齊讀），彈琴姑娘終于露出了她的“廬山真面目”歉糜。

2．這是對彈琴姑娘的什么描寫乘寒？小姑娘又給你留下什么樣的印象呢？

3.直接描寫和間接描寫匪补，都能從不同的角度刻畫人物形象伞辛，突出人物的特點(diǎn)。）

四夯缺、小試牛刀

1.下面就來考考大家蚤氏。

PPT出示學(xué)習(xí)要求：

１.自讀短文，勾畫出對羅敷間接描寫的句子踊兜。

２.批注你感受到羅敷是一個(gè)怎樣的人竿滨？

　　２.匯報(bào)。

五于游、總結(jié)收獲

學(xué)了這篇課文毁葱，你有什么收獲？提示：人物品質(zhì)贰剥、寫作方法头谜。

板書設(shè)計(jì)

14彈琴姑娘

好奇? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 專注 認(rèn)真? ? ? 間接描寫? ? ? ? ? 勤奮刻苦

欽佩? ? 琴聲————小姑娘

? ? ? ? ? ? ? 贊美? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 鍥而不舍

閱讀單

秦家有位美麗的少女，取名叫羅敷鸠澈。羅敷善于養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑截驮。她用青絲做籃子上的絡(luò)繩笑陈，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著墮馬髻葵袭，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)涵妥；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖坡锡。走路的人看見羅敷蓬网，放下?lián)愚壑樱ㄗ⒁曀Ｄ贻p人看見羅敷鹉勒，禁不住脫帽重整頭巾帆锋，希望引起羅敷對自己的注意。耕地的人忘記了自己在犁地禽额，鋤地的人忘記了自己在鋤地锯厢；以致于農(nóng)活都沒有干完，回來后相互埋怨脯倒，只是因?yàn)樽屑?xì)看了羅敷的美貌实辑。

學(xué)習(xí)要求：

１.自讀短文，勾畫出對羅敷間接描寫的句子藻丢。

２.批注你感受到羅敷是一個(gè)怎樣的人剪撬？