挫折教育的本質(zhì)不是讓孩子吃苦
真正的挫折教育矫限，不是刻意尋找所謂的挫折機(jī)會(huì)法绵，而是放開你的手，讓孩子有機(jī)會(huì)面對(duì)生活中最真實(shí)的問題涧狮，并幫助他學(xué)會(huì)解決這些問題的方法炕矮，樂觀面對(duì)挫折。
3歲的陽(yáng)陽(yáng)最近一不如意就會(huì)哭鼻子：搭的積木房子倒了者冤，立刻氣急敗壞地大哭肤视。喝湯灑到衣服上，沒人埋怨他涉枫，他也要哭半天邢滑。跟小朋友比賽玩游戲，沒拿第一就哭著說(shuō)再也不玩了愿汰？困后？這心理脆弱的小孩，難免讓媽媽感到焦慮：孩子怎么那么經(jīng)不起挫折衬廷？怎么就沒有那種不怕困難摇予、百折不撓的執(zhí)著精神呢？
其實(shí)泵督，很多父母都有跟陽(yáng)陽(yáng)媽媽一樣的隱憂：孩子身強(qiáng)體健趾盐，頭腦聰明，可偏偏性格脆弱小腊。物質(zhì)條件越來(lái)越優(yōu)厚救鲤，而吃苦耐苦的意志力卻越來(lái)越薄弱。聽多了鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)秩冈，卻受不了一丁點(diǎn)兒的批評(píng)本缠。眾星捧月、以自我為中心慣了入问，在被忽視和冷落的時(shí)候丹锹，表現(xiàn)失常……
為了強(qiáng)壯孩子的內(nèi)心芬失，增加他面對(duì)困難的勇氣和智性楣黍，而“挫折教育”也隨之成為最時(shí)髦的教育詞匯之一±饫茫可是租漂，究竟什么是挫折教育？為什么有些孩子經(jīng)歷了所謂的“挫折教育”之后卻沒有任何長(zhǎng)進(jìn)，甚至有些倒退的現(xiàn)象哩治？難道是我們誤解了挫折教育的內(nèi)涵和意義嗎秃踩？
挫折教育需要的是“放手”
鑫鑫從小由姥姥姥爺帶大，分外嬌慣业筏，碰到一點(diǎn)點(diǎn)困難就撒嬌耍賴憔杨。到了上幼兒園的年齡，鑫鑫媽媽覺得孩子應(yīng)該“鍛煉鍛煉”蒜胖，直接把孩子送到寄宿幼兒園消别，沒想到孩子的自信和自理能力非但沒有提高，脾氣反而變得更加暴躁台谢，這讓鑫鑫媽媽非常困惑妖啥。
的確骡楼，一提起挫折教育点楼，很多父母就會(huì)聯(lián)想到讓孩子吃苦晃财，去野外逗鸣、去寄宿學(xué)校成榜，體驗(yàn)沒有父母呵護(hù)的生活留拾。還有父母覺得褐耳，挫折教育就是批評(píng)胁孙、罰站骑脱、不給吃飯菜枷，與孩子較勁，讓孩子服輸?shù)热ァＦ鋵?shí)啤誊，這是對(duì)挫折教育最大的誤區(qū)。從心理學(xué)上講拥娄，挫折是“當(dāng)一個(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)受到的障礙或干擾”蚊锹。在孩子的生長(zhǎng)過程中，遇到的挫折會(huì)有大有小形形色色稚瘾，而戰(zhàn)勝挫折牡昆，最終邁向成功的種種經(jīng)歷，卻是孩子在這個(gè)成長(zhǎng)過程中最讓他受益無(wú)窮的體驗(yàn)摊欠。正是這種體驗(yàn)丢烘，造就了孩子直面困難和失敗的信心。
為什么現(xiàn)在的孩子容易心理脆弱些椒？并非是挫折不夠播瞳，而是父母過多的呵護(hù)，讓他們失去了體驗(yàn)挫敗免糕、學(xué)習(xí)面對(duì)失敗赢乓、直面困難的機(jī)會(huì)痒给。等到父母發(fā)現(xiàn)了問題，再人為地給孩子制造“挫折”骏全、灌輸大道理的時(shí)候，只會(huì)讓孩子感覺更加不知所措尼斧。
不必給孩子創(chuàng)造更多的挫折
躲在父母羽翼下的孩子姜贡，永遠(yuǎn)遇不到問題，也沒有學(xué)習(xí)解決問題的機(jī)會(huì)棺棵，但這并不意味著挫折越多越好楼咳。事實(shí)上，只要父母愿意放手烛恤，自然發(fā)生在孩子生活中的困難已經(jīng)足夠了母怜。對(duì)父母來(lái)說(shuō)，最常見的誤區(qū)是缚柏，一方面苹熏，在孩子正常的成長(zhǎng)過程中，遮風(fēng)擋雨币喧，排除萬(wàn)難轨域。另一方面，為了鍛煉孩子強(qiáng)壯的心靈而另辟蹊徑杀餐，刻意尋找所謂的挫折干发。
生活中，永遠(yuǎn)不缺的就是問題和困難史翘，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)枉长，更是如此。在探索世界的最初幾年時(shí)間里琼讽，小寶寶要遭遇數(shù)不清的挫折必峰，抓不住自己最喜歡的那個(gè)球球，不能用積木搭一個(gè)完整的房子钻蹬，在跑步比賽中得不到名次自点，不受其他小朋友的歡迎……而即使在最小的挫折——摔跤中，孩子也能學(xué)會(huì)一些什么脉让。如果你在孩子摔跤前“及時(shí)”而“明智”地制止了他桂敛，那么他將來(lái)可能要花比別人更多的時(shí)間，了解什么叫作摔跤的疼痛溅潜，怎樣在遇到坎坷時(shí)聰明地躲開术唬。
所以，能給孩子最好的挫折教育滚澜，不是刻意尋找所謂的挫折機(jī)會(huì)粗仓，再將事先想好的道理灌輸給他，而是放開你的手，讓孩子有機(jī)會(huì)面對(duì)生活中最真實(shí)的問題借浊，并幫助他學(xué)會(huì)解決這些問題的方法和技巧塘淑。
挫折教育與賞識(shí)教育并不對(duì)立
彤彤的媽媽一直贊同“賞識(shí)教育”，從來(lái)都給孩子正面的鼓勵(lì)蚂斤。但是存捺，最近發(fā)現(xiàn)，小家伙上幼兒園后曙蒸，特別經(jīng)不起批評(píng)捌治，老師批評(píng)兩句，就委屈地大哭纽窟。姥姥說(shuō)肖油，這都是彤彤媽媽平時(shí)表?yè)P(yáng)的太多，給慣的臂港。彤彤媽媽對(duì)自己的“賞識(shí)教育”也產(chǎn)生了疑惑森枪。
這種情況非常多見，當(dāng)過多的表?yè)P(yáng)审孽、稱贊和欣賞成為孩子抗挫能力低下的原因之一時(shí)疲恢，父母開始反思：我是否要像過去的父輩那樣，對(duì)孩子嚴(yán)厲一點(diǎn)瓷胧？也許批評(píng)多一點(diǎn)可以讓他的心靈不那么脆弱显拳？
其實(shí)，真正的“賞識(shí)教育”與“挫折教育”并不沖突搓萧≡邮“賞識(shí)教育”教你用賞識(shí)的眼光看待孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)瘸洛，而“挫折教育”則提醒你揍移，賞識(shí)也要“實(shí)事求是”，要針對(duì)具體的事件和行為反肋，而不是一味地盲目夸獎(jiǎng)那伐。孩子經(jīng)不起批評(píng)，不是“賞識(shí)教育”不對(duì)石蔗，而是“賞識(shí)”的方法不對(duì)罕邀，過于空泛的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)變得無(wú)法接受別人對(duì)他的任何批評(píng)养距，一遇到難辦的問題诉探，便習(xí)慣性地退縮。所以棍厌，父母要切記的是肾胯，對(duì)孩子的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)竖席，要建立在事實(shí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)敬肚，才是有效的毕荐，可以增加孩子自信心，讓他更有勇氣艳馒、有信心面對(duì)各種挫折憎亚。
遇到挫折時(shí)，跟他在一起
不必刻意給孩子找苦吃鹰溜，只需放手讓孩子自己去體驗(yàn)，而當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)丁恭，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
無(wú)論孩子遇到什么困難曹动，或者處于什么樣的挫折情境，都要讓他知道牲览，父母的愛都是無(wú)條件地在觸手可及的地方墓陈。作為父母我們需要知道，當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候第献，他需要的是方法和建議贡必，而不是指令性的要求。當(dāng)孩子被困難打敗的時(shí)候庸毫，他需要的是對(duì)結(jié)果的客觀分析仔拟。理解孩子受挫的情緒，肯定他難過的心情飒赃，表示你的支持利花，和他一起共同分析失敗的原因，討論解決的辦法载佳，這樣才能幫助孩子建立抗擊挫敗的自信和樂觀的生活態(tài)度炒事。
