01

前幾天一個(gè)微信群的媽媽們?cè)谟懻撘灰毯⒆诱J(rèn)字，有兩種觀點(diǎn)：

一種觀點(diǎn)認(rèn)為要教孩子認(rèn)字艺玲，越早越好括蝠。為了能讓孩子早點(diǎn)自主閱讀，有些人在孩子兩三歲的時(shí)候饭聚，就買來(lái)了各種字卡忌警，一個(gè)個(gè)教孩子認(rèn)。

另一種觀點(diǎn)認(rèn)為不能過早教孩子認(rèn)字秒梳，因?yàn)楹⒆拥奈淖置舾衅谝?歲才開始法绵，在那之前讓孩子認(rèn)字是拔苗助長(zhǎng)，得不償失酪碘。

對(duì)于用字卡來(lái)教孩子認(rèn)字的做法朋譬，我是極不贊同的。

在討論這個(gè)問題之前兴垦，我們要先想明白此熬，認(rèn)字的目的是什么？

有些父母認(rèn)為滑进，孩子早些認(rèn)字犀忱，就可以自己閱讀，學(xué)到很多知識(shí)了啊扶关。

可是阴汇，會(huì)認(rèn)字不等于會(huì)閱讀。

能夠真正理解文字的含義才算是真正的閱讀节槐。對(duì)于閱讀而言搀庶，識(shí)字是手段拐纱，不是目的。

利用字卡刻意地教孩子認(rèn)字哥倔，孩子只是機(jī)械地記住了這個(gè)字的形狀和讀音秸架，至于這個(gè)字真正該怎么用，它在不同的句子里是什么意思咆蒿，孩子是沒有概念的东抹。

且不說這種方法非常低效，就算是孩子因此學(xué)會(huì)了認(rèn)字沃测，會(huì)自己讀書了缭黔，他能真正理解句子的含義嗎？

松居直先生是非常反對(duì)過早地讓孩子自主閱讀的蒂破，他曾感嘆：“看著孩子們結(jié)結(jié)巴巴馏谨、專心一意地把圖畫書上的文字一個(gè)個(gè)大聲念出來(lái)，我常忍不住搖頭嘆息附迷。這種方式能讓孩子體會(huì)到讀書的樂趣嗎惧互？真的能帶領(lǐng)他們進(jìn)入書的世界嗎？”

他建議喇伯，父母應(yīng)該念書給孩子聽壹哺，通過孩子的耳朵，向他們傳遞感情充沛的豐富語(yǔ)言艘刚，這種耳朵獲得的豐富體驗(yàn)管宵，能成為孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單是教孩子認(rèn)字攀甚，是無(wú)法培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力的箩朴。

02

那孩子在6歲以前就會(huì)認(rèn)字了，是不是就一定不好呢秋度？

不一定炸庞，那要看孩子學(xué)會(huì)認(rèn)字的方式是機(jī)械的，還是自然的荚斯。

如果像上面提到的埠居，用字卡一個(gè)一個(gè)教孩子認(rèn)字，將文字與環(huán)境割裂開來(lái)事期，只求孩子能認(rèn)出多少字滥壕，不管孩子是否懂這個(gè)字在語(yǔ)言環(huán)境中的運(yùn)用，那肯定不好兽泣。

但是绎橘，像我一樣有長(zhǎng)期親子閱讀經(jīng)歷的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在長(zhǎng)期給孩子讀書的過程中唠倦，不知不覺涮较，孩子就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了。這種情況下冈止，孩子認(rèn)字是主動(dòng)的，有文字環(huán)境的熙暴，孩子能夠理解文字的含義并能在生活中準(zhǔn)確運(yùn)用，這是非常好的怨咪，對(duì)他以后的閱讀能力提高很有幫助屋剑。

我曾經(jīng)也接受到一些教育學(xué)派反對(duì)讓孩子在6歲以前認(rèn)字的觀點(diǎn)诗眨，說什么會(huì)破壞孩子想象力，造成閱讀障礙什么的孕讳，嚇得我差點(diǎn)把孩子認(rèn)字這事當(dāng)成洪水猛獸匠楚。于是在給魯尼讀書時(shí)，我從來(lái)不指讀厂财，而且他問我這個(gè)是什么字的時(shí)候芋簿，我也不理他。

然而璃饱，在魯尼4歲的時(shí)候与斤，他對(duì)漢字的熱情擋也擋不住。他不僅喜歡認(rèn)字荚恶，還開始寫字了撩穿。他常常一個(gè)人拿著粉筆，對(duì)著書上的字谒撼，在小黑板上一筆一劃地描字食寡，神情極其專注，有時(shí)叫他吃飯也聽不見廓潜，真的到了廢寢忘食的地步抵皱。

寫好之后，他就跑過來(lái)辩蛋，拉著我的手呻畸，興奮地說：“媽媽，快來(lái)看悼院，我畫的字擂错！”是的，就像古人畫甲骨文一樣樱蛤，他也把寫字當(dāng)成了畫畫钮呀。

通常剑鞍，他的筆順是反過來(lái)的，從右到左爽醋，從外到內(nèi)蚁署。看著他專注的模樣蚂四，我也不去糾正他光戈，就讓他盡情地“畫”好了。（如果這時(shí)候大人非要教他正確的筆順遂赠，恐怕會(huì)破壞他對(duì)寫字的興趣久妆。）

后來(lái)重新翻看了孫瑞雪老師的《捕捉兒童的敏感期》這本書才知道，原來(lái)魯尼的書寫敏感期提前到了（通常這一敏感期是在5歲以后）跷睦。

書寫又進(jìn)一步促進(jìn)了他認(rèn)字的熱情筷弦。不管他走到哪兒，看到路牌抑诸、廣告牌烂琴、店鋪名，他都想把那些字讀出來(lái)蜕乡。這時(shí)奸绷，我知道已經(jīng)阻止不了他認(rèn)字了，于是就有問必答层玲。

我不知道他究竟認(rèn)識(shí)了多少字号醉，因?yàn)閺膩?lái)都是我給他讀書的辛块。就在上周，我買了圖畫很少憨降，文字較多的橋梁書——《青蛙和蟾蜍》。

一天晚上士嚎，正給他讀著悔叽，弟弟醒了要吃奶，我就跟他說：“寶貝笨蚁，你給媽媽讀吧±ㄏ福”然后他就開始讀起來(lái)。

剛開始讀的時(shí)候一字一句锉试，讀著讀著越來(lái)越流利览濒，慢慢地還能表達(dá)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和感情了。我驚喜地發(fā)現(xiàn)应又，書中絕大部分字他都認(rèn)識(shí)了，而且顯然他也理解了這個(gè)故事株扛。6歲之前認(rèn)字并沒有給他造成閱讀障礙邑贴。

03

前段時(shí)間叔磷，我訂閱了「得到」上Dr.魏（就是最強(qiáng)大腦里面那位）的《家庭教育寶典》專欄，他提到了一個(gè)叫“讀寫萌發(fā)”的概念改基，正好印證了魯尼的這一段經(jīng)歷。

讀寫萌發(fā)是新西蘭科學(xué)家瑪麗·克萊針對(duì)一種普遍的誤解稠腊，比如6歲以后才開始文字敏感期這種說法而提出來(lái)的鸣哀。

克萊發(fā)現(xiàn)，孩子的讀寫能力是自然發(fā)展出來(lái)的叹放，你給他豐富的文字環(huán)境挠羔，他自然就學(xué)會(huì)了文字。

因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說俱恶，他可不像大人一樣，把文字看成多正式合是、嚴(yán)肅的東西，如果他是自然地接觸文字的捶惜，那文字也就是他生活環(huán)境中很平常的一個(gè)東西荔烧，他就會(huì)跟學(xué)會(huì)認(rèn)水果、認(rèn)汽車踊餐、穿鞋子一樣臀稚，自然就學(xué)會(huì)認(rèn)字了。

所以吧寺，我們沒有必要拿著字卡刻意去教孩子認(rèn)字（這種做法太低效，而且容易引起孩子反感）幕帆，也沒有必要擔(dān)心孩子在6歲之前認(rèn)字會(huì)造成什么不良影響赖条。

我們要做的，就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境碱茁，堅(jiān)持陪伴孩子讀書就好了仿贬。