今天有時間爬完了周六晚讀書討論會的樓，有一些想法蚯窥，怕忘了掸鹅，先寫下來塞帐。
首先李鎮(zhèn)西的那篇文章沒有看完，周六那天是因為讀書會的時候還在回家的路上巍沙，多年沒回去家鄉(xiāng)縣城葵姥，真的是不認識路了，導(dǎo)航的空檔看了文章的開頭句携，結(jié)果華麗麗的走錯了路榔幸，于是就專心看路回家了。到家吃完飯矮嫉，讀書會已結(jié)束削咆，一邊習(xí)慣性內(nèi)疚，一邊想到一個問題蠢笋，“搶生源”這個事情從學(xué)校拨齐、家長、老師的角度各有各的說法昨寞，從社會角度縱向比較的話瞻惋，與找工作有沒有聯(lián)系？大家都想進名校和人人都想去北上廣有沒有相似援岩？這或許只能說從家長的思考是類似的歼狼，起點更高，機會更多窄俏，夢想更大蹂匹，大家更想去。從學(xué)校和社會的角度呢凹蜈？不知道各種“人才引進計劃”的制定執(zhí)行者看到會有何感想限寞，我會覺得這其實是一個“優(yōu)勝劣汰”的體現(xiàn)，沒有人愿意被淘汰仰坦，只會希望擁有更好履植、更便利的條件去給自己展示的平臺。也就是從某種意義上說悄晃，擇名校好像是我們本我與超我難得達成的一致玫霎，進名校的成就感與愉悅感，以及名校光環(huán)帶來的面子滿足妈橄，不就是我們追求的內(nèi)在與外在的需求嗎庶近？那“搶生源”與“挖墻腳”“人才引進”應(yīng)該是類似的感覺吧，都是為了有更好的人才儲備眷蚓，以成就未來（而且會覺得有些相對不是特別發(fā)達的地區(qū)鼻种，為了引進人才真是下血本，這跟現(xiàn)在的“搶生源”不是一樣嗎沙热？或者是我不知道“搶生源”的真正意義叉钥？）罢缸。
所以，應(yīng)該詬病的是從社會規(guī)則與道德層面的“搶生源”投队。與搶人才不同枫疆，“搶人才”是一個雙向的，成年人也更有判斷和決策能力敷鸦；但搶生源這件事除此之外還涉及到法律法規(guī)層面息楔，即有“免試入學(xué)”“就近入學(xué)”之規(guī)定。這個做法應(yīng)該是為了教育的公平扒披，讓大家享受同樣的教育資源钞螟。可是谎碍，仔細想想鳞滨，如果真的公平，為什么還是會有擇校的情況蟆淀？從家長的角度感覺就是師資力量拯啦、教育設(shè)備等教育基礎(chǔ)配置的問題，也就是若城鄉(xiāng)熔任、名校普通學(xué)校這些方面達不到公平褒链，其實教育公平就沒有辦法達成。從另一個角度疑苔，學(xué)校的角度甫匹，既要達指標(biāo)，又不能有選擇惦费，這其實有點強人所難的意思兵迅，這就是說到了另一個層面：關(guān)于“雙重標(biāo)準”。
家長一邊痛斥違規(guī)招生薪贫，一邊想方設(shè)法送孩子進學(xué)校恍箭；老師一邊被迫參與“搶生源”，一邊希望輕松教學(xué)瞧省；管理者一邊希望教育公平扯夭，一邊發(fā)放指標(biāo)層級。從歸因來說鞍匾，似乎都傾向于外部歸因交洗，家長認為好學(xué)校才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，老師認為優(yōu)秀的孩子才能輕松教學(xué)橡淑，管理者認為有獎懲才能促成績构拳，事實是否如此呢？
大家討論說這是因為從眾，大家都這樣隐圾，所以我也要這樣。人類的原始焦慮是多么的強大掰茶！我總會想暇藏，這其中孩子自己在扮演著什么樣的角色？他們只是被告訴要贏濒蒋，卻沒有誰告訴他們要怎么去贏盐碱；全世界都在為他們好，卻沒有人真正去問問他們心中的“好”是什么沪伙。
所以瓮顽，我們心理老師的討論也是一個層次吧，從家長的角度提升理念围橡，從老師的角度改變方法暖混，從管理的角度更換機制。我想這就就是一個不斷探索和實現(xiàn)的過程吧翁授，最終我們會明白拣播，我們想要的教育究竟是怎么樣的。當(dāng)下這個過程收擦，做能做的贮配，做想做的，去做塞赂，才能做到泪勒；做到，才能做好宴猾！
