學(xué)習(xí)方式
參與性 實踐性
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作者：懶先生
文章來源：原創(chuàng)
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多一點靈活
上一次我們談了學(xué)習(xí)的內(nèi)容纫塌，今天我們聊聊學(xué)習(xí)的方式。先來看看思維導(dǎo)圖。
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關(guān)于學(xué)習(xí)方式
關(guān)于學(xué)習(xí)方式，我想從四個方面來談：
一是，講課的話枢步，老師的講解是不是能深入淺出；
二是渐尿，學(xué)習(xí)的安排能否參與性更強醉途；
三是，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不是實踐的指導(dǎo)意義更好涡戳；
四是结蟋，學(xué)習(xí)的對象能不能找對人。
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關(guān)于講師
我想一個優(yōu)秀的老師不僅僅會講渔彰，更重要的是在實踐中做的如何嵌屎。這是一個優(yōu)秀的講師的關(guān)鍵和基礎(chǔ)推正，道理很簡單，就是你一定先是一個會做的宝惰，其次植榕，你是一個會總結(jié)的人。有的時候尼夺，我們經(jīng)常會碰到會做事尊残，但不會總結(jié)，這樣的講師一定只會講述事情的經(jīng)過淤堵，而不會總結(jié)提煉經(jīng)驗的實質(zhì)點寝衫，那對于一般的學(xué)習(xí)者來講，就很難聽明白自己該去如何做拐邪，因為事情誰都見過慰毅，但臨到自己頭上就未必會去做。
其次扎阶，你會做事還會總結(jié)汹胃，那你還要學(xué)會講。講課是有技巧的东臀，當(dāng)然前提是你會不會做好課件着饥，做課件的過程就是你講課的過程，所以會講還要了解培訓(xùn)的一般要求惰赋。不是眉毛胡子一把抓宰掉，是需要突出重點的。一堂課下來谤逼，學(xué)習(xí)者能聽進(jìn)耳朵的一般不會超過三分之一贵扰，所以你講課的核心要點是什么仇穗，就是讓聽的人要學(xué)會的最重要的是什么流部。這種方法是需要經(jīng)過培訓(xùn)的。
如果你沒有經(jīng)過培訓(xùn)纹坐，那我有這樣三點建議枝冀。
第一，你做事情的時候耘子，最重要的動作是什么果漾，你要講清楚。
第二谷誓，你為什么做這個動作的原因绒障，你要分析清楚并說明白。
第三捍歪，如果別人按你教的動作去做户辱，該注意什么要說明白鸵钝。
同時，不要希望一堂課能把你所有的東西都講完講透庐镐，有時候能講明白重要動作當(dāng)中的一個恩商，其實已經(jīng)非常好了。
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學(xué)習(xí)的參與性
講課的過程中必逆，互動的比例一般要占到整個講課時間的20%怠堪。這個目的就是讓學(xué)習(xí)者明白你這個業(yè)務(wù)動作或者理論要點，并且能及時反饋給講師名眉，使得講師可以在接下來的課程中重點重復(fù)或者重點解釋什么粟矿。
同時這種參與感要體現(xiàn)在授課前和授課后，我們不能簡單地認(rèn)為講課就是那1個小時或者2個小時损拢，在講課前可能就要設(shè)置一些小問題嚷炉，讓學(xué)習(xí)者先去思考，并且能夠把自己在工作中的方法經(jīng)驗做一些總結(jié)探橱，或者帶著問題來申屹。這點我們有時候往往容易忽視。
授課后隧膏，留問題哗讥，讓大家回去思考，我想大家都能做到胞枕「松罚可關(guān)鍵的是，這些問題大家思考后腐泻，作為學(xué)習(xí)的組織者或者講師是否會及時和大家進(jìn)行溝通和反饋就極為重要了决乎。否則，下一次派桩，誰還會去思考你留下的問題构诚。同時這些問題的思考要能夠轉(zhuǎn)化為工作的方法和計劃，那就是極好不過的了铆惑。
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學(xué)習(xí)的實踐性
企業(yè)的學(xué)習(xí)在根本上是實踐問題的解決范嘱，一定不是理論的探討。對高層而言可以來學(xué)習(xí)理論员魏，并把理論運用到實踐中丑蛤。對執(zhí)行層和操作層，更應(yīng)關(guān)注的是工作中的問題撕阎，實操中的問題受裹。這些問題怎么解決比較好，是核心虏束。而這些問題不是依靠一個工作指引或者標(biāo)準(zhǔn)來自我解決的棉饶，你總結(jié)的寫在紙上的東西是沒有生命力的脑慧，好學(xué)的人會自己去研究，但對大多數(shù)人來講砰盐，可能是需要你不斷重復(fù)地培訓(xùn)才能去做到的闷袒。
空談理論和簡單的拿來主義解決不了企業(yè)自身存在的現(xiàn)實問題，必須是結(jié)合工作的實例來進(jìn)行培訓(xùn)和組織學(xué)習(xí)岩梳，讓大家能夠把自己的問題擺出來囊骤，并且通過學(xué)習(xí)去了解自己解決問題的條件和資源，學(xué)會一種做事的邏輯冀值，或者說思維也物，這才是關(guān)鍵。
方法簡單來講列疗，就是要有案例滑蚯，通過解剖案例來分析進(jìn)程中的每一個動作和每一個動作的必然結(jié)果，然后分析好這個動作所存在的條件限制抵栈，然后解答正確的方法告材。那對一個學(xué)習(xí)者來講，是知道了過程古劲，也知道了原因斥赋，以后就會記住如何去處理問題。對于一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)产艾，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在上課前就自己學(xué)習(xí)疤剑，上課時更多地應(yīng)該來解決問題。
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學(xué)習(xí)的對象
企業(yè)學(xué)習(xí)有的時候是很花成本的闷堡，比如你請了外面的講師隘膘，那是一筆不小的開銷，可能你覺得請都請了杠览，不如讓更多的人來聽聽弯菊，總比不聽好吧。那我可以告訴你倦零，你錯了误续。
錯在哪里呢？這樣一種安排你會打擊到真正合適的學(xué)習(xí)者扫茅，使得整個的學(xué)習(xí)過程沒有參與感；其次育瓜，對于能力不到的學(xué)習(xí)者而言，這簡直就是受罪，因為不到那個層面撑毛，他聽不懂；第三腺办，對于能力超過的學(xué)習(xí)者而言，他覺得太淺顯糟描。無論是超出的和不到的怀喉，都會影響學(xué)習(xí)的氛圍，反而讓老師無所適從船响，也讓愿意互動的人不愿意互動躬拢。
除非是大的概念性的宣導(dǎo)，一般情況下见间，針對性的學(xué)習(xí)不能超過50人聊闯，有時候?qū)ｎ}研討式的學(xué)習(xí)不要超過20人。否則學(xué)習(xí)的效率就會打折扣米诉。
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為工作而學(xué)習(xí)
「具體的學(xué)習(xí)方式菱蔬，在上面隱隱約約談了好幾種，再總結(jié)一下：
授課式：老師講為主
研討式：一個主導(dǎo)者史侣，大家參與互動
座談式：和第二種的區(qū)別在于互動性更強拴泌，類似頭腦風(fēng)暴
拓展式：通過非專業(yè)方式的方法學(xué)習(xí)實踐的基本邏輯
大概的模式就是這幾種，只是我們還可以變通惊橱。尤其在頭腦風(fēng)暴的座談式中弛针，現(xiàn)在還有世界咖啡呀，拆書會呀李皇，等等削茁。具體的方式不要在于具體是那種形式，而是做好參與（課前掉房、課后）茧跋，做好實踐（與工作的問題，目前業(yè)務(wù)的瓶頸）卓囚，那就是一種好方式瘾杭。要避免一種，形式很好哪亿，學(xué)習(xí)者很開心粥烁，但實際學(xué)不到什么東西的形式主義。
總之蝇棉，萬變不離其宗讨阻，都是解決實踐性和參與性的問題，都是奔著解決工作中的問題去的篡殷，其實理論的學(xué)習(xí)也是這個目標(biāo)钝吮，凡是在企業(yè)組織的學(xué)習(xí)，對業(yè)務(wù)的跟蹤和傾斜這是一個根本的鐵律∑媸荩」
