這次教師培訓是在北京躺翻，我們吃住都在賓館，每頓飯都是自助餐卫玖，用餐標準還是挺高的公你。雖然來自農(nóng)村學校，但老師們的素質(zhì)都很高假瞬，排隊就餐陕靠，從不大聲喧嘩，用餐完畢還把自己的餐具和食物殘渣收拾干凈脱茉。
中午排隊取餐的時候剪芥，我一看，今天配的水果是橘子琴许，很開心税肪，因為我很喜歡吃橘子。大家拿著餐盤一邊取餐一邊緩緩向前移動著，走到水果邊益兄，看到有人拿一個橘子签财，也有人拿兩個，這么黃澄澄光亮亮的橘子偏塞，太誘人了，我也拿兩個吧邦鲫！于是我也拿了兩個灸叼，放在餐盤的一側(cè)，用手扶著庆捺，生怕它們滾落下去古今。
隊伍又往前挪了一步，無意間回了一下頭滔以，突然看到有一只抓了三個橘子的大手捉腥，我下意識地抬頭看了一眼，這是一位男老師你画，大約四十五歲左右抵碟，和我們一樣穿著紅色的培訓服，個子高高的坏匪，黑黑的臉龐拟逮，不胖也不瘦，粗糙的臉上寫著類似于農(nóng)民的滄桑感——這是很多土生土長的農(nóng)村教師特有感覺适滓。
取完餐敦迄，端著餐盤，看到近處有空位置凭迹，我并沒有坐下罚屋，因為喜歡冷清，就“千里迢迢”繞過了五六張桌子嗅绸，坐在了最墻角的空位上脾猛，這張大圓桌只坐了兩個人。
吃到一半時朽砰，旁邊的男士再次取餐回來尖滚，用眼睛的余光，我看到他的躲閃的手里拿著三四個橘子瞧柔，手放在桌下漆弄。他抬著頭，眼睛看著前方造锅，手在桌下匆忙地活動著——把橘子分開撼唾，分別裝進兩側(cè)的口袋里。然后哥蔚，明顯地聽到倒谷，他長出了一口氣蛛蒙。估計在想，唉渤愁！總算裝好了牵祟，總算松了口氣。
然后抖格，他繼續(xù)拘謹?shù)氐皖^吃飯诺苹，右手拿筷子，左手還在桌下面雹拄。我這才敢抬眼直接看他收奔，這一看，我吃了一驚滓玖，他竟然就是取餐時那個拿了三個橘子的老師坪哄！
我再看他的餐盤邊，左邊兩個完好的饅頭势篡，右邊兩個沒剝開的橘子翩肌。他自己還在不停地嚼著饅頭——他到底拿了幾個饅頭？不知道禁悠。我突然意識到摧阅，他為什么會跑這么遠選擇這個最角落的位置了。
這時绷蹲，我突然想起一件事情棒卷，便拿出手機，查找東西祝钢。不到兩分鐘的時間薪鹦，抬頭再看他時投蝉，桌子上打掃得干干凈凈夷野，已經(jīng)人去桌空了院峡。
我沒有覺得他素質(zhì)低，真的疤估，從文化水平灾常，到為人師表的道德典范，再到遵守就餐秩序铃拇，自覺清理餐桌的自覺钞瀑，就充分反映了他的素質(zhì)很高。
我只是感覺有一些心酸慷荔，這位老師為什么對食物如此貪戀雕什？很可能在他早年的經(jīng)驗中，經(jīng)歷了生活的貧困和物質(zhì)的極度匱乏，讓他在這個物質(zhì)極度豐富的環(huán)境中還是如此缺乏生存的安全感贷岸。這種對缺失食物的恐懼和對食物的渴望如影隨形地深植于他的靈魂和潛意識里壹士，無法自拔。教育和道德對此都束手無策偿警。
這就回到一個心理學話題上——童年的缺失躏救。童年的缺失的東西，人們會終其一生去尋找補償螟蒸。
所以落剪，作為老師，同時也作為父母尿庐，在對待孩子這件事情上，我們也要多關(guān)注他們的內(nèi)心需要呢堰，給他們充足的愛抄瑟，充分的肯定，讓他們陽光枉疼、自信皮假，他們的內(nèi)心才會充滿愛和力量，才能健康地成長骂维。這值得我們每個人深思惹资。
