讀魏書(shū)生《班主任工作漫談》

從教三十多年，要說(shuō)對(duì)新時(shí)代哪位教育教學(xué)改革家最熟悉？非魏書(shū)生莫屬牙躺。魏書(shū)生教學(xué)改革成功精髓，是將科學(xué)與民主管理運(yùn)用到極致地步腕扶，可以說(shuō)孽拷，不知是“科學(xué)與民主”綜合管理運(yùn)用，成就了魏書(shū)生半抱，還是魏書(shū)生使“科學(xué)與民主”有機(jī)結(jié)合發(fā)展創(chuàng)造了學(xué)校教育管理奇跡脓恕。去年又聆聽(tīng)了魏書(shū)生來(lái)沛做的“魏書(shū)生教育思想報(bào)告” 會(huì)錄像，深刻領(lǐng)會(huì)魏書(shū)生教育教學(xué)管理思想窿侈，緣于《大學(xué)》思想教育——“大學(xué)之道炼幔，在明明德，在親民史简，在止於至善乃秀。”教育就是“生根圆兵、發(fā)芽跺讯、開(kāi)花、結(jié)果殉农，周而復(fù)始刀脏。”

最近又捧起魏書(shū)生班主任工作方面的書(shū)超凳，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生教育思想”愈污，收獲頗豐。為什么魏書(shū)生教育思想傳播大江南北轮傍，仍有“春風(fēng)不度玉門關(guān)”情況出現(xiàn)暂雹，實(shí)際借鑒拿來(lái)仍不盡人意。書(shū)中大量經(jīng)典個(gè)案研究金麸，如顆顆珍珠擎析，閃耀書(shū)中，給人無(wú)限啟迪。

1.魏書(shū)生班主任管理思想：做好班主任揍魂，要“多改變自己桨醋，多學(xué)習(xí)，多幫助现斋，發(fā)展自己長(zhǎng)處喜最。”庄蹋；班級(jí)管理人性化上瞬内，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆堅(jiān)持寫(xiě)日記，認(rèn)真給出含名言警句的座右銘限书，自主教育虫蝶，治病救人，違規(guī)寫(xiě)千字說(shuō)明書(shū)等等倦西。

日常管理自主化上能真，充分發(fā)揚(yáng)民主，商量著來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題扰柠。人人各司其職粉铐，各盡其才，出現(xiàn)“大掃除15分鐘結(jié)束卤档，1分鐘全班調(diào)好座位 蝙泼，兩分鐘半收好書(shū)費(fèi)”等匪夷所思案例。個(gè)案處理個(gè)性化劝枣，與后進(jìn)生組織成“脫貧”互助組汤踏，犯錯(cuò)誤，要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)舔腾，寫(xiě)心理病歷茎活，唱歌或者做好事等等，以及集體生活特色化琢唾。書(shū)中給出大量解決問(wèn)題的創(chuàng)新案例，讀來(lái)真實(shí)質(zhì)樸盾饮，親切感人采桃，入情入理，啟發(fā)反思度高丘损，可操作性強(qiáng)普办！

2.學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育管理思想。首先徘钥，像魏老師那樣做個(gè)愛(ài)學(xué)生的教書(shū)先生衔蹲。由于真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生，遇到管理、教學(xué)中問(wèn)題舆驶，看得起學(xué)生橱健，尊重學(xué)生，能夠放下架子與學(xué)生商量管理沙廉、教學(xué)之道拘荡，師生共同商定措施，并立即落實(shí)撬陵，堅(jiān)持不懈珊皿，形成習(xí)慣，如果做不到巨税，要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)蟋定，解剖兩個(gè)自我 ，激起自主學(xué)習(xí)積極性草添，開(kāi)發(fā)起沉睡的潛能驶兜。學(xué)和用密切結(jié)合，人盡其才果元，感受學(xué)習(xí)的價(jià)值促王。

其次，學(xué)習(xí)像魏老師深諳教育教學(xué)思想變化規(guī)律和心理發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)而晒，按照科學(xué)規(guī)律求知做事做人蝇狼。人天生有被表?yè)P(yáng)的愿望。用學(xué)生身上優(yōu)點(diǎn)同化不足倡怎，甚至缺點(diǎn)迅耘，一定引導(dǎo)學(xué)生品嘗苦中有樂(lè)。如先明確寫(xiě)作文要求监署，獨(dú)立認(rèn)真完成后颤专，再收拾書(shū)包回家，寫(xiě)得潦草不合格钠乏，撕掉重寫(xiě)栖秕，體味學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。一個(gè)學(xué)生一而再晓避，再而三簇捍，當(dāng)老師比對(duì)三次作業(yè)時(shí)，真切地感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣俏拱。對(duì)比我們空洞說(shuō)服教育暑塑，發(fā)現(xiàn)指出錯(cuò)誤不足，教育一通了事锅必。沒(méi)有像魏老師事格，親自看著陪著學(xué)生經(jīng)歷錯(cuò)題改正過(guò)程。結(jié)果，改變效果很差驹愚。所以远搪，讓學(xué)生體驗(yàn)改正不足的快樂(lè)與價(jià)值，轉(zhuǎn)化不足才有可能么鹤。

第三终娃，像魏老師那樣，教育是修枝打杈的過(guò)程蒸甜，相互守望陪伴棠耕，就是教育。對(duì)于解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題柠新，發(fā)展核心素養(yǎng)窍荧，有深刻啟迪和教育作用。如學(xué)會(huì)駕駛大腦這步汽車 恨憎，就是做好計(jì)劃系統(tǒng)蕊退，建立起來(lái)自我監(jiān)督檢查系統(tǒng)，以及反饋系統(tǒng)憔恳。這樣戰(zhàn)勝自我瓤荔，超越自我，實(shí)現(xiàn)育人的教育功能钥组。

魏書(shū)生管理智慧關(guān)鍵在于形成制度输硝、規(guī)則、習(xí)慣程梦，教育影響學(xué)生点把，班級(jí)自我管理教育，達(dá)到“教是為了不教”的目標(biāo)屿附。