鄭璐? ? ? 《鋼琴的糾結(jié)》持續(xù)原創(chuàng)分享第4天? ? ? ? 2017.9.18 陰
? ? ? ? 昨天一早和孩子商量下午彈一個小時的鋼琴姥敛，可到了彈奏的時間题诵，卻從下午3點彈到晚上9點裕寨。在這期間念赶，一分鐘他就可以彈奏一首曲子忆绰，卻靜靜地坐在那里不彈，兩眼發(fā)呆的望著書本毙替，我心里那個急啊岸售，忍、忍厂画、忍凸丸，我心里一直跟自己說：“他這時先了解譜子，然后會彈的袱院∈郝”我就等、等坑填、等抛人，等3分鐘、5分鐘脐瑰、10分鐘，我開始急了廷臼，坐不住了苍在，開始訓斥了绝页，可我噼里啪啦說一頓，他就是呆呆的看著書寂恬，也不反駁续誉，這時的我情緒就像洪水涌出，完全拉不住閘初肉，火氣直接往上冒酷鸦，將傷痕落到了孩子的身上，孩子哭牙咏，我也煩臼隔，兩個人就陷在痛苦的過程中，孩子哭后終于開始彈奏了妄壶，1分鐘就完成一首曲子摔握。可到了第二首曲子丁寄，又開始剛才的過程氨淌，最終兩個人就這樣掙扎、痛苦伊磺、煩躁的反復中完成一首又一首曲子盛正，事后看到孩子的傷痕我的心很痛，我的怒氣雖然發(fā)泄出來屑埋，承受的卻是孩子豪筝，要孩子承受我的情緒，對他來說很不公平雀彼，后來我們一起商談壤蚜，怎樣改變彈鋼琴的方式，讓孩子愉快的彈悅徊哑，之前我們一直為愉快的彈奏想過各種辦法袜刷，方法雖然有效，但適合很熟悉的曲子莺丑，對于老師新教的曲子著蟹，需要重新認識譜子，就會出現(xiàn)之前的情境梢莽，覺得這樣繼續(xù)下去他會越來越厭煩彈鋼琴萧豆。之后，我們商量試著換一種方式昏名，先讀曲子再彈奏涮雷，孩子同意后，可到了讀曲子時又坐著不讀轻局，我知道他這是阻抗洪鸭，用這種方式來對衡我的方法样刷，我不停反思自己，為什么他寧愿挨罰也不彈览爵，為什么這么阻抗置鼻，明明認識譜子卻不彈？后來蜓竹，我回憶在他彈琴的過程中針對他的錯誤不停的指出箕母，讓他喪失了信心，雖然沒有指責俱济，只是指出問題嘶是，但他不喜歡這樣的方式，讓我更深層次的反思姨蝴，我為什么這么急躁俊啼，不斷要求他，提高他左医，在孩子彈琴過程中授帕，稍有停頓我就發(fā)怒，原來在我潛意識中希望他能快點彈完浮梢，這樣我可以做自己想做的事情跛十，孩子也可以做自己想做的事情，所以造成事情的快速發(fā)展秕硝，對于練琴這么枯燥的事情芥映，孩子能努力去完成，我應該鼓勵他远豺，不能用自己急躁的脾氣來控制他奈偏，通過自我察覺，我認識到自己的問題躯护，應該和孩子同步惊来，在彈琴的過程中鼓勵他，而不是一味指出他的問題和催促棺滞。如何控制好我的情緒裁蚁，希望在以后的心理學路上能慢慢的自我察覺和改變！
