1.教學(xué)環(huán)境誘導(dǎo)灾炭，保健意識淡薄
幼兒園在教授孩子們啟蒙過程中冯挎，可能因?yàn)槔蠋煂Α按餮坨R孩子”的特別關(guān)注或稱譽(yù)，對孩子認(rèn)知形成起到誘導(dǎo)鸠天。而這樣的教學(xué)方式箫柳，無疑會讓孩子產(chǎn)生好奇心手形，甚至是模仿行為。
近視問題引申出公眾對“眼睛”保健意識不足悯恍，科普工作與宣傳不到位等問題库糠。不良的視力習(xí)慣和潛在的視力隱患，正在不停侵蝕用眼健康涮毫。相應(yīng)的人們對于眼睛的防護(hù)常識卻在隨著慣性認(rèn)知和不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)眼方式日漸深化瞬欧，不愿意走出認(rèn)知的舒適區(qū)，繼續(xù)學(xué)習(xí)護(hù)眼知識罢防。
2.教學(xué)意識不規(guī)范艘虎，基礎(chǔ)規(guī)劃不匹配
目前仍有許多學(xué)校的教室部署不合理，采光照明不按規(guī)定咒吐；教室容納學(xué)生數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)野建，課桌椅高低、間距不符合學(xué)生身高恬叹，忽視學(xué)生正常的視力范圍等實(shí)際情況候生。
教學(xué)軟硬件匹配不合理，僵硬化的教學(xué)工具融合绽昼，只能給課堂帶來短暫的教學(xué)效果陶舞，卻對長期教學(xué)工作起到課堂放任、秩序混亂等嚴(yán)重影響绪励。
3.學(xué)習(xí)壓力走高肿孵，視力問題嚴(yán)重
中小學(xué)生在佩戴眼睛之后唠粥，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力持續(xù)走高，加之戶外活動減少停做，知識得不到實(shí)踐晤愧，案例找不到參考，由此形成惡性的學(xué)習(xí)循環(huán)蛉腌，產(chǎn)生學(xué)習(xí)陰影官份；
相對內(nèi)向的學(xué)生，長時間得不到宣泄烙丛，造成心理問題舅巷。無法處理學(xué)習(xí)障礙，應(yīng)對學(xué)習(xí)環(huán)境變化和學(xué)習(xí)階段過渡河咽。處理問題方式單一钠右，解決問題呆板同質(zhì)，無法靈活處理生活問題忘蟹。
4.缺少活動推廣飒房，防治后力不足
至少每年的6月6號“愛眼日”，很少有大中型相關(guān)活動進(jìn)行推廣策劃媚值。我們常見的是一些眼鏡店的“校園優(yōu)惠”活動狠毯，比如說免費(fèi)眼鏡清洗、視力檢查褥芒、贈送優(yōu)惠劵等嚼松，仍屬于一種誘導(dǎo)消費(fèi)的范疇，用服務(wù)體驗(yàn)锰扶、品牌植入影響消費(fèi)者的選擇空間和決策意見惜颇。
5.科技演變加快，應(yīng)對能力有限
此外隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動終端的升級少辣，中小學(xué)生接觸智能終端既早又久。屏幕輻射亮度對于眼睛的損害會隨著注意力集中而日漸加深羡蛾。而相應(yīng)防止眼睛疲勞等網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)監(jiān)督較弱漓帅，存在網(wǎng)絡(luò)營運(yùn)管理漏洞。
