很多人都認為孩子到了3歲就應該上幼兒園免胃，理由很多，孩子到了應該學知識了惫撰，自己不會給老師教才行羔沙！孩子管不住了，給老師去管厨钻！孩子有些不好的習慣了扼雏，讓他去學校糾正；孩子需要交朋友了夯膀；自己實在太忙呢蛤，沒有時間帶孩子；老人體力不夠棍郎，帶不好了其障；老人帶的不好，交給老師總歸好點涂佃。励翼。。辜荠。汽抚。
? ? 我們首先要認識這個年齡的敏感期（見附件）：
? ? ?很多家庭對孩子的心理認知非常有局限，只將孩子入園作為一個簡單的托管伯病，其實其中學問很多造烁，也是家長育兒水平高低的體現(xiàn)。
? ? ? 比如我園在6午笛、7月組織的親子活動惭蟋，以及今天組織的開學第一日的親子陪伴活動，仍有家長覺得必要性不大药磺，其實孩子的分離焦慮處理的好告组，對孩子安全感的建設將起到非常積極的作用。
? ? ? ?比如今天第一天點名癌佩、貼自己的名字木缝、認識新朋友，互相擁抱围辙。就是社交能力培養(yǎng)第一步我碟，認識自己的與眾不同，看到別人的與眾不同姚建。開啟集體生活的新里程矫俺。真正社會生活的開啟，獨自面對所有的陌生人和環(huán)境，對孩子來說既充滿好奇恳守，又無限緊張考婴。
? ? ?在看孩子在自己書包柜上貼自己的照片和名字的時候，孩子都不住地打量催烘，并不時返回去尋找自己的照片沥阱。其實這個不起眼的動作，孩子就是對環(huán)境和自己的認知過程伊群。
? ? 在老師點名時考杉，大聲地說“到”，有些茫然地看著老師舰始！然后又左顧右盼中崇棠，其實他的大名第一次這樣被老師三番五次地叫起，對他自己來說真是充滿了好奇丸卷！原來自己有這么好聽和特別的名字枕稀，原來叫這個聲音的時候就是叫自己！
? ? 擁抱老師和擁抱小伙伴谜嫉，有些小朋友就比較排斥萎坷，說明對陌生人的接納他需要時間。對身體是非常敏感的沐兰。他會覺得與陌生人擁抱不舒服哆档。這些都是個體差異，非常正常住闯，根本無需大驚小怪瓜浸！
? ? ?在集體生活中，孩子們一定很多不同的美妙體驗比原，這才是孩子要上幼兒園的內(nèi)心需求插佛。在不斷滿足的需求中，他們會逐步喜歡春寿，逐步依戀朗涩，建立新的群體關(guān)系，達到不斷的自我成長绑改！
附：：敏感期知識
1.空間的敏感期 3-4歲
特點：喜歡壘高高、三維兄一、鉆箱子等
建議：可以多提供類似的玩具厘线，同時可以在這個機會學習各種幾何圖形，對日后學習幾何學奠定興趣基礎出革。
2.色彩敏感期 3-4歲
特點：開始對色彩產(chǎn)生感覺和認識造壮，開始在生活中不斷尋找不同的色彩。人類認知的發(fā)展正是從感覺訓練開始的。
建議：給孩子提供多彩的顏料耳璧，及相關(guān)書籍成箫，為日后繪畫興趣奠定基礎。
3.邏輯思維敏感期 3-4歲
特點：不斷追問“為什么旨枯？”“天為什么黑了蹬昌？”“為什么會下雨？”“小朋友為什么要上幼兒園攀隔？”等等皂贩。這些問題總是讓家長感到應接不暇，可是孩子卻不管不顧地打破沙鍋問到底昆汹。當我們一次一次地給孩子解答時明刷，孩子開始出現(xiàn)了邏輯思維。孩子正是通過這樣一問一答满粗，在認識客觀世界的同時也發(fā)展了思維能力辈末。
建議：保護好孩子這份珍貴的好奇心，如果家長不能回答的問題映皆，可以和孩子一起學習挤聘，這時家里有一套百科全書是非常重要的，因為這時認知的速度是事半功倍的劫扒。
4.剪檬洞、貼、涂等等動手敏感期3-4歲
特點：孩子從這時開始真正有意識地使用工具沟饥，這又是大多數(shù)孩子建構(gòu)專注品格的最好機會添怔。無論在教室里還是家里，只要有充分的材料贤旷，孩子們都非常樂意選擇剪广料、貼、涂等等這些工作幼驶。從身體發(fā)展的角度來看艾杏，這也是孩子訓練小手肌肉和手眼協(xié)調(diào)的一項重要工作。
建議：家長要做的盅藻，就是給孩子提供所需的材料购桑，并勁量不要打擾專心工作的孩子。
5.藏氏淑、占有敏感期 3-4歲
特點：開始強烈地感覺占有勃蜘、支配自己所屬物的快樂。孩子只有在完全的擁有物質(zhì)并可以自由支配時假残，才可能去探索物質(zhì)背后的精神缭贡，才可能超越于對物質(zhì)的占有。而當這些物品的所有權(quán)完全屬于孩子自己時，交換就開始了阳惹。與此同時谍失，也就拉開了人際關(guān)系的序幕。
建議：給孩子提供一個獨立的空間莹汤，比如一個屬于孩子自己的房間或者區(qū)域快鱼。在你進入他的房間或者區(qū)域時，一定要征得孩子的同意体啰，尊重孩子的空間攒巍。
6.執(zhí)拗的敏感期 3歲-4歲
同自我意識的敏感期一樣，這個敏感期對家長比較挑戰(zhàn)荒勇！
特點：3歲至4歲的幼兒進入執(zhí)拗的敏感期柒莉，有些孩子在快3歲就提前進入這一敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦沽翔，否則情緒就會產(chǎn)生劇烈變化兢孝，發(fā)脾氣，哭仅偎，鬧跨蟹。這時家長和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學會一些安撫的技巧橘沥。
兒童執(zhí)拗的敏感期窗轩，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時座咆，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”痢艺，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準確一些介陶。兒童在這一時期常常難以變通堤舒，有時會到難以理喻的地步。我們并不知道它的真正原因哺呜，但我們確切知道舌缤，兒童的心理活動一定是有秩序的，當他沒有超越這種秩序時某残，就會嚴格地執(zhí)行它国撵。
建議：解決兒童的執(zhí)拗問題，一是要理解玻墅，二是要變通卸留，三是要成功。
理解不是特別難椭豫，但變通需要智慧和技巧。只有變通得好，才能成功解決問題赏酥，才有隨之而來的快樂喳整。怎樣掌握變通的技巧是我們一直研究的課題。
要注意的是裸扶，幼兒對秩序的要求起初并未達到執(zhí)拗的程度框都，一開始他會不安、哭鬧呵晨，隨著自我的逐漸形成魏保，他將這一秩序上升到意識層面，才開始變得執(zhí)拗摸屠、不妥協(xié)谓罗。
