在本周的網(wǎng)絡(luò)云教研活動中，我園組織教師自主學(xué)習(xí)了《幼兒園“小學(xué)化負(fù)面清單”》及《幼小銜接锯梁，家園聚力》公眾號宣傳教育即碗。2019年山東省教育廳公布了《幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單》，包括教育內(nèi)容小學(xué)化陌凳、教育方式小學(xué)化剥懒、教育環(huán)境小學(xué)化、管理方式小學(xué)化合敦、教師能力不合格五大方面初橘，要求各市、縣教育行政部門對照該負(fù)面清單，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園開展全面排查保檐，重點關(guān)注民辦園耕蝉、農(nóng)村園和無證園。嚴(yán)禁講授小學(xué)課程內(nèi)容夜只，嚴(yán)禁布置小學(xué)內(nèi)容的家庭作業(yè)垒在，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練，防止和糾正幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象扔亥，整治小學(xué)化教育環(huán)境场躯。幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單，從五個方面給出底線砸王，既為各類幼兒園提供了辦園規(guī)范推盛，也為教育行政部門治理、規(guī)范幼兒園的違規(guī)辦學(xué)行為提供了依據(jù)谦铃，有利于防止和糾正幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象耘成，營造良好的教育生態(tài)。
微信公眾平臺的“幼小銜接驹闰，家園聚力”專欄自3.19開始陸續(xù)推出了相關(guān)的教育資源分享瘪菌，本周我著重自主學(xué)習(xí)了《“幼小銜接”的正確姿勢》、《杜威專家解答12個關(guān)鍵問題》以及《幼兒園大班幼小銜接指導(dǎo)手冊》四篇教育資源嘹朗，結(jié)合之前學(xué)習(xí)的《幼兒園“小學(xué)化”負(fù)面清單》以及實際工作經(jīng)驗师妙，針對幼小銜接這個當(dāng)下熱門社會話題我有以下心得體會：
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活屹培，幼兒教師默穴、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力。作為一名幼兒教師褪秀，自然明白幼小銜接的重要性蓄诽，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其發(fā)展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期媒吗。老師和家長都應(yīng)該引起注重仑氛，使孩子盡快適合這個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也要有充足的思想準(zhǔn)備闸英，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備锯岖。比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活甫何，提醒孩子整理書包文具出吹，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯的時候辙喂，不發(fā)火趋箩，不急躁赃额，有涵養(yǎng)，有耐心叫确，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字芍锦，以便于讓家長督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況竹勉，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負(fù)責(zé)娄琉，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求次乓，如果家長負(fù)責(zé)檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴孽水，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)票腰，不要依賴別人，增強孩子的責(zé)任感和獨立性女气。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成杏慰，家長會輕松百倍。我們在注重孩子學(xué)習(xí)的同時炼鞠，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)缘滥，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)谒主，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)朝扼，不能只注重孩子的生理健康，而忽視孩子的心理健康霎肯，水平不是與生俱來的擎颖，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平發(fā)展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期观游，所以老師應(yīng)該特別注重搂捧，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益备典。
在《“幼小銜接”的正確姿勢》一文中明確了“幼小銜接”的內(nèi)涵：幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育之間的互相連接异旧，孩子從幼兒園到小學(xué)，是成長路上的一個轉(zhuǎn)折期提佣，幼兒園和小學(xué)教育的最大區(qū)別在于幼兒園的基本教育模式是游戲模式吮蛹，而小學(xué)是課堂模式。首先我們需要明確一個問題：“幼小銜接”銜接什么拌屏？主要包含生活習(xí)慣于生活能力潮针、學(xué)習(xí)能力以及入學(xué)意識三個大方面。其中我要著重就“學(xué)習(xí)能力”談一下自己的心得體會倚喂，文章中著重從“語文方面的準(zhǔn)備”和“數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備”兩個方面給教師的實際教學(xué)提出了有建設(shè)性的意見與建議：
例如：在語文方面的準(zhǔn)備上每篷，引導(dǎo)要為孩子提供適宜的低幼讀物瓣戚，經(jīng)常和孩子一起看圖書，講故事焦读，豐富其語言表達能力子库，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使得孩子不至于面對課本陌生乏味矗晃。不近讓我想到疫情期間仑嗅，剛剛過去的四月閱讀月，我們鼓勵幼兒在家中開展的閱讀活動张症，近期我們的公眾號平臺也專門開設(shè)了“樂享閱讀”和“繪聲繪色繪本館”兩個閱讀專欄仓技，其中樂享閱讀是為教師實現(xiàn)“空中課堂”搭建了一個很好的平臺，老師們用多種多樣的新媒體錄屏軟件俗他，錄制繪本故事脖捻，通過變化生動形象的角色語言、語調(diào)在故事講述中與孩子們之間進行互動交流兆衅，還會在“家庭教育指導(dǎo)”部分內(nèi)容給家長在家和孩子開展親子共讀時提出很多有教育性的意見與建議地沮。在“繪聲繪色繪本館”中，是我園新開設(shè)的一個專欄涯保，將孩子們在家中閱讀的小故事诉濒、小繪本或者和媽媽共讀一本書的音頻、視頻錄制夕春、編輯好未荒，以孩子們稚嫩的語言進行講述，每個孩子都可以成為“本期小主播”及志，將自己近期的閱讀通過自己的理解片排，面對鏡頭進行講述分享，既能夠調(diào)動幼兒閱讀的興趣也能夠很好地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力速侈。
在數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)能力準(zhǔn)備上率寡，提出應(yīng)該有意識地引導(dǎo)孩子觀察事物，運用數(shù)學(xué)解決實際生活中的問題倚搬，讓孩子充分發(fā)展形象思維冶共，初步嘗試歸類、排序每界、判斷捅僵、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力眨层，為之后小學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)庙楚。例如我們可以引導(dǎo)孩子以“慧眼看世界”洞察身邊的數(shù)學(xué)知識，例如門牌號的數(shù)字了解其含義趴樱，對應(yīng)的樓層馒闷、單元等酪捡，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上也能夠發(fā)展孩子對于數(shù)字的敏銳觀察力。
幼小銜接增強幼兒習(xí)性的培養(yǎng)纳账，生活上逛薇、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會排隊走疏虫、上廁所有序金刁，會準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢準(zhǔn)確等议薪，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣媳友。良好的行為習(xí)慣斯议、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課醇锚，學(xué)習(xí)成績自然不會落后哼御。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強焊唬，給以他什么影響恋昼，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切赶促。
我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況液肌，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活鸥滨。
