可可和小朋友仔仔兩個到森林小屋去度周末，主角是他們倆，我們成人就旁觀极景，我自己帶著覺察地做這次陪伴，感覺真的受益良多驾茴！
其中最深有感觸的就是：每個孩子盼樟，或說每個生命都是獨一無二的個體，如果我們真能尊重到這一點锈至，許多困難都會迎刃而解晨缴！然而，對于習慣了啥都有個標準的我們來說峡捡，真的好不容易击碗。
場景一：帶著爸爸新買的兩只槍興高采烈要與朋友分享槍戰(zhàn)快樂的可可，與仔仔相逢后有點舍不得把槍分給他玩棋返，我們兩家長都不參與延都，過了一會，他自己想明白了睛竣，自動就去分槍了晰房。
到了槍戰(zhàn)地點，別的孩子隊伍正在玩CS野戰(zhàn)射沟，他們也想加入殊者，很開心地去租裝備，結(jié)果工作人員覺得他倆個子小验夯，不肯租猖吴，這下，家長就有點不舒服了挥转，總想要突破這個規(guī)矩海蔽，還找熟人去公關(guān)共屈，本來沒有太多反應的兩孩子，在家長說“你們個子太小党窜，誰讓你們不好好吃飯”時拗引，孩子很不開心了，后來在那邊熟人家長的干預下幌衣，要求戴著裝備的孩子給弟弟們體驗一下矾削，可可他們滿懷希望地湊過去，或許沒有家長的強力干預豁护，孩子們自己可能愿意小伙伴哼凯，總之，大孩子也不樂意給予楚里，然后断部，可可和仔仔兩個的情緒就都非常糟糕了，一個面壁生氣腻豌，一個朝外生氣吐口水家坎。所幸，他們調(diào)節(jié)情緒的能力很強吝梅，一會就去玩別的了虱疏。
記得心理學曾經(jīng)有實驗確認小孩子們天生是有分享心，不會貪婪的苏携，只是我們成人會有擔心做瞪，會沒有足夠耐心，會用后天的所謂教化來破壞這種天性右冻。
場景二：面對一片坡壁装蓬，可可想去爬，別人都沒想法纱扭，我陪他去感受牍帚，結(jié)果，大家都來參與了乳蛾，而且很快樂暗赶！我想：這或許就是很好的一種體驗方式：你有你的需求，但絕不要求別人都去體會肃叶，當你自己堅定腳步去做時蹂随，那些有潛在需求的人也會被帶動起來爆价。這其實就是文麗老師之所以會影響我們這么多人的原因：她尊重每個人自己的當下狀態(tài)腋逆，用自己的生命姿態(tài)一個人一步步帶動著我們來共創(chuàng)一個美好的城市共養(yǎng)新模式。
場景三：看著仔仔早上六點就醒了吊输，起床洗漱吃早餐蹦魔，早餐吃了一顆雞蛋激率，一杯牛奶咳燕，一塊綠豆糕，一個小肉松面包柱搜，一包海苔迟郎，半個蘋果，然后我倆一起去外面玩聪蘸；而可可我們喊了他之后還是決定蒙頭大睡，我媽又好羨慕仔仔會吃會喝會睡表制，我們家可可總生病健爬，她一直是說他吃太少，我心里就真的起了一點不爽么介，覺得這孩子真是的娜遵，也感覺我媽把這個孩子養(yǎng)得不好和我捆綁起來了！后來壤短，我立馬意識到這就是我們的課題设拟，每個家庭每個孩子都不一樣，認賬就好久脯。
場景四：孩子們拿著鋤頭挖土纳胧、挖草，昨天是說保護地球帘撰，成人都很能接受跑慕；今天說是破壞地球，鏟了一片草摧找，我聽了核行，心里在想要不要干點啥，記起來王老師那句“警察不管的都不用管”蹬耘，按下自己的企圖芝雪。孩子們“破壞”了一片野草，竟然意外地發(fā)現(xiàn)了一些另外的生物综苔！我真正理解了所謂“毀壞”與“建設”不過就是對不同的利益而言的惩系！
場景五：可可和仔仔在水邊玩，可可一不小心一腳滑進水里休里，不得已光腳曬太陽蛆挫，不過后來又發(fā)現(xiàn)了新收獲---一只小鱔魚。所謂塞翁失馬感哦
我們都是獨一無二的個體妙黍！感恩遇見孩子
