? ? ? 不同同學有不同的特點，根據(jù)不同特點采取不同的教育方法陆错，才是真正的“因材施教灯抛。”而如何區(qū)分這些特點呢音瓷，对嚼？我們也許可以將學生進行一下分類呢。班級同學如何分類是要根據(jù)不同角度來看的绳慎。?
?從對班級貢獻的角度劃分?
? ? 從對班級貢獻的角度來看纵竖，班級同學可以分為班干部和普通學生漠烧。班干部因為要幫助老師分擔任務，承擔班級很多活動的策劃靡砌、執(zhí)行已脓、總結、統(tǒng)計等工作通殃，與老師聯(lián)系較多度液，與本班級其他班級班干部互相配合，容易形成自己的圈子画舌。?
從學習角度劃分?
? ? ??學習角度還可以細分堕担，如學習成績、學習習慣曲聂、學習態(tài)度霹购、學習過程等。如按照學習成績好劃分朋腋，可以分為優(yōu)等生齐疙、中等生、學困生等乍丈；按學習習慣分剂碴，可以分為學習習慣好的和不好的；按照學習態(tài)度劃分轻专，可以分為學習態(tài)度端正的和不端正的忆矛；按照學習過程劃分，可以分為學習努力和不努力的请垛。學習態(tài)度影響學習過程催训，也影響學習習慣，學習習慣又影響學習成績宗收。它們彼此又是互相影響的漫拭。
從性格角度劃分??
? ? 不同孩子的性格各不相同。不同的性格又影響了孩子的外在行為混稽，有的孩子喜好與不同的同學一起玩樂采驻，有的孩子則喜歡靜坐一隅，獨自學習匈勋、讀書或思考礼旅。?
? ? ? ?興趣愛好各有不同，有安靜的洽洁，如讀書痘系、畫畫；有動的饿自，如打球汰翠、跑步等龄坪。興趣愛好相似的孩子容易玩到一起。?
從班級組織的目的劃分?
? ? ? ?有些班級為了便于管理复唤，老師會人為的用各種方式將學生劃分到不同的小組健田。這些小組內就會因打掃或是學習等任務較為頻繁地聚集在一起。???
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