放學，全班走空越除。剩兩個男孩媽媽沒來接节腐，于是留教室一邊做作業(yè)一邊等。
作業(yè)是寫新學的音節(jié)各兩個摘盆。甲男孩靠東邊窗翼雀，乙男孩挨西邊門，各自埋頭寫孩擂。甲男孩性子急躁點狼渊，寫了又擦，擦了又寫类垦，可能有個拼音總?cè)撬鷼獗芬兀粫憾迥_、皺眉蚤认，一會兒桌上連連敲筆米苹，唉聲嘆氣。我走過去彎腰一看砰琢，哦蘸嘶，多大的事？“a”的半圓肚子他寫不好陪汽，寫成扁圓小肚子了训唱。他越急越用力，手捏鉛筆像捏小刀刻出一個個沒吃飽飯的扁肚子挚冤。
我勸他別急况增，示范給他寫一個。
可小家伙脾氣大训挡，撥浪鼓似搖頭澳骤，就是堅持自己沒錯歧强。
怎么現(xiàn)在這些小屁孩自尊心比我們當年大多多？我們那時一年級宴凉，誰鳥你——誊锭？
被忽視慣了，泥巴地里混著混著也就長大了弥锄。
甲男孩愈發(fā)急得不行丧靡，連寫幾個“a”都肚子扁扁，“我就是寫不好籽暇！”他一摔筆温治，不寫了，一動不動生悶氣戒悠。我也有點生氣熬荆，想走開不理，扭身一瞥绸狐，卻瞥見他臉上兩顆水晶豆子懸懸欲掉——
“你哭了卤恳？別，別這樣寒矿！突琳。。符相〔鹑冢”輪到我這個成年人措手不及，不知如何是好啊终。
這時镜豹，教室門邊的男孩乙說話了。他一直埋頭奮筆疾書蓝牲，我一開始就留意到趟脂，他做作業(yè)的專注和速度簡直像二、三年級學生例衍，一年級的懵懂迷糊勁早褪個一干二凈昔期。果不其然，只花了十來分鐘肄渗，他作業(yè)做完大半，且字跡干凈整潔∫ё睿現(xiàn)在聽到我驚叫翎嫡，他揚大嗓門說：
“你別急，我來告訴你我的秘訣永乌，寫‘a(chǎn)’我最拿手了惑申！”
好具伍，我等著∪ν眨可他半天沒動人芽，屁股都沒挪。什么鬼馬绩脆？現(xiàn)在這些小屁孩搞什么鬼萤厅？我納悶。
片刻靴迫，男孩乙旋風跑來惕味，丟下一張小卡片，“給你玉锌！看了它你就能寫好‘a(chǎn)’了名挥！這是個秘密喲！”說完主守，又旋風般跑開了禀倔。
這張卡片巴掌大，作業(yè)本一頁撕下 参淫。長方形救湖，簡單對折，封面郵戳般畫了一個框黄刚，里面寫一字：“信”捎谨。
男孩甲打開，上片兩個字母占滿頁：扁扁瘦長的“C”——扁圓肚子“a”憔维。下片同樣兩個大字母：圓溜溜張大口的 “C”——圓鼓鼓肚子“a”涛救。原來，人家分析男孩甲寫不好的原因业扒，對癥下藥：起筆就要把肚子寫溜圓检吆。
男孩甲恍然大悟，“我知道怎么寫了程储！”抓起筆蹭沛，抖擻精神又寫。
果然章鲤，這次a的肚子圓多了摊灭。
室外小操場，飄來男孩乙和陽光一樣明亮的笑聲败徊。
我忽然納悶：他為什么丟下卡片就跑帚呼？
——明明做了好事卻羞答答，是不知怎么面對兄弟伙感激，于是一跑了之煤杀？
——還是不敢面對拆信后眷蜈，萬一對方覺得無用輕視一笑，嗔他多此一舉的尷尬沈自？
——還是被自己這種創(chuàng)舉暗暗驚到酌儒，只勇敢開個頭，其實渾然不知如何后續(xù)枯途。忌怎。。柔袁。呆躲。。
這些小屁孩的心思呃捶索，混亂蒙昧如天書插掂。但輕輕抽身這一跑，不正顯出他純天然無添加的“萌”么腥例？雖然思維成熟如二三年級辅甥，但根子底，仍是一年級軟嗒嗒的嫩土呃燎竖。
但是我好喜歡這男孩乙璃弄。
心氣正：同學有難，挺身而出援手相助构回，不漠然不嘲笑不與己無關(guān)夏块、置身度外，還無私推薦自己的秘訣纤掸，好一個陽光脐供、大氣的雷鋒“范”！往大里說借跪，是不是公共服務(wù)意識強政己，社會責任意識重？
情商高：不直接出頭當小老師掏愁，維護同學自尊心歇由，委婉寫信幫助解難。送達后果港，又聰明抽身離開沦泌，給同學留足改正空間，甚至毫不在乎道謝辛掠，完全像無意成全谢谦。
智商高：短短幾秒，想出這辦法幫同學，思維之敏捷不由人不贊他宛！分秒間，僅憑經(jīng)驗就判斷出他癥結(jié)所在欠气，用對比說明厅各，畫圖簡單效果明顯，讓人簡明易學预柒，這不是智商是什么队塘？
行動派：撕紙、剪裁宜鸯、創(chuàng)意憔古、繪畫、送達淋袖、離開鸿市，系列動作一氣呵成，動手能力相當贊即碗！完全行動派焰情。可男孩難道不應(yīng)該勇敢無畏剥懒，有夢就去追内舟，有想法就去實踐么？太該了初橘！
呵呵验游，區(qū)區(qū)一張卡，折射出內(nèi)涵無限保檐。我好愛這個萌童耕蝉，小小兒，卻是夭使在人間展东。
