在公眾號(hào)“陳珂”上弧可，看到名為《應(yīng)該從哪里開始學(xué)習(xí)劣欢？怎樣學(xué)習(xí)》的一篇文章棕诵。
全文有三個(gè)標(biāo)題凿将，第三個(gè)標(biāo)題是“掌握黃金思維圈”。初見這個(gè)題目牧抵，我無(wú)法得到一個(gè)直觀的理解笛匙，只想著可能與思維有關(guān)犀变。而思維的改變談何容易——一個(gè)做題思維想要改變就苦苦折磨了我整個(gè)高中時(shí)代妹孙，學(xué)習(xí)思維豈不更難获枝？
所以對(duì)于這個(gè)方面，我在閱讀之前并未抱太大希望映琳，覺得應(yīng)該無(wú)法與我引起共鳴机隙。沒(méi)想到的是蜘拉，閱讀完畢，引發(fā)了我深刻的思考旭旭。
文中說(shuō)：絕大多數(shù)人思考問(wèn)題都是從what層面出發(fā)谎脯，知道要做什么持寄；比較少的人會(huì)從how層面去思考，也就是這個(gè)事兒怎么做稍味，怎樣去達(dá)成废麻，許多人一遇到問(wèn)題就直接去問(wèn)別人，就是典型的不會(huì)從how層面思考問(wèn)題烛愧；能從why層面思考問(wèn)題的人就更少了，也就是先思考為什么要做這件事，然后決定要不要做這件事怜姿，有沒(méi)有替代方案，然后再去找實(shí)現(xiàn)的方法沧卢，當(dāng)你從why層面思考問(wèn)題時(shí)蚁堤，解決問(wèn)題的思路就廣闊了許多但狭。
很顯然披诗，我就是思考問(wèn)題都從立磁、甚至是只從what層面出發(fā)的人。有時(shí)候做事息罗，可能心里根本不知道自己在做什么掂咒，導(dǎo)致最終一無(wú)所獲。比如想要做一些練習(xí)題绍刮，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在做題是為了學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)或者通過(guò)某項(xiàng)考試，那么吸收的效果肯定不好挨摸。
再進(jìn)一步的how孩革，說(shuō)的更是我——遇到問(wèn)題就直接去問(wèn)別人得运。課業(yè)上的問(wèn)題如此，生活中遇到了問(wèn)題亦如此熔掺”ゲ總是詢問(wèn)“我該怎么辦”而不是先拿出一個(gè)自己的意見來(lái)置逻。
why的層面推沸，基本都是別人告訴我的券坞，并不是我自己思考的——就連“好好學(xué)習(xí)為了參加高考”都是老師一直灌輸給我的。這就導(dǎo)致了我在備考中不斷地遇到挫折的時(shí)候恨锚，信心喪失宇驾，焦慮不斷，可以說(shuō)直接影響了我的上限课舍。而如果是我自己思考出這句話菌瘫，我就會(huì)像文中所說(shuō)的：確定這件事要做，解決方法是遇到困難可以找老師解決布卡、可以和父母傾訴等等，通過(guò)各種方法來(lái)緩解我的焦慮忿等，也許結(jié)果還能更理想些栖忠。
唉贸街，要是早知道這套方法庵寞，并且加以嘗試薛匪，我會(huì)……
再追憶前塵往事已沒(méi)有任何意義，我們所做的就是要腳踏實(shí)地逸尖，一往無(wú)前古沥，令接下來(lái)的日子不留遺憾娇跟。
以后岩齿，計(jì)劃表上的任何事情苞俘，在寫上去前都認(rèn)真思考why、how和what三個(gè)問(wèn)題——
what：挑戰(zhàn)6級(jí)吃谣。
why：繼續(xù)提高自己英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的四項(xiàng)技能乞封；滿足進(jìn)入985、211大學(xué)參加夏令營(yíng)的資格的基本條件肃晚。
how：嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行備戰(zhàn)，練習(xí)中絕不能松懈澜驮；多多進(jìn)行寫作陷揪，而不是只完成英語(yǔ)作業(yè)杂穷。
如此一來(lái)，我在備考6級(jí)時(shí)就不會(huì)眉毛胡子一把抓卦绣，也不會(huì)又給老師發(fā)消息詢問(wèn)“我該怎么辦呀”，也不會(huì)輕言放棄滤港，因?yàn)槲艺J(rèn)真的思考過(guò)這件事廊蜒，我要為我的思考負(fù)責(zé)趴拧。
我想這種思維經(jīng)過(guò)反復(fù)刻意使用山叮，完全能夠扭轉(zhuǎn)我現(xiàn)在的思維狀況。改變了思維屁倔，整個(gè)人也會(huì)取得更上一層樓的突破脑又。
過(guò)去不再，未來(lái)可期问麸！
